语文人教版八年级上册背影 第一课时教学设计.doc

背影教学设计教学目标：知识与能力目标 (1)掌握课文中出现的重要词汇。 (2)学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写。 (3)整体感知课文内容，体会父子深情。过程与方法目标 学习运用分析刻画人物的方法。情感态度与价值观目标 感受父子情深，珍爱亲情，继承和发扬中华民族的传统美德。学习重点与难点：重点：有感情地朗读课文，学习细致描写方法。难点：理解关键句子，体会朴实语言中包含的深情教材分析：背影是中国现代散文的经典之作。背影是朱自清先生的代表作。它的创作背景是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。作者以独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境。重点描写了父亲为我买橘子的场景描写。学情分析：本课题的教学对象是 8年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。二分之一的学生学习成绩良好，能够入情入境地阅读散文，并且能够使用规范的语言恰当地表达出自己的独特阅读感受；另外二分之一的学生阅读时比较肤浅，停留在字面意思，不能够很好地进入文本，表达时浅显的口语较多，常有词不达意的现象出现。需要在老师引导下，可以入情入境的阅读并比较恰当地表达。教学设想：1、朱自清的背影是人教版八年级上册第二单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。教学方法设计：引导法、图片视频感知学习方法：朗读法、讨论法、探究法、圈画法课时安排：两个课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、公益广告有爱就有责任小时候，爸爸是家里的顶梁柱。高大魁梧的爸爸为整个家遮风挡雨。温柔贤惠的妈妈相夫教子，渐渐地，我长大了。少不更事的我早已想挣脱爸爸妈妈的拘束，再次顶撞了唠叨的妈妈。渐渐长大的我体会到了生活的艰辛，这时我发现，爸爸的背早已驼的不成样子。妈妈的身体也早已臃肿。是时候来尽一个子女的责任了，用一双手来保护整个家。做父亲的拐杖，让他有一个肩膀可以依靠。给母亲撑一把爱心伞，为她遮蔽夏日的骄阳。 爸爸妈妈我爱你！ 家，有爱就有责任。 2、看完广告请谈谈你对父亲的理解与感受例如：父亲严肃中却又给予我无限的关爱 父爱如山 父亲是一把伞 父亲是一座桥 设计意图：通过广告导入，有声音、有画面并结合谈话法进而激发学生的学习兴趣。二、检查预习1、师生共同交流所搜集的作者资料朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有荷塘月色春背影绿匆匆等。2、背景：背影是记实散文，写于1925年。“那年冬天”，是1917年冬。这年作者的祖母去世，父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时还在北京大学读书，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。3、“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。设计意图：检查学生预习情况三、初读课文，整体感知听录音，并用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）1、这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。生自由发言，教师总结。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：背影 我的父亲 父爱） 3、我与父亲在怎样的背景下见面？请从文中找出见面背景的句子。提示：第二、三自然段明确：那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。设计意图：在朗读的基础上，整体感知课文内容，理清文章脉络。四、质疑与探究（从四个方面入手：父亲的背影 父亲的动作 父亲的语言 儿子的眼泪）（一）父亲的背影（详讲）1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来明确：四次 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 2、归纳概括总结四次背影思念父亲惦记背影 忘父买橘刻画背影父子分手惜别的背影 别后怀念再现背影3、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（要求：小组交流，说一说最打动你的细节。）明确：买橘的背影4、从四次背影中你感受到了什么？浓浓父爱设计意图：让学生能在文中找到相关句子，降低难度，并根据主线索，培养学生阅读、归纳能力（二）父亲的动作（详讲） 重点讲解买橘部分，体会感情！1、看买橘的背影视频2、作者是怎样描写父亲的，请找出父亲过铁道买橘的动作描写。明确：走、探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾3、练一练：这段动词准确精当，请根据课文填空我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 设计意图：让学生通过朗读后结合视觉感受体会感情。（三）父亲的语言（略讲，为第二课时详讲做铺垫）1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！ 放心不下我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 无微不至我走了，到那边来信！ 依依不舍进去吧，里边没人。为儿着想设计意图：在第一课时适当提出，便于学生思考，在第二课时中进行延伸。五、小结一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们劳作之余给他们捶捶背、揉揉肩设计意图：引导学生会感恩，深化感情。六、板书设计 背 影 朱自清 思念父亲惦记背影 忘父买橘刻画背影四次背影 父子分手惜别的背影 父子情深 别后怀念再现背影外貌描写：戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青布棉袄动作描写：走、探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾语言描写：父亲的四句话设计意图：让学生能归纳总结，并在脑海中有文章的清晰脉络和结，便于掌握。七、课堂练习超市1、学习了本课，相信你感触颇多，请你就下面一题作答，并与同学交流。父爱如 ，使我 ； 父爱如 ，使我 ；父爱如 ，使我 ；亲爱的父亲我想对您说 。 2、文中的我