语文人教版三年级上册《盘古开天地》第二课时.doc

人教版小学语文第七册 板块设计 层层推进 提升语文素养 盘古开天地第一课时教学设计及反思 广东省珠海市香洲区第一小学 王爽爽 【教材简析】：盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的是围绕专题 “灿烂的中华文化” 展开阅读旅程。盘古开天地故事极富想象力，文字叙述具体而生动，脉络清晰，用生动准确的语言塑造了盘古那雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，教学这篇课文，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，培养想象力，从而激发学生阅读神话故事的兴趣和热爱祖国灿烂的传统文化的情感。【学情分析】1三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动的叙述、极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。2但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。【设计理念】：新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 才能给学生打下扎实的语文基础。本课的设计采取的是以“读”为主的板块式教学，呈现出一种层进式的教学造型。学生在读中识词，在读中积累，在读中想象，在读中欣赏提升，在读中逐步体会语言的魅力。本课教学力求在倾听、朗读、积累等各项语言实践活动中，使学生语文能力得到整体提高。【教学目标】：1、知识目标：认识个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。、能力目标：在读中体会盘古的献身精神，学生在读中识词，在读中积累，在读中想象，继而在读中逐步体会语言的魅力。力求在倾听、朗读、积累等各项语言实践活动中，使学生语文能力得到整体提高。、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学课时】：第一课时【教学流程】：板块一：“听一听，记一记”1、老师PPT出示课文生词“混沌、抡起、猛劈、缓缓、重而浊、蹬着、逐渐、倒了、隆隆、血液、茂盛、滋润”，指名学生认读，读对了奖励再读一次。2、老师站在教室最后一排范读课文，“不见其人，只听其声”，让学生一边认真倾听，一边留意以上词语的正确读音。3、再指名学生认读词语，读对的同学冠名“小老师”，并请其领读。4、“猜一猜”，老师做动作或者说词语的意思，让学生说出相应的词语。5、自由读课文，在此注意读准字音，把课文读通，读顺。【片段反思：这个教学环节巧妙在于教师改变了学生认读词语的方式，教是为学服务的，老师是站在教室后面读课文，这样“不见其人，只听其声”，孩子们就能全身心地专注地倾听，并且牢牢记住。果然，在第二轮认读活动中，孩子们一下子全都会认读了，而根据动作“猜一猜”词语则更是寓教于乐，学生的学习热情很高，这样新颖有趣的教学方式提高了认读和理解词语的教学效率。】板块二：“我会积累好词”1、 老师用PPT出示第二个学习内容，引导学生积累好词或词组，先示范出示第一自然段和第二自然段的优美的词组，再让学生边读第三、四自然段，边画出好词。1、混沌一片 一片漆黑 一声巨响2、升高 下沉 缓缓上升 慢慢下降 3、头顶着天 脚蹬着地4、呼出的气息 发出的声音 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 2、指导学生朗读好以上词组，读出每一组词语的不同意思，借机理解词组。【片段反思：对于三年级的学生来说，语言的积淀首先来源于对文章的优美词语的积累，这也是培养学生语感的重要途径，这个板块的活动老师采取的策略是先扶后放，学生很快掌握寻找好词的要领，同时本环节继续以朗读作为训练途径，以读代讲，学生在比较朗读中已全然领会每个词组的意思了。】板块三：“读出故事的味道”1、师生合作读课文，方式是老师先用一段简洁的导语把学生带入故事情境当中，学生接着读每一自然段的内容，一气呵成，仿佛老师的导语话和文章连成一体，让学生初步领会故事感。2、抓住第二、三自然段，先引导学生分辨老师朗读的方式是“读课文”还是“读故事”，围绕“想象画面，读出画面”引导学生评价老师的朗读，再让学生轮流挑战，上台朗读其中一个自然段，继续引导学生评价。【片段反思：如何发挥朗读教学中老师导的作用，激发学生朗读的热情，第一步老师运用导语既促进了学生对文本的理解，也为学生投入朗读做了铺垫，而第二步采取激将法让再次激发学生朗读的热情，整个板块的教学没有任何理解上的提问和分析，而学生依然读出了故事的味道，这就是以读代讲的魅力。】板块四：“把故事读成一首诗”1、出示第四自然段，先按原文出示，指名学生朗读。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变 成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 2、老师出示调整后的第四段，引导学生与原文对比，说说异同之处。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东西南北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 3、老师引读每一行的前半句，学生朗读后半句，在读中领悟诗歌的节奏与明快。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了 。他的双眼，变成了 ；他的四肢，变成了 ；他的肌肤，变成了 ；他的血液，变成了 ；他的汗毛，变成了 ；他的汗水，变成了 那四季的风和飘动的云就是他呼出的气息；那隆隆的雷声就是他发出的声音；那 就是他的双眼；那 就是他的四肢；那 就是他的肌肤；那 就是他的血液；那 就是他的汗毛；那 就是他的汗水4、老师再次出示省略后半句的填空，引导学生背诵。5、老师最后出示再次变脸的第四自然段，将每一句的前后的词组都倒过来，再此引导学生在朗读中感悟语言形式表达的魅力。6、感悟提升：引导学生填空：我们那美丽的宇宙就是 的盘古创造的！7、老师总结。总的反思： 这一课的教学，从教学进程上看，教学主线清晰自然，教学思路简洁、漂亮。 没有繁琐的提问和分析，没有机械的认读和理解，本课的设计采取的是以“读”为主的板块式教学，主线清晰，并呈现出一种层进式的教学造型。学生在读中识词，在读中积累，在读中想象，在读中欣赏提升，在读中逐步体会语言的魅力。每一个活动既独立培养学生的一种能力，或倾听，或积累，或想象，但是板块之间又呈线状联系，环环相扣，学生语言实践活动充分，教师发挥主导作用合理，同时能能利用信息技术的功能优势调控教学活动，使信息技术为课堂教学的实施锦上添花，这样的教学设计实用、灵活，生动地体现了板块教学提高语文教学效率的可行性。这一课的教学，从教学情味上看，关注了“情景生动”方面的创新。三年级学生初次接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动的叙述、极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，从“听读词语”到“积累优美词组”再到“把故事读成一首诗”，每一个板块老师创设情境帮助学生练就“善于发现”的眼睛，在读中欣赏、品味、积累，大量的语言实践活动逐步让学生感受语言文字的精妙。在每一个板块的实施过程中，老师采取了许多新颖有趣的策略，如老师站在教室