语文人教版六年级下册第二课时教学设计（智慧课堂）.docx

义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级下册第20课真理诞生于一百个问号之后教学设计课题真理诞生于一百个问号之后（智慧课堂）课时第二课时执教邹 丹日期1、 教材分析：课文题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中有所发现。选编本文的意图，仪式让学生能够了解科学发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。2、 设计理念：构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的语文素养、人文精神以及合作、探究、创新精神，这些都是新课标的重要理念。为了实现这一目标，教学时，我采用引导法，以课文题目为切入点引发思考，组织学生能够探究体验，并落实生本理念，再结合实际进行拓展阅读延伸，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体教学时，我尽力做到如下几点：1、 学生能够自主学习，通过大量阅读与分享，因而心有触动；2、 从具体事例中正确理解题眼，即为本课的重点。对文中的事例、发现真理的过程，如何把?拉直为！虽是课上解决的问题，但是不局限于此三个事例，我将引导学生发现它们在内容、写法上的相似点后，通过拓展补充，从而感受到文本特点发现真理过程的漫长性和所需要素。3、 在品读感悟过程中，通过对重点词句的品读、想象、补充资料等，让学生能够有深刻感悟的同时，感受议论文的语言特点，构段特点。4、 本课在写法上的主要特点是用具体事例说明道理，因而引导学生在课外阅读过程中寻求相关事例，并思考如何用这种方法来叙述他们想要交流分享的例子，并且把这种写作方法运用于自己的习作上，实现读写结合的自然衔接。5、先学案的设计要为读写迁移做好充分的铺垫。三、教学目标：1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语；2.归纳课文的主要内容，带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文；3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点；4、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思；5、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习作。四、学情分析： 六年级学生，基本具备一定的调查能力以及信息整合能力，也有一定的阅读基础与自学能力，但对议论文的学习仍有一定的困难，基于这些情况，本设计努力让理性化的文本变得生动起来，让学生于精辟的词句中读出鲜活的东西来，从而进入议论文的新视界，为升入初中学习议论文打下一点基础。五、教学重点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；2、从具体事例中感受科学家的科学精神。六、教学难点：1、运用联系上下文的方法，交流、分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点；2、学习用具体事例说明一个观点的写作方法。七、教学准备： 1.学生根据先学案，进行课前预习与阅读。 2.教师准备ppt课件。八、教学过程设计：（表中用到智慧课堂之处用红笔）第二课时课时目标：1、 带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文；2、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思；3、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习作。教学环节教师活动学生活动设计意图1、开门见山，回顾课文1、上节课，我们学习了本课，知道了议论文的词句以及构段特点，大家回忆一下。2、其实，除了课文三位科学家从司空见惯的现象中发现真理，还有许多科学家、发明者，乃至我们身边的人，也有类似的故事，今天我们就来交流分享你所了解到的探索与发现的故事。1、根据pad的记录回顾上节课小结到的学法忆起议论文的结构、遣词造句的特点。2、拓展视野，分享交流1、请把课前了解到的相关的探索与发现的故事，或者发生在自己或身边人身上的故事，与小组成员交流。2、全班交流分享。3、老师抽取部分同学的先学案，现场提意见修订。pad1、小组交流课外阅读过程中了解到的事例，或者日常生活的发现。2、 全班交流3、 交流评价，修改。学生在课外阅读过程中寻求相关事例，并用文中方法叙述交流分享。修改评价也为下面读写迁移做铺垫。3、学法运用，读写迁移1、根据之前修改的例子，现场写下自己的故事。2、小组互评修改。3、交流展示。1、写段落。2、 互评修改，拍照上传。3、 交流自己的作品。由课堂延伸至此，把议论文的写作方法运用于自己的习作上，实现读写结合的自然衔接。4、回归课文，回顾观点1、小结：你瞧，只要你认真观察，也能发现问题/身边的事例，并且把问题转化为道理。这就是课文真正要告诉我们的道理2、让我们也做生活中的有心人，把一个个“？”拉直为一个个“！”吧！只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。再次深化课文宗旨。5、布置作业1、继续完成小练笔，可以按课文结构，写1-3个小事例。2、继续阅读关于科学家与科学精神的书籍、视频等，课后与同学多交流。生活就是语文，课本不过例子，课后要继续探索与发现。板书设计:真理诞生于一百个问号之后 发现问题 研究问题 找到真理具体事例 ？! 简洁 见微知著 严密 追根求源 生动 锲而不舍真理诞生于一百个问号之后先学案班级： 姓名： 学号：1、 生字词通关大考验：这些生字词的音、形、义绝对难不倒善于观察发现的你！1、 为加点字注音,你认为哪个字比较难写，请按笔顺写下来： 领域 逆时针 诞生 花圃 石蕊 华罗庚 漩涡 玫瑰2、 为下面词语做解释：1） 定律 _2） 定理 _3） 学说 _4） 司空见惯 _5） 见微知著 _6） 追根求源 _7） 锲而不舍 _8） 打破砂锅问到底 _3、 仿照例子写词语：无独有偶 _ _ _2、 梳理文章脉络，我是高手：只有认真阅读、见微知著、追根求源的同学，加上锲而不舍的精神，才能完成这一题。高手赶紧来练兵。事例人物发现现象不断发问（？）找到真理（！）体现科学精神的关键词句123“？”指的是“！”指的是“？”拉直变成“！”的原因是（能力强大的你，还能为课文按上表方式画下思维导图哦！）三、科学家发明家的故事：同学们一定搜集到许多把“？”变成“！”的事例，有著名人物的也会有身边小人物的，请你完成下表之后，说一说他们的故事。事例人物发现现象不断发问（？）找到真理（！）资料获取途径名人名家