14荷叶圆圆教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式知识讲授教 师唐彩霞单 位佛山市三水区实验小学课题名称14荷叶圆圆学情分析荷叶圆圆是一篇洋溢着童真、童趣，让孩子们能感受到快乐的课文。在教学中，我让孩子在各种形式的朗读中，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。我还利用孩子们学过的儿歌，引导他们体味课文，启迪孩子们的智慧，激发想象。教学目标1.知识目标读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。2.能力目标能正确、流利、有感情地朗读全文。3.情感态度与价值观。让孩子感受充满童趣的夏天，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教学过程第一课时一、导入。1、课件展示：配乐出现动态荷花池画面小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）2、（画面定格，荷叶特写）指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）有什么好办法记住“荷”字？荷叶是什么样子的？（师随机板书“圆圆”）3、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）4、这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、激趣识字，初读全文。1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、认读生字。（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）（3）小老师带读生字。（4）给字宝宝找朋友。（5）小组交流识字好办法。（6）摘荷叶游戏巩固识字。三、再读课文，巩固识字。过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺。四、指导“我会写”生字组词。五、指导书写。1、观察字的结构、笔顺，思考识记的方法。2、指名答识记的方法。3、指名答生字书写时要注意的地方。4、老师范写、5、学生独立写字。第二课时一、复习导入1、同学们今天我们继续来学习荷叶圆圆这一课。我们一起到荷塘里去寻找夏天。2、请看大屏幕，课件出示句子。（1）亮晶晶的小水珠躺在摇篮里。（2）荷叶是小蜻蜓的停机坪。（3）小蜻蜓展开透明的翅膀。（4）小青蛙蹲在荷叶上。（5）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。（6）小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。3、我们学过的生字宝宝，可藏在里面呢！谁可以当小老师带着大家来读一读。二、读课文理解课文内容1、请听老师读课文，想一想文中有几个小伙伴赞美了荷叶？他们分别说了什么？你可以边听，边用直线画下来。（根据回答画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿简笔画。）学生用“有有有还有”回答问题。2、他们分别说了什么？学生读句子。（课件出示几个小伙伴说的话）3、小伙伴们还给荷叶取了既好听又有趣的名字呢，谁能来读一读。指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）（1） 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。（2）你能像老师这样把图画和词语连起来说句话吗？例如：小水珠把荷叶当作摇篮。（3）同桌讨论。学生读文，做标记，组织语言回答问题。（4）谁知道什么是“停机坪”啊？（飞机停落的平地。）4、理解第二段重点词语。（1）小水珠在荷叶上干什么呢？请同学们默读第二自然段。用波浪线画一画。（2）小水珠躺在荷叶上干什么呀？ （3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？5、（边展示课件边叙述）夏天在阳光的照耀下，一颗亮晶晶的小水珠躺在又宽又大的荷叶上。荷叶在微风中荡漾，小水珠也随着荷叶滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样，多舒服、多开心呀！请同学们带着这样的心情，自己练习朗读第二自然段。6、谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？请读第二段。指名朗读、齐读。7、这时小蜻蜓、小青蛙都在荷叶上干什么呢？自己读一读三、四自然段。小蜻蜓飞啊飞啊，好累啊！它找到一片荷叶，轻轻地立在上面就像一架小飞机一样。谁来读读这个句子：读“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”8、小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）（1）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（2）晴天的时候小青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱。下雨的时候，小青蛙就唱得更欢了。在同学们的日有所诵里面就有一首雨中的歌,请大家一起跟老师来读读。雨中的歌下雨啦，下雨啦雨点落在荷叶上：滴答，滴答荷叶下，两只躲雨的青蛙，唱着快乐的歌儿：咕呱，咕呱！（3）读了雨中的歌，连老师都想做一只快乐的小青蛙了。请同学们今天晚上回家，把这首诗歌读给你的爸爸妈妈听，让他们也乐一乐。（4）同学们，圆圆的荷叶带给了小蜻蜓和小青蛙很多的快乐。我们能通过我们的朗读来表现它们的高兴吗？请同学们竖起书，一起来读读第三、四自然段。9、小鱼儿这会儿到哪去了？在课文哪个自然段写了？（第五自然段）10、夏天烈日当空，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？你从哪读出来的？ 11、一条小鱼在水面上游来游去，它向上一跃，又落在水面上，溅起了一朵水花。12、可能一条小鱼在荷叶下游，还是有点孤单。如果一群小鱼在荷叶下游来游去，那就更高兴了。还记得我们日有所诵背过的儿歌小金鱼吗？一起来读一读。小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快活活做朋友。13、一群小鱼在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。多快乐呀！一起来读读吧。请同学们齐读课文第五自然段。14、课文中荷叶的小伙伴们玩耍的样子描写得很生动。而且不同的小伙伴在课文里分别用了不同的词来描写它们的动作。请同学们快速浏览课文，把这些表示动作的词找出来。例如： “小水珠躺在荷叶上。”用了“躺”字。板书“躺”。其它小伙伴又用了什么词呢？谁来说一说。板书：立、蹲、游四、背诵课文1、同学们，这篇课文不但用词准确，而且写得很美。我们来试着背一背这篇课文好吗？ 2、下面老师来提示，引着大家背一背。请看屏幕：引读背诵，荷叶圆圆的， 。小水珠说：“ 。”小水珠躺在荷叶上， 。小蜻蜓说：“ 。”小蜻蜓立在荷叶上， 。小青蛙说：“ 。”小青蛙蹲在荷叶上， 。小鱼儿说：“ 。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去， 。3、下面请同学们试着像唐老师的样子同桌互相引背。4、选几对同桌展示合作背诵5、请同学们根据屏幕上的提示或者老师的板书，自己试着背一背。五、拓展性练习1、荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想荷叶还是谁的什么呢？2、请同学们看图，试着说一说。说话练习：荷叶是 的 。荷花说：“荷叶是我的（ ）”小虫子说：“荷叶是我的( )”小朋友说：“荷叶是我的（ ）。”小鸟说：“荷叶是 我的（ ）”六、延伸1、同学们能够仿照例子造句子了，那能不能也仿照例子编一编小诗呢。在我们日有所诵里有一首诗歌是描写春天的，老师来读一读：春天来了吗春天来了吗？去问柳枝上的嫩芽。春天来了吗？去问桃树上的鲜花。春天来了吗？去问池塘里的花鸭。春天来了吗？去问梁上的燕子妈妈。2、我们课文是描写哪个季节的呢?3、我们能不能根据课文的内容仿照这首春天来了吗编一首描写夏天的小诗呢？4、看，我们不但学会了课文，还会编小诗了，真棒！5、同学们这荷塘的景色可真美呀！神奇的大自然造就了这么美的景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。小朋友们，就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中吧！板书设计板书设计14 荷叶圆圆小水珠（图） 摇篮 躺荷叶(图)小蜻蜓（图） 停机坪 立小青蛙（图） 歌台 蹲小鱼儿（图） 凉伞 游作业或预习作业布置1、美美地朗读课文，背诵课文。2、读日有所诵小字本P147，大字本P176 ,雨中的歌。3、读日有所诵小字本P122，大字本P145 ,春天来了吗。自我评价这是一篇描写优美的课文，因此我把教学重点放在有感情朗读和背诵上。我觉得对于教学重点的攻破，我和学生一起做到了。教学的时候我还可以做到过渡自然、条理清晰。在备课的时候我没有把侧重点放在制作课件上，而把精力放在研究教案上，我认为我抓住了重点了。 对于低年级来说积累是很重要的，还要激励孩子们在积累中创造。为了攻破学生背诵全文的重点，我在课堂上花了较