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文档简介

一师一优课教学设计教者王海霞 年 班六年四班课题古诗二首（第一课时第一首诗）教材分析古诗二首中的两首诗的写法都是借景抒情，同是描述与友人依依惜别的场面。别董大表达了作者对朋友的劝慰和激励，送元二使安西则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。学习目标1、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。2、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。3、有感情地朗读课文,背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。学习重点感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。学习难点在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。教学过程：一、 导入新课，检查预习：1、 导入：今天，我们来学习“珍惜”这个单元的第二篇课文古诗二首。请大家齐读课题。2、 检查预习：（1） 课前大家都预习了课文，谁能将这两首诗正确、流利、声音洪亮地读出来？（2） 通过预习，你知道了什么？（3） 过渡:大家的收获真不少!质疑：关于这两首诗，你还想知道什么？（4） 这就是我们这节课要解决的问题，请看学习目标。（出示目标）二、 自主学习，合作探究:1、请同学们回忆：我们以前是怎样学习古诗的？ 出示学习古诗的方法：（1） 知诗人，解诗题；（2） 抓字眼，译诗句；（3） 明诗境，悟诗情；（4） 读诗文，背诗文。3、 出示自主学习、合作探究的问题：自主学习，合作探究:（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，译诗句；（3） 明诗境，悟诗情；这两首诗描写的情景和表达的情感有什么不同？（5） 读诗文，背诗文： 应该怎样朗诵这两首诗，才能体现它们表达的不同情感？3、自主学习，合作探究。（略）4、分组汇报：重点引导汇报：明诗境，悟诗情；这两首诗描写的情景和表达的情感有什么不同？（略）5、指导有感情地朗读、背诵课文。（自由读、背，同桌互相检查，男女生齐背。）三、 拓展阅读：1、送别是诗，送别是画，送别是歌，送别更是情！让我们记住这千古流传、情真意切的佳句吧！（齐读课文） 2、关于送别的诗，你还积累了哪些？背给大家听。 3、今天，我们来学习一首王维的山中送别。自主学习，合作探究：（1）结合注释和诗意理解古诗内容。（2）这首诗和送元二使安西描写的情景和表达的情感有什么不同？ 4、学生自主学习，合作探究。 5、汇报交流。 四、课堂总结： 同学们，在我们身边，有很多值得珍惜的事物，让我们珍惜每天平静幸福的生活、珍惜甜美温馨的亲情、珍惜亲密无间的友情吧！【板书设计】：珍惜古诗二首别董大 送元二使安西（唐）高适 （唐）王维景：黄云、白日（阴）
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