六年级上第六单元教案.doc

临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题十五从军征课 型预习+导学学习目标 1. 读通诗文，梳理文意，能有感情的朗读古诗。 2. 运用联想和想象、理解诗意，认识战争的罪恶和汉代兵役制度的残酷无情。 3. 理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜现在的和平生活。编写教师 马锦萍授课教师学习准备搜集有关战争的古诗，课件课 时共（1）课时第（1）课时学习重点读诗歌，深入理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。学习难点理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜现在的幸福生活。教学版块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 5 ）分钟 利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。1.回忆自己学过的乐府诗，背诵一首。2. 有关战争的诗有哪些，背诵其中一首。 3. 在诗的题目中，从哪可以看出与战争有关？解诗题，【知识链接】乐府诗：乐府，原是古代掌管音乐的官署。汉武帝时规模较大。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。1. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 根据字的理解，解释题目的意思，进行质疑。【设计意图】 课前通过积累与战争有关的古诗导入课文，激发学生学习兴趣。 【自主探究】【主动发现】（ 5 ）分钟【合作探究】【精彩展示】（ 25 ）分钟 1. 朗读古诗文，画出诗文中的生字，生词，力求朗读的正确，流畅。 2. 朗读古诗文，解释下列词语的意思。始 归：道 逢：窦 雉：旅 贻： 1. 朗读古诗，根 据注释，字意的理解，说说诗句意思。2.展开想象，把握情感经历65年漫长的军旅岁月，老兵在垂暮之年踏上回乡之路，他听到了什么？看到了什么？又做了些什么？思考着什么？画出诗句并作批注。 3. 从老人的经历中，你对战争又有哪些新的认识和看法？ 词意解释;始：才。 归：回家逢：遇到冢：坟墓窦：洞 雉：野鸡。从军：参军 Sai(边塞）赛sai（塞住） Se（阻塞） Lei(果实累累）累lei（劳累） Lei（积累） 1. 老人听到乡邻的话，有何反应？读懂老人的心声，再去读这句话。 2.当80岁的老人拄着拐杖，踉踉跄跄走进自家院子时，猜想情节，进行说话训练。 3. 面对这一切，感情读出老人内心的孤苦，凄惨。 解释字、词，联系上下文理解，更能帮助理解古诗文。学习古文的方法： 1.边读边看注释、资料，理解不了的部分可以研究，请教老师。 2.总结学习古文的方法。【设计意图】 边看注释，资料，理解不了的部分可以互相交流，意在引导学生总结掌握学习古诗的学习方法。【设计意图】 运用自己所学的方法研读古诗。通过朗读、运用想象、联想、让学生体会诗歌所表达的思想感情，感受战争给人们带来的苦难生活。【反馈练习】【拓展提升】（ 5 ）分钟 按内容填空。 1.十五从军征是一首 诗，揭露了 。 2. 这首诗通过 的描写和 的描写，表现了-。 3. 解释下列句子 遥看是军家，松柏冢累累 羹饭一时熟，不知贻阿谁？ 。【设计意图】 【板书设计】 十五从军征喜-悲-泣【课后反思】【作业设计】 把十五从军征改写为一篇不少于400字的现代文。审阅签字月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题古诗二首（出塞）课 型导学+展示学 习 目 标1. 学会本课生字，背诵并能默写古诗。2. 能用自己的话说说诗句的意思。想象诗句所描绘的景象.编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备配乐朗诵录音，课件课 时共（ 1 ）课时第（1）课时学 习 重 点理解诗的意思，感悟诗人表达的思想感情。学 习 难 点 理解战争给人们带来的灾难和不幸，珍惜现在的幸福生活。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8 ）分钟利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。1.同学们回忆自己学过的古诗，并选择一首背诵出来。2.理解诗题目的意思“出塞”是什么意思？ 3.介绍诗人王昌龄的生平资料。【知识链接】1.王昌龄：字少伯，京兆长安人，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。2.有关战争的古诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 学习古诗，要先了解诗人的生平，资料，写作背景，了解古诗属于什么题材的诗。查阅大量的资料后再去读古诗，理解古诗的诗意。【设计意图】 课开始，复习朗诵学过的古诗进一步导入新课。在搜集资料，交流资料的同时，拓宽了学习的视野，锻炼了学生搜集信息的能力，也为古诗的进一步学习做好铺垫。【自主探究】【主动发现】（ 5 ）分钟1.老师范读古诗，生小声跟读，画出生字，读准字音。2.解释字、词的理解。长征但使龙城飞将词语理解：长征：远行作战但使：只要龙城：指龙城飞将：指汉代英勇善战的名。胡马：敌方的战马。【设计意图】 先读通 句子，理解字意的基础上，再去理解诗的意思，就更容易理解。【合作探究】【精彩展示】（ 20 ）分钟 1.运用上节课学过的方法，研读本首诗歌，解释诗句的意思，疏通诗文。 2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山“理解这两句诗，怎样才能让人们脱离苦难呢？ 3. 这两首诗歌是从什么角度出发来写战争？分别表达了怎样的情感？ 4.小组内比赛背诵古诗，并结合诗意理解记忆。汇报要点：诗意：明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关。自秦汉以来边关上战争一直不停，出征到万里的战士还没有回家。十五从军征这首诗从老百姓的角度反应战争带来的苦难。出塞这首诗是正在从军的士卒角度写战争。利用工具书查阅资料，理解字词，也可以联系上下文解释诗意，词语只有放在具体的语言环境中去理解更容易。【设计意图】此环节重在引导学生学习“互文”的修辞手法。让学生大致了解就可以。【反馈练习】【拓展提升】（ 7）分钟1.给下列多音字注音、组词。赛 累 2.解释下列词语的意思。长征： 但使：龙城 ： 飞将：这首诗表达了作者什么样的思想感情？【设计意图】 反复训练，强化记忆，也能更容易理解诗意，为背诵做好铺垫。【板书设计】【归纳总结】 出 塞 苍凉 悲壮 【课后反思】【作业设计】1.背诵并默写诗歌2.用自己的语言描绘诗所表现出的意境 。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题 小英雄雨来课 型导学+展示学 习 目 标 1. 有感情的朗读课文，练习快速阅读的能力。2. 练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。3. 理解课文内容，练习给课文各部分加小标题。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备搜集有关战争的资料。课 时共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点 理解课文内容，练习给课文各部分加小标题。学 习 难 点练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8）分钟利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。1. 你听过英雄雨来的故事吗？说说你搜集到的有关英雄的故事。2. 听雨来的故事，想一想，你有什么想法？你还想了解了雨来的哪些事迹？3.书写课题，齐读课题。并质疑课题。 【知识链接】1. 抗日战争时期的小英雄：银幕上的小英雄-张嘎。活在歌声里的小英雄-王二小。送鸡毛信的小英雄-海娃。有志不在年高的抗日英雄-雨来。 2.1937-1945年，是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期，各地成立了许多抗日儿童团学习英雄事迹，搜集大量的写作背景、文中人物事迹是学好课文的前提。【设计意图】 1由讲英雄的故事导入课文，让学生在交流中了解一些抗日英雄事迹。 2.课伊始，检查预习情况，首先了解故事背景，为后面学文做好铺垫。【自主探究】【主动发现】（ 5）分钟1.朗读课文，画出文中的生字、生词。不认识的生字查字典解决。2.从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位英雄？ 强调注音： 晋察冀（ ） 脊背（ ） 趔趄（ ） 劫难（ ） 劫难：灾难、灾祸 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。学习生字、生词结合字的音、形、意相结合的方法。在具体的语言环境中理解词语的意思更容易。【设计意图】 由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在自主探究中了解雨来的故事。【合作探究】【精彩展示】（ 20 ）分钟 1. 用比较快的速度默读课文，抓住各部分的要点，想想课文主要讲了一件什么事？试着给个部分加上小标题。2. 文章是通过那些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质的？3. 文章其他部分与表现雨来是一个英雄有什么关系？汇报要点： 1. 课文讲述了抗日战争时期，12岁的雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智的同敌人 做斗争的故事。 2. 通过圈点、勾画、等方式找出文中雨来掩护李大叔、和鬼子斗争的句子品读。 通过反复品读重点词语、句子，感受雨来的爱国精神。抓住重点句子、段落、重点词语、重点人物、重点细节来感悟。【设计意图】1. 在具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过情景对话及“畅所欲言”，落实“听、说、读、写、悟，培养了学生积极、健康的爱国情感。【反馈练习】【拓展提升】（7 ）分钟 1.给下列多音字注音，组词朝 撒 抹背 冠 强2.写出下列词语的近义词防备 柔软 商量危险 停止【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。【板书设计】【归纳总结】 小英雄雨来游泳高手 夜校读书 爸爸夜归 智救交通员【课后反思】【作业设计】1.正确书写本课的生字、生词。2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题 小英雄雨来课 型导学+展示学 习 目 标 1. 引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神。2.引导学生体会课文各部分之间的内在联系。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备课 时共（ 2 ）课时第（ 2 ）课时学 习 重 点 引导学生体会课文各部分之间的内在联系。学 习 难 点练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8）分钟1. 利用学习报中的相关习题进行复习检测。2.复述课文内容。 1.复习导入，提出问题。2.板书课题。善于对学过的内容做一总结，整理。【设计意图】温故而知新，为后面学文做好铺垫。【自主探究】【主动发现】（ 5）分钟初步感知。说一说，课文的前两部分与整个事件有关系吗？课文前两部分写了雨来家乡的景色优美，雨来的有用本领高和雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。这是下面雨来能够机智、勇敢地同敌人斗争的重要条件和思想基础，为下文整个事件的展开做了铺垫。学习生字、生词结合字的音、形、意相结合的方法。在具体的语言环境中理解词语的意思更容易。【设计意图】 由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在自主探究中了解雨来的故事。【合作探究】【精彩展示】（ 20 ）分钟品读感悟1.课文中哪一部分最能体现雨来的英雄形象？快速浏览课文并画出相关语句。2.雨来的机智、勇敢、爱国，在课文的其它地方还有体现，再找一找。3.再读课文，品析文中描写景物的语句。汇报要点： 1. 指导学生抓住重点语句品析。 2. 通过圈点、勾画、等方式找出文中雨来掩护李大叔、和鬼子斗争的句子品读。3.成功的景物描写，可以更好地表达文章的中心。 通过反复品读重点词语、句子，感受雨来的爱国精神。抓住重点句子、段落、重点词语、重点人物、重点细节来感悟。【设计意图】1.具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过情景对话及“畅所欲言”，落实“听、说、读、写、悟，培养了学生积极、健康的爱国情感。【反馈练习】【拓展提升】（7 ）分钟 结合学习报拓展阅读进行拓展延伸。【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。【板书设计】【归纳总结】小英雄雨来（爱国、机智、勇敢）游泳高手 夜校读书 爸爸夜归 智救交通员坚贞不屈【课后反思】【作业设计】1.正确书写本课的生字、生词。2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 复习古诗二首、小英雄雨来课 型复习课学 习 目 标1复习重点课文内容以及人物品质。2背诵课文中的重点段落。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备 整理好这两课的语文课堂学习笔记。课 时共（ 1 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点 多音字、词语、的积累。学 习 难 点 近反义词的理解、运用，以及缩句的练习。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8 ）分钟复习导入：1这两篇课文分别讲了什么？表达了作者怎样的思想感情。2.听写重点词语，默写重点片段。读一读:讨厌 霉臭奚落 拒绝惊恐 积攒厉害 噎住肺炎 倒闭邀请 雷棣照顾 激动 根据在课堂上做的摘录笔记进行归纳整理。【设计意图】 本环节的设计意在巩固所学知识，同时使学生明白积累的重要性，从而调动学生主动积累的积极性。【自主探究】【主动发现】（ 8）分钟 1.找出这两课中出现的多音字，难以区分的形近字并在小组内解决。2.找出文中的重点句子。课件出示:邀（ ） 竞（ ）激（ ） 竟（ ）期（ ） 堕（ ）企（ ） 坠（ ）饶（ ） 键（ ）挠（ ） 健（ ）多音字：倒 模 哽 【设计意图】 让学生在学习新知的基础上，进一步巩固旧知，养成温故知新的好习惯。【合作探究】【精彩展示】（ 18 ）分钟1.积累AABB式、ABAC式、ACC式的词语。2.缩句、修改病句。课件出示：1.我的妹妹已经养成了饭前便后洗手的好习惯。2.弟弟高兴的出去了。3.我们班同学积极响应“节约用水”。4.新同学来了，教室里响起了排山倒海的掌声。 1. 每一类型的词语或成语积累35个，必要时记到积累本上，或背会。2.掌握缩句和修改病句的方法是作对提的关键。【设计意图】 学会积累，学会运用，这是语文学习的必要性。“冰冻三尺非一日之寒”，语文学习应注重平时的积累。【反馈练习】【拓展提升】（ 6）分钟 1.给下列加横线 的字注音回眸（ ） 蓝盔（ ） 叮嘱（ ） 雷棣（ ） 殉（ ）难 （ ） 享（ ）受 企（ ）盼 了（ ）如指掌2形近字组词幕（ ） 浸（ ） 旋（ ） 维（ ） 淘（ ） 跤（ ） 竞（ ） 绝（ ） 暮（ ） 侵（ ） 漩（ ） 唯（ ） 掏（ ） 绞（ ） 竟（ ） 决（ ） 慕（ ） 旅（ ） 诀（ ） 练（ ） 待（ ）邀（ ）炼（ ） 侍（ ）缴（ ）3把词语补充完整.( )头( )脑 ( )( )成声 一如( )( ) 了如 ( )( )【设计意图】 本环节的设计意在检查学生对前两课内容的学习状况，以便老师掌握学情，及时调整教学。【板书设计】【归纳总结】 复 习 AABB式、ABAC式、ACC式 缩句、病句修改【课后反思】【作业设计】审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题我心目中的英雄课 型习作展示学 习 目 标1. 明确习作要求：按事情发展的顺序列提纲、通过一两件事将内容写具体。2理清作文的步骤。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备回忆观看抗日战争题材的电影、电视剧。课 时共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。学 习 难 点在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 6 ）分钟 通过本单元的学习，我们感到生活中处处有英雄的足迹，只有善于发现的人才能，感受到身边人物的美好心灵。 生活中观看过的电影有小英雄雨来、狼牙山五壮士、雷锋的故事、一些伟人、名人、普通人等都是英雄。【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。【自主探究】【主动发现】（ 8）分钟一、畅谈自己心目中的英雄是什么样的人？可以结合自己的经历、认识来谈。二、搜集自己看过的抗日题材的电影，筛选出其中一部最值得写的，抓住某个人物体现它的英雄行为。确立文章的中心，列出写作提纲提出不能解决的问题： 运用恰当的修辞手法，用故事情节来衬托所写的英雄人物。展现人物品质。 运用比喻、排比等修辞，传神的词语来突出感想，这样的句子才生动。【设计意图】由读生疑由疑促读。在试着加小标题的过程中总结加小标题的方法。 根据文章的段意概括出最简单的句子和词语做小标题。【合作探究】【精彩展示】（ 20）分钟一、确定材料。1.比较人物，哪一个人物更让人敬佩？2.四人小组讨论、全班交流。3.从材料中选择最让人敬佩的人物，而且是真实的写在草稿本上。二、列提纲、指导方法。 1.自学习作提示，初步列好作文提纲。 2.交流，及时指正不足。三、开始作文。要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。【设计意图】【反馈练习】【拓展提升】（ 6）分钟1.谈谈自己是怎样学会独立阅读的？2.根据写作要求，写作提示，进行创作，把自己心目中的英雄形象表达出来，写作时要表达出自己的真情实感。【设计意图】【板书设计】【归纳总结】我心目中的英雄选取事例（感动、骄傲）列提纲：按事情发展顺序，主次分明。【课后反思】【作业设计】 继续完成习作，并修改习作。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题我心目中的英雄课 型习作讲评学 习 目 标1.通过展评，再次明确本次习作的目的。2.再次修改习作，完成习作的誊写。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备搜集有关赞美英雄的词语、句子课 时共（ 2 ）课时第（ 2 ）课时学 习 重 点在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。学 习 难 点在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 5 ）分钟 通过今天的活动，大家都观看了影片，回想上节课的活动，说说在观看影片中的感悟，想想写出来 从本单元中或课外书籍中选择你看过的英雄故事，写出真实体会。中心明确，条理清楚，语句通顺。【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。【自主探究】【主动发现】（ 8）分钟一、品读小英雄雨来、夜莺之歌、狼牙山五壮士中赞美人物品质，描写生动的描写方法，体会其好处。二、搜集自己积累的有关赞美它们精神品质的句子、诗文。理解英雄寻找英雄感受英雄列出提纲，根据提纲进行创作。提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描述英雄的事迹，从而更好地突出中心。那么文章【设计意图】 本单元选取的课文都是最好的范文，只有背课文读精、读透，挖掘出作者好的写作方法，写作技巧，才能运用于自己的习作中，融为自己有用的东西。【合作探究】【精彩展示】（ 20）分钟一、各小组指派一名代表交流读后感受。二、再次确定需要修改、完善的地方。一、 根据小组内的建议，进一步修改习作。要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用事情发展的顺序，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。【设计意图】 让学生先读懂课本内容，掌握习作技巧、习作方法的基础上再去创作，读好范文是前提。【反馈练习】【拓展提升】（ 7）分钟1.小组内交流自己所列的提纲，并相互修改。2.按照提纲所列的内容，小组内相互说说。【设计意图】【板书设计】【归纳总结】 写读后感或观后感习作评改： 感悟深刻 结构严谨【课后反思】【作业设计】 1.按照提纲继续写作。 2.完成习作，小组内修改。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题狼牙山五壮士课 型导学+展示学 习 目 标 1. 自主学习生字、生词，理解课文内容。2. 朗读课文，理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备课件，搜集抗战英雄的事迹课 时共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点 理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。学 习 难 点 理解重点句子的含义以及包含的思想感情。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 10 ）分钟1. 搜集有关狼牙山五壮士的资料，并汇报。2. 请用一个词语或短语形容一下交流信息后的感受。 3. 书写课题，提出疑问。 【知识链接】在抗日战争时期涌现出了许多抗日英雄：刘胡兰、董存瑞、邱少云、王二小等等。 【设计意图】 在搜集资料、汇报资料中就把学生带进了英雄的世界中，让学生在交流资料中感知英雄的故事。【自主探究】【主动发现】（ 5）分钟1. 自由朗读课文，借助资料了解课文内容。2. 感悟课文，把你对课文的理解告诉大家，与大家一起分享。3. 说说每个自然段的意思，把意思相同或相近的自然段归并在一起，作为一部分。 【知识链接】本文按事情发展的顺序分为五部分：第一部分（1-1):接受任务。第二部分（2-2）：引敌上山第三部分：引上绝路。（3-4）第四部分：英勇杀敌。（5-6）第五部分：壮烈跳崖。（7-10）概括小标题的法：根据文章的段意概括出最简单的句子和词语做小标题。【设计意图】 由读生疑由疑促读。在试着加小标题的过程中总结加小标题的方法。【合作探究】【精彩展示】（ 18）分钟 1.自主学习文中的生字、生词，结合课文内容理解词语的意思，不理解的词语共同解决。 2.读课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？3. 分析课文的结构，说说每个自然断的意思，并用简明扼要的语言概括出来。说清交流的是什么资料，有感情的读或诵或讲，表达出自己的心得体会。把意思相同或相近的自然段（或小节）归并在一起，作为一部分。 通过反复品读重点词语体会狼牙山五壮士的英雄行为。【设计意图】 1.读通课文内容，结合课文内容理解新词词意，不理解的词语查字典。2. 理清文章脉络，学习文章的结构安排。【反馈练习】【拓展提升】（ 7 ）分钟 1、狼牙山五壮士这篇课文按照事情发展的顺序、分别从 、 、 、 、 。五个方面介绍的。 2、选择正确的词语屹立 矗立（1）人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。（2）电视发射塔（ ）在山顶上。 【板书设计】【归纳总结】 狼牙山五壮士 接受任务 诱敌上山 引上绝路 英勇杀敌 壮烈跳崖【课后反思】【作业设计】 搜集有关抗日英雄的故事，讲给自己的父母听，写出自己对英雄人物的认识，学习他们的精神。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题狼牙山五壮士课 型导学+展示学 习 目 标1. 朗读课文内容，学习狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民的利益壮烈献身的精神。2. 写观后感狼牙山五壮士。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备搜集有关抗日战争的故事课 时共（ 2 ）课时第（ 2 ）课时学 习 重 点 朗读课文内容，学习狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民的利益壮烈献身的精神。学 习 难 点 写观后感狼牙山五壮士。 教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8 ）分钟1. 听写本课生字、生词。 2.回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了狼牙山五壮士的故事。 【知识链接】红军长征（1934年10月-1936年10月）共产党领导的红一方面军行程在二万五千里长征，1936年10月，红军以、二、四方面军在甘肃会宁汇合，长征结束。学习战争故事，充分的了解故事发生的背景，搜集有关抗战的资料，才能更好的分析故事中的人物形象。【设计意图】 由听写词语导入课文，让学生回顾旧知，整体感悟五战士的英雄行为。 【自主探究】【主动发现】（ 7 ）分钟1.自由读文，要求读的正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，把感受最深的地方多读几遍。2.快速默读课文，想一想五壮士是在什么样的情况下接受了什么任务？ 3.五壮士是怎样完成任务的？ 朗读课文第一、二自然段。抓住人物的神态、动作、声音、抓特点进行描写。作者的写作方法，写作技巧，只有通过一遍遍的读文后才会发现，及时的将自己的感想写在书上，做好批注。是一种学习语文的好方法。【设计意图】由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在自主探究中感受人物英雄形象。【合作探究】【精彩展示】（ 18 ）分钟 1.五位壮士到此就已经胜利的完成了掩护任务，可为什么要再入绝峰呢？ 2. 向顶峰攀登的过程中五位壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？ 3. 课文最后两句话你是怎样理解的？谈谈感悟。说明为了人民利益，为了消灭敌人，他们依然做出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。画出他们跳崖时的动作，感受英雄壮举。歌颂五壮士在保卫祖国的伟大斗争中英勇斗争，坚强不屈的崇高品质和英雄行为。通过反复品读重点词语，感受五壮士舍己为人的高尚品质。抓住五壮士的外貌动作、神态描写的句子，联系实际理解人物形象。【设计意图】1. 在具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过描写方法及品读，落实“听、说、读、写、悟，训练后的说，有利于学生口语交际的训练，又培养了学生对英雄人物的赞美。【反馈练习】【拓展提升】（ 7 ）分钟1.将下列词语补充完整喜出（ ）（ ） 目不（ ）（ ）三（ ）两（ ） 重（ ）叠（ ）热气（ ）（ ） 昏迷（ ）（ ）2.用修改符号修改病句这是一个明朗的夜晚。五月的青岛是个美丽的季节。敌人杀害并毒打了方志敏同志。夕阳被湖面照的一片金黄。【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。【板书设计】【归纳总结】 狼牙山五壮士以“ ”贯穿全文，为了说明“ 课文按（ ）安排了五件事情。表现了五壮士 、 、 、谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。【课后反思】【作业设计】1.正确书写本课生字、生词。2.摘抄老班长外貌描写的句子。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题 螳螂捕蝉课 型导学+展示学 习 目 标 1. 自主学习生字、生词，理解课文内容。2. 朗读课文，理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备课件课 时共（ 1 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。学 习 难 点弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 8）分钟1. 搜集有关的寓言故事，讲给自己的父母听，写出自己对寓言故事的理解，明白了一个什么道理。2. 根据译文的提示，讲讲课文主要讲了一件什么事？ 【知识链接】 运用恰当的修辞手法，用境描写衬托所写景物。 运用比喻、传神的词语来突出景物的特点，这样的句子才生动。【设计意图】 在朗诵中就把学生带进了老班长的故事中，让学生在分析人物的基础上，了解人物表现出来的精神。【自主探究】【主动发现】（ 8 ）分钟 1. 解释下列词语的意思。 伐荆： 谏者： 孺子： 如此： 啄： 左右： 哉： 舍人： 与： 委身： 务：2. 课文主要讲了一件什么事？ 【知识链接】 伐荆：讨伐。 孺子：少孺子 如此：这样 。 本文开篇以“吴王欲伐荆”交代事情的起因，结尾以“乃罢其兵”写出了事情的结果。起因、结果略写，中间说服吴王的详写。 根据注释理解词语的意思，或联系上下文理解。【设计意图】 通过自主学习生字、生词，联系上下文的方法解决词意。【合作探究】【精彩展示】（ 19）分钟 1. 朗读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话概括出来。 2. 自由读文，画出吴王和少年说的话，想一想，文中的少年给你留下了怎样的印象？具体表现在那里？ 3. 从故事中你明白了一个怎样的道理？吴王明白了吗？吴王如此固执，怎么会由于少年的故事改变想法呢？这是什么原因？1. 分角色朗读课文，一个读少孺子，一个读吴王的话，通过朗读明白故事中蕴含的哲理。 2. 通过想象和联想，补充人物的语言、神态、心理、外貌。让学生在畅想中明白道理。 【设计意图】人物对话，可以抓住动作、神态描写，关键的字、词语都可以体现出人物的特点。 【反馈练习】【拓展提升】（ 5 ）分钟 1. 结合课文插图，讲故事。 2. 听了这个故事，你想说些什么？ 3. 用自己喜欢的方式表演螳螂捕蝉的故事。【设计意图】 【板书设计】【归纳总结】 螳螂捕蝉吴王楚国（赵国在后） 螳螂蝉（黄雀在后） 只顾眼前利益，不顾身后隐患【课后反思】【作业设计】1. 把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2. 给家人或朋友讲述螳螂捕蝉的故事。审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计课 题语文天地六课 型导学+展示学 习 目 标1.理解、积累战争的名言名句。2.了解什么样的人可以称得上是英雄。3.学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。编写教师马锦萍授课教师学 习 准 备课件、录像资料课 时共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学 习 重 点1.加强对名言警句的理解和积累2.掌握独立阅读的方法。学 习 难 点学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。教 学 版 块学生学习活动教师指导活动学法指导设计意图及生成教学调整【创设情境】【提出质疑】（ 5）分钟二、 朗读摘抄有关战争的名言名句。二、朗读语文天地中日积月累的名言名句两遍，并摘抄。 【知识链接】关于英雄的名言警句：为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什么意思？-王若飞人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。【设计意图】 课前搜集整理名言警句，在交流中互相积累更多的名言，拓展了学生的视野，积累了知识，达到学习上的互补。【自主探究】【主动发现】（ 5）分钟一、朗读句子，理解名言警句的意思，并在书上做好批注。二名言中的第2、3句分别强调了什么？你还搜集了哪些有关“英雄”的名言？把句子写下来 【知识链接】第二句强调了做事不看眼前要看对后世的影响。第三句强调了我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大。理解名言警句，积累名言警句，日积月累便有所长。做到活学活用。【设计意图】 自主探究的基础上，再去理解诗句意思，明白生活道理，正确认识生活中的态度，生活乐趣就大。【合作探究】【精彩展示】（ 15）分钟1.理解英雄，听音乐，听故事。2.回忆本单元课文中的古今中外的英雄事迹，你知道，怎样的人可以称得上是英雄呢？交流自己的想法。3.观看战斗场面的录像，你认为那些人可以称得上是英雄，你还认识那些英雄？是通过什么途径认识的？做出惊天动地事迹的是英雄。为寻求真理献出生命的人是英雄。在平凡岗位上做出不平凡事迹的也是英雄。雷锋 任长霞赖宁【设计意图】由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在合作探究中理解英雄、感受英雄，表达英雄。【反馈练习】【拓展提升】（ 15）分钟 我们知道生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时怎么调整自己的心态的？怎样做一个快乐的人？小组内交流。说说自己的快乐。【设计意图】【板书设计】【归纳总结】 语文天地六 兵者，国之大事，死生之地、存亡之道，不可不查也。 -孙武孙子兵法 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 -孙武孙子兵法 夫兵久而国立者，未之有也。 -孙武孙子兵法 【课后反思】【作业设计】1.抄写并背诵有关英雄的名言。2.以“英雄”为题