人教版一年级数学教案(下册)六七八单元.doc

两位数加一位数（进位）教学目标 1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 教学重、难点 1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。 2、算法的探究。 教学过程： 一、复习 师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？ 学生按照顺序说说10的分成。二、新授 1、导入 师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？ 师出示情境图： 学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片） 师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。 2、新授 师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？ 学生思考并交流（师巡视指导） 学生交流： （四种情况） （1）小明和小红一共有多少张？ （2）小亮和小红一共有多少张？ （3）小亮和小明一共有多少张？ （4）三个人一共有多少张？ 学生交流时候，教师简单板书。 解决问题探究算法： 解决问题一 师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？ 师出示问题一：小明和小红一共有多少张？ 学生自主列式并计算。 交流算法 师小结凑十法。 解决问题二 师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？ 师：请小朋友先把式子列出来。 学生列式，简单说说算式的意思。 师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。 学生先自主用小棒摆一摆。（师巡视指导） 交流：你应该怎样想，怎样算？你有什么好办法。先想一想，再和同桌的小朋友说一说。 师板书算法过程: 先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要让学生用自己的语言多说说对算法的理解） 练习：师：小朋友们，你能用刚才学习的方法计算下面的题目吗？ 师出示：8+42= 学生自己算一算并交流算法。 解决问题三 师：小朋友们，下面该算什么了？ 师出示问题三： 小明和小亮一共有多少张？ 学生先列式 问：怎样想，怎样算？ 学生交流： 方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。 方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（师要问一下，为什么把9分成6和3） 师板书算法过程 （要注意让学生用自己的语言来表述算法） 练习：师：你能用刚才的方法算一算下面的题目吗？ 师出示：5+39= 学生自主算一算并交流算法。 三、巩固练习 师：小朋友们，今天我们又学习了新知识，你们愿意用今天学到的知识来解决问题吗？ 师出示： 1、想想做做第一题：学生先自己圈一圈，算一算，再进行交流。 2、想想做做第3题：学生观察后，列式解答并交流。 3、想想做做第4题：学生观察后，自己选择一个问题进行解答并交流。 师：请小朋友们选择自己喜欢的东西，算一算，一共要多少钱？ 学生计算并交流。 四、小结 师：小朋友们,今天我们又学习了许多新知识，大家又可以解决很多新问题。对了，还有一个问题我们还没有解决，是什么？这个问题留到下课后，小朋友们自己来解决，你们能行吗？练习十 (第1课时)教学目标 1、使学生巩固两位数加一位数（进位）的算法，巩固对进位原理的理解，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 2、让学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。教学重、难点：利用算法正确计算两位数加一位数（进位） 教学过程： 一、复习： 4+7= 5+9= 6+8= 3+8= 9+6= 4+9= 5+6= 7+7= 8+6= 5+8= 二、算一算 1、 出示：练习十第1题 师导入：谁能把这些树的灯点亮？ 生：独立完成，（要求竖着做题） 集体订正：比一比这三组题，你发现了什么？ 2、看谁算得又对又快。 出示：练习十第2题 生：抢答。 3、算一算，比一比 出示：练习十第3题 学生先独立计算，再交流每组的相同点与不同点。 4、括号里哪个得数对？把对的圈起来。 出示：练习十第4题 生：先圈在书上。 集体订正。 三、补充题解决实际问题 师出示文具和商品： 钢笔：9元 卷笔机：35元 铅笔盒：26元 自动铅笔：6元 笔记本：5元 师：请小朋友任意选两件文具，并算一算买这两件文具需要多少钱。 学生先自己想一想，算一算，再进行交流。 1、说出自己所要买的两件文具；2、列出加法算式练习十 （第2课时） 教学目标 1、使学生巩固两位数加一位数（进位）的算法，巩固对进位原理的理解，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 2、让学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 教学重、难点：利用算法正确计算两位数加一位数（进位） 教学准备黑板、投影、光盘 教学过程 一、口算 出示练习十第5题 先让学生独立完成。 再让学生交流，统计在规定时间内，全部做正确的小朋友，并进行表扬。 二、在里填上“”或”=” 学生独立完成书上第7题 通过计算来比较大小如果学生能够通过观察，不计算就能比出大小，则应该进行鼓励。 三、解决实际问题 出示第8题、第9题 1、观察并弄清图意思 2、认真分析数量关系， 3、学生独立列式解答，老师巡视 4、全班交流 四、找规律填数 可以先让学生独立观察寻找，再按规律在括号里填数。 五、估算： 师出示练习十第6题 48+3= 74+5= 32+20= 2+36= 6+52= 65+5= 7+85= 55+8= 学生先估计（估计的关键是判断每道题目是否需要进位。）再让学生做在作业。教学后记：两位数减一位数（退位） 教学目标1、使学生通过动手实践，自主探索，合作交流，得出两位数减一位数（退位）的计算方法，并会进行口算。 2、在学生解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。 3、培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的好习惯。 教学重、难点：1、通过实践操作，合作交流，使学生自己得出两位数减一位数（退位）的计算方法，并会进行口算。 2、让学生从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解算理。 教学过程 一、复习 10-1= 10-2= 10-3= 10-4= 10-5= 10-6= 10-7= 10-8= 10-9= 二、新授 出示例题图，师：这三位小朋友各叫什么名字？你能说说他们各有几张画片吗？ 学生观察并回答：老师把每人的画片数写下来。 师：哪个小朋友的画片最多？哪个小朋友的画片最少？ 学生回答。 师：你能提出一些用减法计算的问题吗？ 学生自主思考后讨论： 学生交流： （1）小军比小华多多少张？（或小华比小军少多少张？） （2）小华比小丽多多少张？（或小丽比小华少多少张？） （3）小军比小丽多多少张？（或小丽比小军少多少张？） 学生列式并解答问题： （1）33-30=3 学生简单交流算法 （2）30-8= 先用小棒摆一摆。 问：30-8=？你是怎样想的？同桌先相互交流。 集体交流算法：先把30分成20和10，10减8等于2，2再加上20等于22。 巩固算法： 师出示：40-760-2= 学生摆一摆并交流算法。 （3）33-8= 问：可以怎样算？同桌先相互交流。 交流： A、先把33分成23和10，10减去8等于2，2再加上23等于25； B、先把33分成20和13，13-8=5，5再加20等于25。 巩固算法： 师出示：34-642-8 学生先自主算一算再交流算法。 师小结计算退位减法需要注意的问题。 三、巩固练习 1、想想做做第1题 谈话：你能先圈一圈再填写计算过程和计算结果吗？自己独立做一做。有困难可请同桌帮助。 展示部分学生的答案，共同评议。 2、想想做做第2题 （1）独立练习 （2）谈话：比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系，把你的想法在组内交流。 （3）指名汇报自己的想法。 3、想想做做第3、4题 （1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境） 谈话：要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算，口头回答问题。 （2）创设情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说“我今年66岁”小明说他今年7岁。爷爷比小明大几岁？（投影演示情境） 谈话：要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算，口头回答问题。 （3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？ （4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈、我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心哟。四、全课总结 练习十一（第1课时） 教学目标1、使学生通过动手实践，自主探索，合作交流，得出两位数减一位数（退位）的计算方法，并会进行口算。 2、在学生解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。 3、培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的好习惯。 教学重、难点：通过实践操作，合作交流，使学生自己得出两位数减一位数（退位）的计算方法，并会进行口算。 教学过程： 一、复习 11-2= 13-4= 14-6= 17-9= 15-8= 11-4= 14-7= 15-6= 12-5= 11-6= 13-6= 14-9= 13-5= 11-8= 18-9= 生：以口答的形式完成。 二、算一算 师出示练习十一第1题： 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8= 生：先独立计算，要求竖着做。 问：你发现了什么？ 生：观察，讨论。 师提示：第一组是不退位和退位的区别；第二、三两组是如何解决退位问题，重点交流算法。 三、游戏 教师利用教学光盘出示第2题，学生进行计算比赛。 四、算一算，比一比 出示第3题，让学生独立计算后，比较每组上下二题有什么相同点与不同点，以提高学生对100以内口算减法的能力。 五、括号里哪一个得数对？把对的圈起来。 师出示： 65-8（57，67） 92-9（2，83） 84-7（14，77） 37-6（21，31） 学生先计算，然后进行选择，最后讨论为什么会出现错误的数。 六、补充练习： （1）一本笔记本8元，一本新华词典26元， 学生提出一个加法和一个减法问题并解答。 （2）我们班级有46人，参加舞蹈兴趣小组的有8人，剩下几人没有参加舞蹈兴趣小组。 （3）给出34-6请学生编出简单的应用题。 师小结（对学生提出口算要求） 帮助学生整理计算方法。么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同练习十一第二课时教学目的使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。教学准备实物投影仪。教学过程一、复习口算。69一9 78一7 32一784一6 46一8 23一655一8 60一6 83一9 （直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？） 二、练习设计1练习十一第11题：算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：（1） 第1组的两道题在计算时有什么不同？（2） 第2组的两道题在计算时有什么不同？（3） 第3组的两道题呢 2练习十一第12题：填表比较3练习十一第八13题： (1)说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？4练习七第15题：（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。教学后记：两位数加两位数进位加第一课时教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教学过程：一、创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的回答课件演示。（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？师：最下面的这一捆是哪里来的？师：通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）师：通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。34+16 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、巩固新知1、课件出示试一试。6 5+2 8 师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）师：四人小组讨论一下。师：谁来说说看？师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。（3）计算要仔细。三、练习1想想做做（1） （2）（3）四、总结师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）板书设计： 进位加34 65+16 +28 50 93练习十二教学目标：1.使同学们在实际的情境中，巩固已学过的两位数加两位数的进位加法的计算方法。2.经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，能够正确计算，培养估算能力。3.培养和提高同学们的动手操作，解决实际问题的能力。教学重、难点：掌握算法，正确计算。教学过程：一、揭题认标、举例梳理。1.小黑板出示：先估计得数是几十多，在计算。 54+7=5+27= 20+46=28-6=81-70=9+27=34-9=8+79=80-4=指明口答，并说说是怎样想的。2.学生认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升。1.完成练习十二第6题。小黑板出示。学生独立完成。集体校对。组织学生交流，鼓励他们清晰完整地说出题中计算的错因。2.完成练习十二第7题。小黑板出示。学生独立完成。集体校对，并说说你是怎样想的。3.完成练习十二第8题。用竖式计算。小黑板出示，同桌配合，先估算。学生独立完成。集体交流。4.完成练习十二第9题。出示第9题，请找出得数大于80的竖式，再计算。学生独立完成。集体校对，并说说你是怎样想的。5.完成练习十二第10题。引导学生看清图意并指名学生完整地表述题意。各自在书上解答。集体交流。三、当堂检测，评价反思。教学后记：两位数减两位数的退位减法教学目标：1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。3、能力训练点4、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。5、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。教学重点：正确笔算退位减法。教学难点：弄清笔算退位减法的算理。教具、教具准备：教师准备42根小棒、投影仪、投影片、口算卡片。学生准备42根小棒。教学过程；一.创设情景出示挂图说说图上画意怎么来解决这个问题二、探究新知1、教学例题师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？50-26可以小朋友用小棒和计数器帮忙全班交流上台演示如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。结合板书问，个位上0-6不够，怎么办？强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。2、试一试交流时让学生说出计算过程。、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？三、巩固练习，内化新知想想做做123四、全课总结今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？练习十三（1）教学内容：教材第91页第1-5题。教学目标：1指导学生练习并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。2培养学生运用已学过的知识解决实际问题的能力。3在教学过程中使学生体验到数学与生活的联系，增强学生的数感。教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：笔算两位数减法的计算方法。教学过程：一、复习上一节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。1练习十三1。（1）先指名口答每题得数的十位是几，再计算。（2）指名口答，验证判断是否正确。2练习十三2。（1）指名口答每题错在哪里。（2）学生独立改正错题，完成后全班校对。3练习十三3。学生独立完成，集体交流，统计全班做对的人数，让发生错误的学生自述原因。4练习十三4。（1）出示第4题图，谈话：根据这两个条件，你能提出什么问题？（2）请小朋友列出算式，解决这一问题。（3）集体校对。5练习十三5。（1）出示第5题，学生独立在书上列式计算。（2）集体校对。二、练习总结让学生谈练习的收获。练习十三（2）教学内容：教材第92页第6-9题。教学目标：使学生进一步巩固两位数减两位数的笔算方法，进一步理解退位减的过程，并能正确地、熟练地进行计算。教学过程：一、复习上节课，我们复习了两位数减两位数的退位减法，今天我们继续上一节练习课。1练习十三6。（1）认真审题，在做对的前提下，做得快些，3分钟做完整组题。（2）全班校对。2练习十三7。（1）3分钟学生独立完成，各自任选一道题向同桌说一说算法，再指名四人口答四组题的计算过程。3练习十三8。（1）先指名口答每题得数的十位上是几，再独立计算。（2）全班校对，验证刚才的判断。4练习十三9。（1）出示第9题的图，谈话：根据图上的条件，你能提出什么问题？（2）请小朋友列出算式，解决以上问题。（3）学生独立完成后，集体交流。二、全课小结今天我们一起复习了两位数减两位数的退位减法，你有哪些收获？说给大家听一听。教学后记：复习（1）教学内容：教材第94-95页第1-6题。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数口算的方法。2通过练习使学生体验到数学与生活的联系，培养学生解决实际问题的能力。教学过程：一、复习今天我们来整理和复习第六单元的学习内容，我们上一节练习课。1第1题。（1）学生独立完成。（2）指导学生对比每组两道题的计算过程，对两位数加、减一位数的口算方法进行整理和复习。突出进位加与不进位加、退位减与不退位减在方法上的联系和区别。2第2题。学生游戏，比一比谁先到对岸？3第3题。学生游戏，比一比谁的速度快？4第4题。（1）认真审题，在做对的前提下，做得快些，2分半钟做完这组题。（2）集体交流。5第5题。（1）不计算，判断哪些算式的得数比50大。（2）指名口答，全班交流。6第6题。（1）出示图后提问：从图上你知道了什么？（2）让学生读出条件，弄清题意，找出条件与问题之间的联系后再来解决问题。（3）提示学生注意单位名称，完成问题后向同桌口头说出问题的答案，养成口头回答问题的习惯。二、全课小结师生总结练习收获。复习（2）教学内容：教材第94-95页第7-12题。教学目标：1通过练习使学生进一步掌握两位数加减两位数的笔算方法。2让学生在解决问题的过程中，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学过程：一、复习今天我们继续整理和复习第六单元的学习内容。1第7题。（1）学生独立完成。（2）引导学生比较，先竖着两两比较，再横着两两进行比较，然后将笔算加、减法的计算方法统一：数位对齐，从个位算起，满十进一或退一作十。2第8题。分组比赛，看哪一组做得又对又快，夺到红旗。3第10题。（1）出示第10题，仔细观察题目中的已知条件和问题分别是什么？（2）学生独立列式计算，后集体交流。4第11题。（1）从图和表格中我们可以知道什么？指名学生说一说。（2）学生选择合适的条件列式计算。（3）你还能提出哪些问题，口头解答这些问题。5第12题。（1）认真观察图中已写出的数，思考上下两行数之间有什么关系？指名口答。（2）学生独立解答，师巡视，遇有困难的学生指导他们从下往上逐层观察。（3）全班校对。二、全课小结师生交流练习收获。三、布置作业完成第8题竖式计算。教学后记：统计第一课时教学目的：1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。教学资源：每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。教学过程：一、引入新课1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。板书课题:统计。二、进行新课1、创设问题情境。谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他，、朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。2、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗?(学生上来说一说)听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论)哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。3、填写统计表，分析数据。谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。三、组织练习1、“想想做做”第1题。(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，你们想对我说些什么?2、统计本地区四月份的天气情况。(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗?(2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。(4)引导学生对统计结果进行分析。3、“想想做做”第2题。学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。四、全课总结在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。统 计第二课时教学目的：使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。教学过程一、导入新课。上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。二、练习：想想做做2-5。1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“”的方法在左边的表中记录。（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。2.完成“想想做做”3。（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。（3）集体交流。提问“一共”是什么意思？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，要让他们分析可能错在哪里）。雨天比晴天少几天？比阴天呢？晴天比阴天多几天？3.完成“想想做做”4。（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记录。然后再活动说说“你家有哪些家用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？4.完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数最少？你有哪些想法？三、小结。这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信息，便于掌握、比较。教学后记：假日小队教学目标：1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法。3、使学生初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。教学重点：通过活动培养学生初步的提出问题和应用知识解决问题的能力。教学难点：引导学生收集信息、提出可解决的问题。教学过程：一、谈话导入假日里，你们小队都开展了哪些活动？二、整体感知1、出示挂图。师：让我们来一起参加图中小朋友的假日小队活动。仔细观察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。学生小组讨论，全班交流：（1）文娱演出小队；（2）摄影小队；（3）护绿小队；（4）收废电池小队。三、提出问题，解决问题1、师：这么多小队，你最想参加哪一个呢？根据学生回答，集体讨论其中一个小队。如：文娱演出小队。师：仔细看图，你知道了什么？生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。师：你能提出什么问题吗？生1：参加演出的一共有多少人？列式：15+3=18，口答（略）生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12，口答（略）师：小明想知道这次演出一共有多少个节目，主持人这么告诉她：“这是第19个节目，后面还有4个节目”。你能帮小明算出一共有多少节目吗？生：列式19+4=23师：说说你是怎么想的？说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。2、小朋友喜欢照相吗？我们的小摄影师正在给小朋友们拍照。仔细看图，你知道了什么？生：已经照了29张，还有9个小朋友没有照。师：现在你想到些什么？师：剩下的胶卷够其余的每人照一张吗？说说你是怎么想的？生：一盒胶卷有36张，29+9=38，36张是不够的。师板书29+936。师：那怎么办呢？（让学生充分发表意见）3、爱绿护绿已经成为小朋友的自觉行为。瞧，“护绿小队”行动起来了！根据学生回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些，还有8棵树苗没有浇。已经浇了多少棵？学生列式：35-8=27，口答。4、还有三个女小朋友在干什么？听听她们说些什么？（可以先给每个人取个名字，如穿红衣服的就叫小红，穿绿衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）5、根据学生回答出示：小红收了9节废电池。小青收了35节废电池。小白收了20节废电池。师：你能提出哪些问题？四人学习小组讨论，交流自己提出的问题，还可以列式回答。全班交流，整理问题。提出用加法计算的问题：（1）小红和小青一共收了多少节废电池？（2）小红和小白一共收了多少节废电池？（3）小青和小白一共收了多少节废电池？（4）三个人一共收了多少节废电池？6、提出用减法计算的问题：（1）小清比小白多收了多少节废电池？（2）小清比小红多收了多少节废电池？（3）小红比小白少收了多少节废电池？（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？四、拓展延伸期末复习第一课时教学目标：1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。教学过程：一、导入新课从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。板书课题：复习100以内的数。二、复习100以内的数。1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。(2)完成100页“期末复习”第1题。按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？(3)完成100页“期末复习”第2题。老师说明题意并指导学生完成。先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。2、复习数的组成和数的比较大小。(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？3、小结。刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？三、复习平面图和简单的统计。1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。2、仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？4、出示第6题仔细观察并提问：想一想怎样统计比较合理、科学？独立完成5、出示第7题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱期末复习第二课时教学目标：1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。教学过程：一、导入新课。今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。板书课题：复习100以内的加、减法口算。二、复习口算。1、完成期末复习第8、9题。(1)学生独立口算。(2)集体交流时说说你是怎样算的？(3