语文北师大版五年级下册西门豹治邺.docx

西门豹治邺教学设计温江区金马学校：赵艺教材分析西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目标1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学准备：教师：课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图1交流调查报告，确定研究主题。师：今天，我们继续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他展开了调查。那么，你们认为造成这种情况的原因是什么？ 2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括? 师：是啊，人们赖以生存的天地荒芜了，老百姓流离失所，远走他乡，有家不能回，竟然是巫婆和官绅在搞鬼，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是你，他会怎么说，怎么做?师：你们的回答真是大快人心啊！如果是我，我也会将他们斩首示众，然而，西门豹是这样做的吗？(生接答)，田地荒芜，人烟稀少预设：生：我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。生：天灾人祸。预设：生：我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。生答：不是。 “读、写、思”相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。2探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么?又该怎么研究?师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究?师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文9-12自然段，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。生：我们要着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的。生：多读读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。学生朗读，画有关的句子，前后两个同学合作学习3呈现学习结果，综合训练提高。师：西门豹的做法巧妙吗?(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的?师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生挑选句子，反复地练习朗读)预设：出示：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”师：谁读了这一句？ 师：的确，西门豹的话是话中有话，话外有音啊，你能想象到他当时会用怎样的口吻或者说怎样的语气说这些话吗？西门豹啊西门豹，说这话时实际上你的心里在想些什么？ 师：老师觉得你体会得非常好。你估计咱班哪位能读得比你好?读出他的胸有成竹，谁来读？读出他的讽刺性，谁来读？读出他的幽默感，谁来读？师：西门豹已经知道原因了，但他还是继续说：师：西门豹到底有何打算，他此行的目的是什么呢？他又是怎么做的？我们继续交流出示：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，(问这位学生)你为什么这么读?朗读训练：师：西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。可他却说：出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：同学们觉得他读得怎么样?师：你能试试吗?不知道大家发现了没有?有一个词前后出现了两次，这个词是：平时在生活中，我们如何用这个词？请用麻烦说句话。麻烦是什么意思？师：可是孩子们，不对啊，不对啊，孩子们，这两段话是对谁说的？师：西门豹本来是要惩治巫婆官绅，为什么对他们这样客气？师：那你认为他真实的目的是什么？师：是啊，西门豹就是用这种幽默而又客气的话语设下圈套，将计就计，用其人之道还其人之身惩治了这两个害人。师：你为什么要这样读“还不回来”？（师故意把语气拖长）师：谁还愿意读两段话吗？师：我们大家也像他们一样假戏真做的读读这两段话吧！师：孩子们，西门豹的策略真是太师：西门豹就这样巧妙地、不露声色地将巫婆和官绅头子惩办了，那旁边那些官绅们又是怎样的表现呢？师：文中哪些词语表现出了他们的害怕，用笔把它们圈出来。师：什么时候提心吊胆啊？师：你能用提心吊胆造个句吗？师：还有吗？师：是啊，什么是面如土色啊？ 师：就让我们一起来读读这两段话吧！师：他们为什么这么害怕？师：为什么怕被丢进河里，不是有河伯吗？师：读到这里，你明白了吗？师：西门豹明白了吗？师：老百姓明白了吗？师：他们明白了什么？(课件)师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗? 师：兴修水利使得曾经田地荒芜、人烟稀少的邺地变得五谷丰登、人丁兴旺。展示课件预设：1、生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。2、生：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。3、生：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。生：书上说，那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。生反复联练读。 (生指名同学朗读)谈谈为什么？(我觉得西门豹不是真的觉得河伯灵，他是在骗人的)生：哼，有你们好看的。生：看我不把你们给收拾了。生：我要杀死你们，给老百姓除害。指名读生读，这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。指名读全班学生读生读生评(生读师生评价齐读)生答：麻烦。生答生：巫婆官绅。生：他不是真的客气。生：他是要忽悠巫婆，把它投进河里。生：他要把官绅也投到河里。生读生：西门豹故意吓唬官绅们。生读生：妙生答：害怕。（学生圈）生：提心吊胆生：犯了错，被发现时，很紧张，很害怕，很提心吊胆。生：我打坏了小明的玩具，心里提心吊胆，怕他找我算账。生：我提心吊胆的偷