小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴教学设计 鹤岗市大陆小学 刘春华教学目标：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学流程：1、 创设情境，激发兴趣 同学们，你们喜欢小动物吗？你能说说你最喜欢什么动物吗？小动物是我们人类的好朋友，今天教师给大家带来一位新朋友，你想认识它们吗？（出示小壁虎）它是谁？你能说说它长的什么样吗？ 师：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护区它。今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。读了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）让我们带着这些问题走进文本。二、初读课文，整体感知 （一）借助拼音自由读文，要求读准字音，读通句子，并圈画出本课认的字和写的字，多读几遍。 （二）师：同学们读书读得真认真，相信一定认识了很多生字宝宝，让我们来认一认，读一读。出示：借 尾 巴 角 蚊 蛇 咬 断 逃 摇 拨 甩 赶 转 姐 吗 房 孩 出 条 （三）师：同学们认识了这么多生字宝宝，真了不起。现在教师请同学们听录音朗读课文，要求同学们认真听它们的对话，做到有感情地朗读，边听边标出课文有几个自然段？ （四）师：开火车朗读课文，想：课文讲了一件什么事？（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它很难过，就向小鱼、老黄牛、小燕借尾巴的事。） 三、品读课文，理解感悟 （一）师：小壁虎为什么要借尾巴呢？学习课文第一、二自然段。1.小壁虎为什么要借尾巴呢？用“因为（）所以（）”说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）2.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）（出示课件:小壁虎被蛇咬断尾巴的画面）3.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（出示：“没有尾巴多难看哪！”）这也是小壁虎借尾巴的另一个原因，你带着难过的语气读一读吗？4.师：断了尾巴的小壁虎，感到非常好难过，这时它又是怎样想的呢？(向谁去借一条尾巴呢？）（二）师：小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。小壁虎向谁去借尾巴了呢？借到了吗？学习课文3、4、5自然段。1.小壁虎向谁去借尾巴了呢？（板贴：不鱼 老黄牛 小燕子）2.小壁虎向它们借到尾巴了吗？（没有）为什么呢？我们来读一读3自然段。（1） 师：（出示小鱼拨水的画面)课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（2）小壁虎爬到小河边看到了什么呢？“摇”是什么样子的？（3）小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（4）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？读出它们的对话。（5）“小鱼姐姐”说明了小壁虎很有（礼貌）“行吗”说明了小壁虎用什么样的语气？（商量、请求）你能用商量、请求的语气读一读它们的对话吗？（6）小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？小鱼姐姐为什么没有借给它呢？(板书：摇 拨水）3.小壁虎没有借到尾巴，它又向谁借了呢？合作学习4、5自然段。 （1）小组交流:小壁虎借到尾巴了吗?为什么没有借到呢？（2）学生汇报：用“因为（ ）所以没有借给它尾巴。”练习说话。（出示老黄牛、小燕子的画面） 因为（老黄牛用尾巴赶蝇子），所以没有借给它尾巴。因为（小燕子用尾巴掌握方向），所以没有借给它尾巴。（3） 指导读老黄牛、小燕子的对话。4.师：看来呀，动物的尾巴还真有自己的作用，它不仅作用大，它的形状出很有趣。 间休：填一填 做一做： （三）小壁虎借了一圈的尾巴，都没有借到，小壁虎心里难过极了，怎么办呢？学习6、7自然段。1.学生齐读6自然段。2.小壁虎爬呀爬，爬回家里找妈妈，妈妈用充满最最慈爱的的语气跟小壁虎说，谁来读读妈妈的话。3.“长出一条新尾巴”心情怎样？（高兴）请你带着高兴的语气读一读。四、总结课文，拓展延伸（一）我们知道了小壁虎的尾巴有再生的功能，有危险的时候，可以帮助它逃生，小鱼的尾巴（拨水），老黄牛的尾巴（赶蝇子），小燕子的尾巴（掌握方向），同学们，你还知道哪些小动物的