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心得体会/经验交流材料 小学双语教学经验交流材料 走进*市实验小学校园，随处可以见到用中英文书写的“双语”标牌：教学楼外墙上的“双语”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，橱窗里的短文，教室里的黑板报、墙报都采用了中英文对照的形式，使师生置身于浓浓的“双语”教学环境里。“*市实验小学是*区整体推进双语教学的示范学校。”*区教委主任介绍说，“经过近年的努力，目前*区所小学、所幼儿园的英语开课率达到了。”据了解，*区小学、幼儿园“双语教学”的普及率与经济和社会事业发达地区相比毫不逊色，因而引起了省市主管部门和教育教学专家、学者的关注。前不久，正在我省讲学的北京大学外语系王式仁教授，欣然应邀为*区中、小学英语教师作了中小学英语教学中的语音、语调的若干问题的专题讲座，并对*区关于“听说英语习惯从小抓起”的教育理念给予了较高的评价。*区整体推进小学“双语教学”工作是年前启动的。其时，全区小学、幼儿园师资中只有一名英语教师，英语师资的短缺成了实践“听说英语习惯从小抓起”这一教育理念的关键环节。从年起，*区每年都从各个小学、幼儿园挑选教学骨干参加英语师资岗位培训，至今已举办期培训班，与扬州大学外国语学院联名举办一期英语大专班，共为全区小学培训合格英语教师人、幼儿园合格英语教师人，同时，每年优先从中吸纳英语专业人才，现有师资队伍基本上满足了小学、幼儿园普及“双语教学”的需要。*区在培养英语教师时，十分重视质量，牢牢把紧三关：入门关、教学关、出门关。入门时严格挑选热爱英语教学、年纪轻、有较好的英语特别是语音基础的骨干教师，三期培训班，各学校、幼儿园有多人报名，从中只挑选人。教学中从严要求，强化语音培训，注重听、说、读、写、唱、画、表演七项基本功的训练，每次培训班结业时，都由扬州大学的英语教授一一进行口语测试，符合要求的发给上岗证，不符合要求的坚决不予上岗。这当中有名小学教师、名幼儿园教师未过“关”而未能获得上岗资格，另有两名小学教师因“学习压力大”中途退出学习。*区自己培训的英语教师每人都很熟悉英语国际音标、译林版小学英语至册，或南师大主编的幼儿英语（上、中、下）三册及新概念英语第一册，会唱首左右的英语歌曲，每人都达到了英语教师岗位所具备的素质要求。良好的师资队伍，保证了英语的教学质量。前不久结束的期中考试，*区小学生英语的口语和笔试的优秀率、合格率分别达到和以上。全区小学、幼儿园校校都有“双语”校歌，且每个学生都会用英语演唱。*区教育局在普及推广自编的校园英语句
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