数学教师教学知识调查问卷.docx

初中数学教师整合技术的学科教学知识调查问卷尊敬的老师:您好！本问卷的目的在于了解初中数学教师整合技术的学科教学知识的现状，研究结果能够为提高初中数学教师专业培养的针对性和有效性提供一定的参考。本问卷仅用于科学研究，您的回答是本研究质量高低的关键，请您根据自己的真实情况逐一作答。问卷采用匿名形式，各项答案无好坏对错之分，我们承诺对您的答案和信息严格保密。感谢您在百忙之中给予配合！注：本问卷中“技术”均是指信息技术。一、基本信息（请您在相应选项上画“”）1性别:A.男 B.女 2. 您学校所在省市： 3教龄:A.5年以下 B.610年 C.1120年 D.21年以上4从事数学教学的时间： A.2年以下 B.35年 C.610年 D.1115年 E.15年以上（不含）5学历:A.硕士研究生或以上 B.本科 C.大专 D.其他 6职称:A. 中学高级 B. 中学一级 C. 中学二级 D. 未定级 7. 荣誉称号： A.特级教师 B.市级学科带头人、骨干教师 C.区级学科带头人、骨干教师 D.校级骨干教师 E.暂无称号8. 您所在学校位于: A.城市 B.农村9您所在学校为: A.市级示范中学 B.区级示范中学 C.一般中学10您教过初三年级的次数: A. 0次 B. 1次 C. 2次 D.3次 E.4次及以上12. 您近两年教学奖励(在相应级别上填写选项): 校级 区(县)级 市级 省级以上 A. 0次 B. 1次 C. 2次 D.3次 E.4次及以上二、关于初中数学教师的基本信念（请在您“同意程度”的位置上画“”，0=完全不同意，1=不太同意，2=不确定，3=基本同意，4=完全同意） 序号012341数学是可误的，其真理性随着时代的发展而变化。2数学教学就是让学生牢记数学概念、公式、定理和各种解题技巧等内容，并能快速、准确地解答问题的过程。3自然界中数学规律早已存在，因此数学知识是被发现的，是确定的、严谨的和绝对正确的。4数学学习的关键是多做练习，尽量多掌握一些解题技巧。5数学教学就是基于学生已有经验，创设问题情境，引导学生经历数学知识探索过程，从而理解数学知识，掌握数学技能，获得数学素养的过程。6数学是通过逻辑关系构成的知识统一体，因此数学教学应该重视数学知识的整体性原则，注重揭示知识点间的联系，指导学生逐步构建和完善数学知识体系的过程。7我认为在数学课堂教学中使用技术会延缓教学进程，会导致跟不上一致的教学进度。8数学教师应该依据数学课本及相应的教师用书进行教学设计，数学课本上的例题一定要讲解，练习题一定要学生完成。9数学是由概念、定理、公式、法则等构成的集合，有特定数学内容的才是数学。10数学课堂教学中现代技术的使用，并不会促进学生对数学本质的理解，反而会降低学生的思维水平。11学习新数学知识之前，教师应该引导学生复习与之相关的旧知识。12数学教师需要对各类问题进行类别化分析，并通过大量练习，让学生熟练掌握解题技能。13由于国家政策文件、上级行政部门和学校相关政策要求教师应用技术，才促使我在数学课堂教学中不得不使用技术。14初中数学课堂教学应以学生的活动为主，教师要给学生充足的时间开展独立思考、合作交流和自主探索等学习活动。15数学学习是学生通过探索性活动重新建构数学知识的过程，只有当学生提出新问题时，才是真正学会了数学。16数学学习在本质上是学习者在原有知识基础上将新知识结构内化的过程。三、关于初中数学教师整合技术的学科教学知识（请在与您教学实际相符合的位置上画“”，0=完全不符合，1=不太符合，2=不确定，3=基本符合，4=完全符合） ）序列012341我能选择有效的教学方法来引导学生深入思考和积极参与数学课堂教学。2我能对教学内容是否符合学生需求进行真实性评价。3我能运用数学的思维方式来思考问题。4我经常提供一些课本以外的数学问题、数学活动，供学生进一步深入研究。5我能处理数学课堂教学过程中出现的突发事件。6我能运用各种不同的方法和策略来促进自身对数学知识的理解。7在数学课堂教学中，学生提出的问题或观点，我都能给予合理地回应。8在数学课堂教学中，我能在技术的辅助下，运用适当的教学方法和策略来应对个别差异。9我能分析出学生学习专题内容时出现困难和错误的原因，并能采取有效措施帮助学生解决困难和消除错误。10在数学课堂教学中，我能选择适当的技术来强化所教的内容。11我能根据（学生、环境等）实际需求，选择适当的技术更新数学教学素材（纸质版、电子或多媒体材料等）。12我能领导或协助校內外其他数学教师将数学内容、教学方法和技术进行有效地整合。13我能使用多种不同的方法将抽象的数学教学内容转化成便于学生理解的形式。14数学课堂教学之前，我非常清楚学生已学过了哪些与本专题相关的概念、定理等知识。15当我利用技术进行数学教学时，我知道学生学习的困难是什么，以及采取怎样的措施能帮助他们解决困难，并保证教学的顺利进行。16在数学课堂教学之前，我能利用技术分析学生学习本专题时的认知需求。17我具有使用多种不同技术的相关技能。18正多边形对称轴的数量与正多边形的边数相等。19在数学课堂教学中，我只是在呈现数学教学内容时使用技术。20我能为学生利用技术查找有效、可靠的学习资源提供指导。21我非常了解几何变换知识在现实生活中的应用。22我能像数学家一样考虑所教的数学课程内容。23存在一条直线，将平面内任意图形分成面积相等的两部分。24数学课堂教学之前，我能清楚地预测到学生学习本专题内容时可能出现的困难和错误。25两次轴对称变换由一次平移变换代替实现。26在数学课堂教学中，我能根据课程内容和学生学习的实际情况，合理地运用合作交流、小组探究、全班讨论等多种不同的教学方法。27在数学课堂教学中，我能选择适当的技术来优化教学环节（如小组讨论、布置任务、提交作业、评价学习等）。28我有充足的机会去接触并使用各种不同的技术。29在数学课堂教学中，我能将数学内容、教学方法和技术进行有效地整合，进而优化教学和促进学习。30我对对称、平移、旋转这三个概念有比较深入的理解。31我对对称、平移、旋转的性质有比较深入的理解。32我对对称、平移、旋转之间的关系有比较深入的理解。33我完全依照学校指定教材的内容来设计教学活动。34我经常借助技术（如电子邮件、BBS、QQ、博客、在线论坛等）与同事、家长或学生进行教学方面的交流。35我有充足的数学知识，非常了解数学学科的知识脉络和知识结构。36对称、旋转、平移等变换及其性质仅在二维图形中存在并成立。37数学课堂教学之前，我不清楚应该采用什么方法准确地了解学生已有知识和经验。38在数学课堂教学中，我能及时关注学生的反应，并据此来调整课程内容或教学方法。39我能基于学生已有的知识和经验，运用熟悉的故事、恰当的例子、真实的实物等方式来帮助学生理解相关的数学知识。40我非常明确每一个数学专题内容应该传达给学生的知识、技能以及态度和价值观。41对我来说，掌握技术的操作方法并不难，难的是如何将技术与数学课堂教学进行有效地整合。42我能解决在使用技术过程中出现的各种硬件、软件问题。43两次旋转变换可以由一次旋转变换代替实现。44我非常了解数学学科与其他学科之间的联系。45我能根据专题内容，利用技术设计有挑战性、有创造性的学习活动，激活学生思维。46对于不同的数学专题内容，我能选择合适的表征技术（如图象、视频、图