口腔内科学说课稿.doc

- 5 -口腔内科学说课稿各位评委老师下午好,我所说的课程是口腔内科学一、 课程定位口腔内科学是口腔临床医学的一门核心课程，核心体现在（1） 该学科涵盖了口腔科的常见病和多发病（2） 在口腔其他科目的治疗中，必须完成口腔内科的治疗所以口腔内科学是口腔临床医学的重要组成部分，是口腔临床医生必须掌握的一门学科，正因为这样在国家职业助理医师的考核中它的比重占30%二、 培养目标结合学校实际情况，我们把口腔内科学的培养目标定为：面向基层的临床应用型人才。目标细记：（1） 具有良好的医德医风（2） 能够独立完成口腔内科治疗技术，并能提供口腔其他科目治疗的内科支持（3） 获得职业资格（4） 完成能承担口腔预防保健宣传工作（5） 对学生后续的职业发展提供平台 我们的教学体系也是围绕这个目标构建的三、 教学体系（1） 师资均为具有职业资格的双向教师，在授课的同时参与医院科室的工作中具有一定临床经验。（2） 教学内容 口腔内科学时由牙体牙髓病学，牙周病学，粘膜病学，三门学科整合而来的，是一门实践性很强的学科，在教学中我们也按三大块对其划分。 牙体牙髓病是口腔常见多发病，因其到口腔内科就诊率达到80%以上，是教学的重点，在教学过程中把着重点放在诊断和治疗上，更突出的是治疗（难点）并以实训的方式加以强化，此部分的理论与实训的课程比约为4：6，课时数占全部课时的70%。 牙周病：由于近年来生活水平的提高，人们对口腔健康的关注日益提高，因牙周病就诊的人数明显增加，而牙周病的治疗以防治为主，所以我们在教学中以理论教学为主，在教学中突出治疗以及口腔卫生宣教，理论与实训比例约为4:1，该部占总课时10%。 粘膜病：因就诊人数少，病症具有相似性，我们对部分内容进行了删减，加强了常见病，多发病的讲解(如：手足口病)全章以理论讲述为主配合电教法，以大量的图片给予学生对疾病最直观的认识，教学重点放在疾病的治疗上，难点在于诊断，占课时总数的20% 本课程在校内教学中,理论与实训课程比约为1.5:1,实验开出率达校外阶段要求在口腔内科实习三个月,实习结束后能够独立完成口腔内科常见病,多发病的诊治工作。 教学效果：在期末考试后，在与实习回来的学生交流，与实习医院相关科室沟通后，我们认为教学效果还是不错的，学生在实习结束后，基本完成口腔内科疾病的常规治疗，追踪调查。口腔专业执业助理医师的一次通过率达到30%，高于全国平均水平。（3） 内容设计 下面以龋病为例，说明我们的教学思路。（4） 教法与学法1) 讲述法：讲述疾病的病因，病理，病因理论知识。2) 电教法：示教法：加强学生对疾病的直观认识。3) 实践法：让学生亲自完成实训项目，提高学习兴趣，增强动手能力。4) PBL:加深对课程的理解，加强学生的学习兴趣。5) 项目为导向教学法：让学生系统的完成对疾病的认知。同时在课堂中指导学生对所学内容进行总结，分类，归纳，并指导课外阅读相关专业资料，结合教法，培养学生的临床思维方式，得到分析问题，解决问题的能力。给予其职业发展提供平台。四实践环境 (1)校内 内科模拟系统 30台 口内实验室 1 间 牙科椅 2 台 （2）校外 三甲医院 二甲医院 专科医院五、课程考核方式（1）在平时教学中，完成一个项目的教学后，进行项目阶段性考核。（2）在实习前考核，理论考试占60%，实训考核占30%，以执业助理医师操作考试为蓝本。（3）毕业考核，进行理论考核，以执业助理医师真题为题库。六、教学特点（1）以培养目标为导向，结合工作岗位要求，结合执业助理大纲制定教学内容和计划。（2）突出实用性，以口腔常见病和多发病为重点，并加强重点知识的实训训练。（3）对学生进行课外辅导，并建立网络教学资源，提供学生职业发展的平台。（4）考核方式以执业助理考核方式为模板，与执业医师考试挂钩，解除学生对执业助理医师考试的困惑。（5）教学方式多样性，趣味性，以项目为导向，工学结合，让学生系统的学习知识，并培养临床思维，提高学习兴趣。七、教学反思通过各方反馈问题，学生出现轻理论而重实训，理论与操作分家的情况，学生往往对疾病的处理出现只知道这样做，而不知道为什么这样做的问题。解决方法：（1）理论教学应以小班教学为好。 （2）在理论教学中，应穿插实训教学，让学生对所学内容系统而全面的得到认识。问题 学生在实习前的恐惧心理（1） 应该在学生上课同时安排临床见习（2） 组织实习经验座谈，同时请各层次医疗机构专家讲解实习注意事项，打消学生对实习的疑虑