语文人教版八年级下册教学设计.doc

16.云南的歌会教学设计学习目标：1、掌握生字词，了解作者。2、概括唱歌的三个场合以及刻画人物的方法。3、感受云南少数民族的风土人情，感悟劳动人民对生活的热爱。教学重点、难点：重点：赏析文中生动的人物描写、环境描写、场面描写。难点：感受云南少数民族的风土人情，感悟劳动人民对生活的热爱。学法指导：朗读法、自主合作探究法。导学过程：一、知识链接：1、沈从文：原名沈岳焕，湖南凤凰县人，苗族，现代著名作家、历史文物研究家。沈从文14岁时投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，但沈从文由于读过书，还写一手好字，因此从事文书工作。他的作品以反映湘西下层人民生活的小说最具特色，简直就是一部部湘西风情画！代表作有小说边城长河等，散文集湘行散记。2、云南民歌简介。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐总之，云南的民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到人民生活的方方面面。二、自主学习：1、给下列加点字注音。迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微2、解释下列词语。引经据典： 。 譬喻： 。 忌讳： 。 扶摇而上： 。 别开生面： 。 酬和： 。 悠游自在： 。 熹微： 。若无其事： 。 3、作者作品，写作背景。本文是一篇极富情趣的_，作者_，现代_家，_家。二、整体感知：1、感知歌会：自由地朗读课文，思考：作者写了在什么地方的、哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）2、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。（小组讨论）3、赏歌会：（1）、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。（2）、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？三、合作探究（分析人物刻画方法）：1、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？（一）山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。2、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?（二）山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。3、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？（三）相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。具体分析。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。4通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？（四）（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。四、拓展比较（学习人物描写方法）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?四、小结提升：每个民族都有自