三年级新3AU3英语备课详案.doc

个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。 建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。二单元目标要求1、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。2、句型：学会准确使用Hes/ Shes Hes/Shes my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感知句型This is Shes my sister.3、日常交际用语：学会道别用语Goodbye. Hh, Ii, Jj, Kk。5、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。通过本单元学习，培养一定的动手能力和小语段的输出能力。通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。三单元设计意图在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Whos she? Whos he?他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子Im 。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入四单元目标达成分析3A U3单 元分析交往互动式教学设计课题Unit 3 My friends教时第一课时日期月 日教学目标：1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。2、通过老师所创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用Hes/ Shes Hes/Shes my friend.正确表达。3、通过storytime的学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。重 点与难 点Hes/Shes的运用教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知Hes Shes ）Free talk: Good morning, class.Whats your name?Are you xx?Good morning. Im xx.Yes, I am.No, Im not.自由交流，复习一二单元日常用语。核心过程活动1：Play a game: Do you know?课件播放我们学过的人物照片Hes xx.Shes xx.活动2：整体感知，理解掌握：a. Watch and tick: 观看故事视频，勾出故事中出现的人物 (Yang Ling, Mike)。板书出示：Hes Mike.Shes Yang Ling.b.老师呈现自己和朋友的合影。T: Look. Shes my friend.；T: Shes Miss Wang. Shes my friend.板书提供语言支架。c. Read and choose: 阅读故事文本，选择故事发生的时间。（A. 上午8:00图 B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.Lets chant: 活动3：Lets read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧学生尝试，教师评价。Hes Mike./Shes Su Hai./1在师生校对答案时再次引导学生操练Hes Mike. Shes Yang Ling.2学生运用Hes Shes 句型介绍自己周围的同学。学生拿出和朋友的照片，利用板书的语言支架学习Hes my friend. Hes xx. Hes my friend.Read and choose学习goodbye发音ChantGoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.模仿（语调、连读、爆破音、弱读）。分角色朗读，学生评价。通过故事人物的感知初步感知hes xx. Shes xx.。初步感知故事中的主要语言点.这里he 和she 是语言训练的重点和难点，充分利用身边的资源拓宽学生的语言。利用图片帮助学生理解friend含义。达成目标2教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。整合操练新知，为后面的song time铺垫。达成目标1拓展延伸总结提升巩固运用：a. Lets act: （小组合作，表演对话）b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：Hes Su Hai. Hes my friend.学习比赛规则：语音、语调准确 语音、语调准确，表达流畅语音、语调准确，表达流畅，动作自然这里对学生进行情感教育，让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。达成目标3板书设计Unit3 My friend Hes/ Shes Hes/Shes my friend.交往互动式教学设计课题Unit3 My friends教时第二课时日期月 日教学目标：1 能熟练运用交际用语 Hes/Shes xx. Hes/shes my friend.2 在游戏中学习巩固英语交际用语，提高学生英语学习的兴趣。3 能动手制作朋友名片，并能根据上下文语境猜测too的含义。4能初步模仿句型介绍自己朋友。重 点与难 点能熟练运用交际用语 Hes/Shes xx. Hes/shes my friend.介绍自己的朋友。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累Lets review：a. Free talk: Whats your name?Whos he?Whos she?Im xxHes Mike.Shes Yang Ling.自由交谈，复习日常用语。核心过程活动1：1. Talk about our friends: 快速播放照片，问答：Whos he/ she? Hes/ Shes （Whos he/ she?）。2. Lets chant: Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too. Theyre my friends.:活动2：Lets make：教师示范，讲清制作步骤。Take out a piece of paper. Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.活动3：Lets talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。T:Hello.Im Miss Liu. Whats your name?Good morning,xx.Whos he?Whos she?Whos he?Hes xxWhos she?Shes xx.Lets chant引导学生跟着教师做朋友名片。S: Hello. Im xxx.Good morning, Miss Liu.Hes xx. Hes my friend.Shes xx. Shes my friend,too.在这里渗透新句型whos he/she?通过儿歌，感知friend和friends的区别。达成目标1通过朋友名片的制作，培养学生一定的动手能力和小语段的输出能力。达成目标3教师提供对话支架，同时整合前两个单元的内容。培养学生的语言表达能力。达成目标4拓展延伸总结提升1.Lets show: 实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。2. Summary：让学生归纳总结Hes 和Shes 的不同用法。Hello. Im Hes Hes my friend. Shes Shes my friend, too.学生总结归纳he和she的不同点。编儿歌：他是he,她是she,男孩女孩手拉手。根据学生的语段，教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。自己创编儿歌记住he和she的不同用法。板书设计Unit3 My friendsshes/Hes.Shes /Hes my friend. Shes /Hes my friend,too.交往互动式教学设计课题Unit3 My friends教时第三课时日期月 日教学目标：1、能熟练表演cartoon time中的小故事。2、能读懂动画中的幽默之处。3、能唱歌曲Goodbye。重 点与难 点能熟练表演cartoon time中的小故事。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、复习：a. 师生自由交流，复习日常用语。Are you xx?b. 谈论加工修饰的朋友卡，whos he/she?Yes, I am./ No, Im not.Hes/shes xx.Hes/shes my friend.谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。从朋友话题切入动画板块。核心过程1、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is ）a. 出示图3，谈论图片中的人物。Whos he? b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. Shes my sister.c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？ 2、Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了。Bobby很生气，他会说什么呢？3.Read and match：a出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线。b校对答案。c拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。d根据图片尝试复述。a学生猜测Whos she? b学生尝试运用This is _. Hes my friend.学习This is xx.c学生展开想象Sam 和Tina之间该如何打招呼？学生用恰当的语气说一说：This is Sam. Hes my friend.A read and matchB 校对C 学习Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。D 复述启发学生想象, 巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。培养学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。让学生模仿Bobby语气，再次巩固运用新句型。达成目标2培养学生初步感知goodbye同义词。达成目标1拓展延伸总结提升1、Lets sing:a. Can you read? b. Can you chant? c. Sing the song with your friends!2、Summary：Read and choose: Liu Tao班里来了一位美国男孩Ben。放学时，Liu Tao想和Ben用英语道别。可是最近学习了很多英语句子，他一时不知道该如何选择了。请你给他帮个忙，在正确的句子前打勾。学生流畅读歌词。配上儿歌节奏，进一步熟练歌词。学生选择：( ) Good morning, Ben.( ) See you!( ) Good afternoon, Ben.( ) Goodbye!( ) Bye!( ) See you next time.( ) Bye-bye!歌曲看似简单，但是我们要挖掘其价值，培养学生英语思维和做人的原则。达成目标3通过一道多项选择题，引导学生小结道别的不同表达方式。板书设计 Unit3 My friends Hes/shes xx. Hes/shes my friend.交往互动式教学设计课题Unit3 My friends教时第四课时日期月 日教学目标：1、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。2、通过本课的学习，逐步养成良好的书写习惯。重 点与难 点Hh, Ii, Jj, Kk的正确书写教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1.Sing a songGood morning/afternoon2.Say a rhymeAre you Mike?先把改编的歌词说一遍，再试着唱一唱。先整体再个别唱。先是全班师生共同操练，再个别师生练习，最后生生对练。改一改，读一读，再唱一唱。核心过程活动1：: a.Pair work(1)T:Goodmorning/afternoon,S:Goodmorning/afternoon,Miss Yang.教师出示Goodbye.板书：Goodbye.b.教师出示人物图片：Yang Ling,Wang Bing,Bobby等出示句型：例如：S1：This isHes /Shes my friend.S2:Hello,ImS3:Hello,ImS123:Goodbye.活动2：1.教授See you.情景：图片人物要暂时离开，对图片人物说再见（最好是PPT,更形象）T:Lets say Goodbye. to them.例如S:Goodbye,my friend,Mike.T:We also can say See you,my friend,Mike.学生对其他的人物说：See you, my friends.教师让学生再次对人物说：See you, my friends.T:See you next time.出示next time并出示中文。2.Sing a song Goodbye(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词。T：Please read the words by yourself.）活动3：字母教学（1）复习Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (2)教授新字母Hh Ii Jj Kk最后一组对话（生-师）。T：This isHes /Shes my friend.S:Hello,ImT:Hello,ImS:Goodbye .教师出示See you.板书：See you.Goodbye.=See you.(1)Read group by group(2)Read together.要求学生会读(1)Read one by one(2)Read group by group(