大洲和大洋教案.doc

课堂教学设计学 校授课班级授课教师授课题目 大洲和大洋备课时间授课时间教学目标知识与技能能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。 过程与方法通过阅读大洲大洋的分布图，进一步提高阅读地图和分析地图的能力。态度情感与价值观通过学习本节科，使学生认识到人类认识地球面貌过程是艰辛而漫长的，并没有因为困难而退缩，及时对学生进行教育科学兴趣和探究精神的培养。教学重点海洋和陆地比例，七大洲和四大洋的分布特征。教学难点七大洲和四大洋的分布特征。教具 地图教学方法 探究法 教学环节教 学 过 程 设 计教学意图实验意图 情境设计短片：天宫一号发射，环绕地球航行，看地球的形状和球体的颜色。 地球是一个（不规则）球体。 颜色组成：蓝色（代表海洋）和灰色（代表陆地）认识地球的外貌，了解地球的组成。通过短片的播放，调动学生的学习兴趣。观察学生学习注意力集中情况。板书：三分陆地，七分海洋。通过观察图片，是海洋面积大还是陆地面积大？他们分别占地球表面积的多少？海洋面积大，陆地面积小。海洋占71%，陆地占29%。 俗称“三分陆地，七分海洋”吸引学生去观察地球，通过学生自己回答，来加深学生对知识的理解。试一试：海洋和陆地是均匀的分布在地球上吗？（看图说话）不是从南北半球看，陆地主要分布在北半球。从东西半球看，陆地主要分布在东半球。无论我们怎样划分，地球的任何两个相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。学生动手尝试着划分，调动学生学习积极性，提高学生自己动手意识。良好的开端，使学生动手划分海陆分布，提高学生对知识的理解。观察学生动手参与情况。过渡：我们知道了海洋面积大于陆地面积，为什么海洋还要把我们的星球称为“地球” 呢?从古到今，从张骞出使西域、郑和下西洋、哥伦布横渡大西洋、麦哲伦环球航行到加加林首次观看地球外貌。观看地球的两极，分别被什么所覆盖？海洋和陆地。你们知道他们的名字吗？北冰洋和南极洲。让学生去思考地球名字的由来，了解人类认识地球面貌的漫长历程。板书：七大洲和四大洋 一共有多少个大洲和大洋啊! 七大洲和四大洋亚、欧、非、大洋洲，北美、南美、南极洲。太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。通过看图找出有几个大洲和大洋，跳出“七大洲和八大洋”的误区。通过识图激发学生对大洲和大洋位置名称学习兴趣。观察学生在此次活动中，小组的参与情况。基本概念下面让我们来认识一下大洲和大洋的概念。 大陆+群岛+半岛=大洲 洋海海峡用实物区分概念，加深理解。识图：（1）找出七大洲和四大洋，说出让它们的名称。（2）找出赤道，说出赤道穿过的大洲有哪些？（3）哪些大洲位于南半球，哪些大洲位于北半球。（4）哪些大洲位于东半球，哪些大洲位于西半球。（5）大洋分别位于哪几个大洲之间。通过读图查找，反复强调七大洲和四大洋，明确位置和相对位置。填 图大比拼通过填写全球图、东西半球图和南北半球图等游戏，来加深学生对七大洲四大洋名称和位置的理解，同时调动学生的学习主动性。通过游戏来调动学生学习积极性，使学生在玩中学。巩固本节课内容，考察学生对本节课内容的掌握程度。结束：学生归纳总结学习内容