初中语文教学措施

初中语文教学措施初中语文教学措施 语文课是初中阶段的一门基础课程 是学生理解和掌握科 学文化知识 形成学习能力 培养审美情趣和文化修养的基础 对学生的终身学习和终身发展 起着重要的奠基作用 下面是 小编整理初中语文教学措施的范文 欢迎阅读 初中语文教学措施篇一初中语文教学措施篇一 新语文课标正式提出了 不宜刻意追求语文知识的系统和完 整 的主张 要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展 为中心转变 所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为 教学意义上的对话者 从 知识与能力 过程与方法 情感态度 和价值观 三个维度去发展学生的能力体系和人格体系 在课堂 教学中 要研究如何引导学生进入作品境界 如何帮助学生扫 除学习障碍 如何组织学生交流思想 如何帮助学生总结提高 具体措施如下 1 活跃课堂气氛 激发学生学习的主动性 语文课堂中的 气氛直接影响着教学质量的提高 对于中学生来说 良好的课 堂气氛的感染胜过长篇的说教 因此 我们在教学过程中应重 视营造课堂气氛 语文教材是美的载体 每一篇课文都体现着各自不同的美 的内容 只要我们吃透教材深入挖掘 其中就有取之不尽的美 的内容 以美的意境 美的语言 美的思想 感染 感化学生 就可以使学生的情感得以升华 情感得以陶冶 自然能够激发 起学生强烈的求知欲 进而形成课堂上和谐的教学氛围 兴趣 是学生学习的巨大动力 是培养学生创新能力的起点 是学习 成功的秘诀 有兴趣的学习能使学生全神贯注 积极思考 沉 浸在活跃的氛围中 受到潜移默化的熏陶 在语文教学中 教 师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣 依据学生心理特征认识 规律挖掘语文教材中的诱导因素 激发学生用自己的思维能力 来体验探知的全过程 体验教学美 要善于开发和利用学生的好 奇心 有意识地创设特定的学习情境 吸引学生的欲望 推动 学习的进程 2 注重能力培养 在教学中 要突出重点 抓住关键 解 决难点 要引导学生 进行基本技能的训练 并着重培养他们 的能力 语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题 解决 问题的能力 语文教学不仅要教给学生语文知识 而且还要揭 示获取知识的思维过程 后者对发展能力更为重要 所谓授人 以鱼不如授人以渔 这样学生才能逐步具备以不变应万变的能 力 1 培养创新思维 提高创新能力 引导学生在发现问题中 培养创新思维 只有善于发现和提出问题的人 才能产生创新 的冲动 现代学生的思维方式与以往不同 他们会根据自己的 想象和经验或课本中的说法 针对问题去寻找一种独立的见解 甚至会有一些看似怪异的想法 对此 教师首先应热情鼓励 积极支持 并随机指导 但不可将学生的思维故意引向教师个 人的思维圈内 否则学生思维的广度和深度就都会受到影响 思维的独特性会受到约束 如教郭沫若的诗 天上的街市 中 不信 请看那朵流星 是他们提着灯笼在走 善于思考的学 生就会问 流星应用 颗 为什么用 朵 呢 教师如果能引导学 生把 花朵 烟花 等现象与流星整合起来 学生思维中呈现出 光彩夺目的流星形象 于是不仅激发了学生的思维 而且对 朵 字产生一种审美的体验 使学生通向创新之路 2 重视改进教学方法 在教学中 要重视改进教学方法 坚持启发式和讨论式 反对注入式 师生双方密切合作 师生 之间 学生之间交流互动 传统的语文教学常常是时代背景 作者简介 段落大意 中心思想 写作特点 而这种教学模式 已不适应新的课改要求 也不适应时代的发展 难提高学生的 整体素质 语文素养 我们应该变传统的 灌输式 知识型 为 启发式 智能型 教学 转变教育思想 提高创新能力 引导 学生拓宽学习的空间 走出课文 走出课本 3 应用信息技术 开展多媒体教学 现代社会已经步入信 息社会 语文课堂教学 应能够适当地应用信息技术综合处理 图像 声音 动画和视频 使教学内容表现的更为丰富多彩 使教学信息的容量增大 增强学生的学习兴趣 丰富教学的表 现力 教学中合理使用多媒体技术将更方便对教学内容的处理 有利于以 教师为中心 的教学模式向以 学生为中心 的教学模式 的转化 培养学生创新思维 使学生学得更积极主动 激发他 们的学习热情 4 结合教学内容对学生进行思想品德教育 教书育人 教 书的终极目的是育人 是培养出对社会有用的人才 人才不仅 只体现在 才 上 德 同样重要 社会需要的是德才兼备的人 语文教学有义务结合教学内容对学生进行思想品德教育 使学 生不仅从语文课堂上学到知识 也能学到做人的道理 增强辨 别是非的能力 提高学生的综合素质 这也是素质教育的要求 2 渲染课堂气氛 引导学生进入情境 语文是一门综合性 艺术性很强的学科 语文课应该充满生机和趣味 教师应该运 用多种手段渲染气氛 激发学生情感 引导学生进入作品的意 境 比如我在教授郭沫若的 天上的街市 时 注意运用多种 手段 首先导语以学生所熟悉的牛郎织女的故事开始 引发学 生的兴趣 接着朗读全诗 并配乐 带动学生的感官器官 试 着让学生有感情的投入的朗读 试读 全班齐读 男女分别读 抽读 形式多样 并通过想象 联想加以对全诗进行理解 中 间穿插古时天狗吃月的传说 引导学生进入作品意境 3 精心锤炼语言 精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着 重要的作用 教师的语言表达应具有示范性 启发性和亲切感 要注意语气的轻重缓急 语调的抑扬顿挫 态势语言的准确性 经过精心锤炼的教学语言 干净利落 变化有致 能使课堂气 氛活跃 富有生气 激发学生浓厚的学习兴趣 初中语文教学措施篇二初中语文教学措施篇二 时间过得很快 不知不觉中初一第一学期即将结束了 学 生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距 与七八班考试成绩 相比 一二成绩较不理想 从学生的几次成绩和对试卷的分析来看 考试难度不高 与课本的联系比较密切 比如基础知识方面的考察 学生大多 能够得到分数 课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强 调的重点 作文命题既注重学生写作能力的培养 又有利于学 生真情实感的抒发 但是 试题考察的课本内容也比以往要详 细 尤其课外的阅读题设计的问题难度较大 学生由于平时针 对性练习较少 得分不高 从试卷情况来看 也反映出教学过 程中许多的欠缺和不足 主要体现在以下几个方面 学生的字词重视程度不够 初一的学生学习自制力不够 强 学生复习字词时总觉得十分枯燥无味 时间一长就有懈怠 的心理 学生的阅读理解能力比较薄弱 课外的阅读题普遍 得分不高 学生看到长的 总会有无从下手的感觉 做这类阅读 题缺少方法和技巧 另一方面 可以看出我平常对于阅读理解的 重视程度不够 自我分析能力较差 作文方面反映出来的主 要问题是一部分学生写作时缺少真情实感 完全是拼凑字数 因此得分偏低 针对语文教学的不足 我设定了以下一些改进措施和对策 1 抓住课堂教学 向课堂要效率 要成绩 平时积极备好 课 设计好教学内容与环节方法 2 积极用小组合作教学组织语文教学 提高学生的积极性 与参与度 做好对小组长的培训力度 大面积提高教学质量 3 抓好课内 的学习 使学生掌握阅读方法 多设计一些 课外阅读训练 提高学生课外 阅读能力 争取一周训练四篇 4 积极设计好语文活动 组织丰富多彩的活动调动学生学 习语文的积极性 如每天读一篇好 每周读一本好杂志 每 周进行一次自主练笔 对优秀 进行展览 5 加强写字训练 利用专门字帖进行临摹练习 强调平时 的各科作业的规范 整洁 提笔即是练字始 6 加强课外阅读的指导与监控 指导学生对 进行批注与 做读书笔记 对于必读篇目必须读完 积极向学生推荐好书好 7 加强学生语文学习习惯的培养 如自主预习 积极思考 自主写作 书写规范认真 做好错误整理 错题集 积极阅读等 初中语文教学措施篇三初中语文教学措施篇三 一 注重语文知识的积累 1 立足课堂 及时积累 课堂阅读鉴赏教学设计 要体现 积累的思想 要让学习者明白积累的目标 确定积累的对象 设计评价积累质量的标准 语文教材中的课文 其地位及作用 都是很特别的 它既是每个单元知识的 例子 本身又包含着 若干的语文知识 只不过这些知识是零散的 不一定附着在教 材的语文知识体系上 我们在语文教学中的一个重要任务 就 是要立足课堂 把这些知识及时进行归纳梳理 让学生在头脑 中编码储存起来 这些知识包括课文中的常用字词 文化文学 常识等等 积累的方法是 教学每一课时 指导学生将必须积 累的知识从课文及课文的 预习提示 自读提示 注释 思考与练习 中挑出来 在每个单元教学结束之后 进行一次 归纳整理 整理时还要特别注意列出易混淆的知识点 例如 有方言干扰的汉字读音 容易写错的形近字 容易混用的近义 词 容易混淆的标点符号 修辞手法 文学常识等等 这些容 易混淆的知识点 是语文知识积累中应该特别引起重视的一个 重要环节 因为它是学生得到全面知识的 拦路虎 绊脚石 我们在教学时应该积极主动地去搬掉它 使教学走上光明大道 避免徒劳无功 总之 这些知识积累在课堂教学中可以随文点 拨 相机穿插 也可专题讲授 集中训练 但知识要 精要 好 懂 管用 使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架 作用 发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者 教材是 一个重要的知识宝库 是取之不尽 用之不竭的源泉 实施积 累就应该依纲据本 不能脱离教材 如 秋魂 中的警句 最后一课 中对人物的细节描写 看云识天气 中的精当 的动词 精彩的比喻句 精美的写 云 句等 为抓好学生的语 言积累 各种雅词 成语 名言警句都是我们的积累对象 这 样 我们就应注意引导学生 把积累的知识转化为自己的 要 明白 积累不是最终目的 它只是手段 正确运用祖国语言文 字才是目的 写作才是目的 例如 课堂上仿写各种优美的句 子 利用成语连词成段 学习名家名篇的写作方法 使积累与 运用相辅相成 共同提高 取得事半功倍的效果 2 拓展阅读 延伸积累 大家都知道 要学好语文 光靠课内积累是远远不够的 在全面实施素质教育的今天 学生课业负担减轻了 自己掌握 的时间相对多了 就要注意做好这方面的引导工作 为了让学 生有较为合理的知识结构 还得把知识向课外延伸 既要扩大 学生的知识面 又要与课内知识有这样那样的联系 这便是课 文知识的延展和深化 在学习某篇课文时 尽可能找到原著或 相关的 引导学生展开朗读 3 精选传授 查漏补缺 新课标强调指出 语文教学要注重语言的积累 感悟和运 用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 同时 注重开发学生的创造潜能 促进学生的持续发展 这段话 很 明确地阐述了 基础与发展 的关系 课堂与课外的连接 诚然 学生对某一方法的掌握 要有必要的基本素养支持 而基本素 养的形成不是一朝一夕 也不是教师的三言两语就能解决的 需要学生长时间的积淀 学生在课外积累语文知识 一般上都受到时间和资料的限 制 故必然有这或那的缺陷 即使是积累课内语文知识 由于 受到理解归纳能力的制约 有时也会 出现顾此失彼的情况 因此 有必要由老师亲自动手 精 选一部分课内 外的语文知识传授给学生 以弥补学生在积累 知识过程中的某些缺陷 而需要强调的是 老师精选的语文知 识 一定得有针对性 所谓针对性 一是要针对学生学习课文 的需要 所选知识是对课文有补充 扩展和深化的作用 学生 掌握了这类知识 有助于加深对课文的理解 二是针对学生知识 的缺陷 学生缺什么就传授什么 尽量将学生的语文知识缺陷 弥补过来 根据这个原则 我在教学中主要精选三种知识传授 给学生 一是与课文有直接联系的知识 例如 有关课文中作 者的楹联 与课文内容有关的诗歌 典故等等 二是学生难于 查找 不易选择的知识 例如 中国的名言警句 外国的著名 作家的重要作品简介等等 三是容易混淆的的一些知识 例如 帮助学生归纳整理容易读错的字 容易写错的字 容易混淆的 近义词 论证的方式与方法 的表达方式和表现手法等等 4 在表达交流中积累 不管是语文知识的积累 还是生活素材的积累 或是文化 背景的积累 对于丰富表达交流都有举足轻重的作用 苏轼说 吾文如万斛泉 究其缘故是他有着厚实的生活积累和丰赡的 阅读积淀 信手拈来 妙笔生花的锦绣 汩汩滔滔 纵横驰骋 的雄辩演讲 旁征博引 张弛自如的幽默谈吐 需要的不仅是 卓越的言语智慧 更得力于厚实的言语与生活的积累 在表达 中 才有可能发现积累的不足 同样 在积累中 才可能娴熟 表达的技巧 在积累中 才可能暴露积累的欠缺 在交流中 才能 促进交流的自由 诸如开设主题读书论坛 电视新闻时评写作 课前三分钟演讲等等活动都是增进学生在表达交流中积累的有 效办法 课外练笔是言语积累的重要渠道 课标中规定 课外练 笔不少于 2 万字 这是个最低的限度 坚持练笔 利于语文积 累的流通 转换与更新 5 在生活体验中积累 古人云 读万卷书 行万里路 人民教育家陶行知主张 社会即学校 生活即学习 教学做合一 这些都表明单有 学校的课堂学习是不够的 还要结合家庭的 社会的生活 语 文学习亦然 中学生风华正茂 求知欲强 情感丰富 独立意 识日益增强 把语文学习空间框定在课堂 教材这 一亩三分地 上 只能使朝气蓬勃的青春倍受压抑 因此大力解放语文学习 空间 多方开发校外语文课程资源 是当务之急 语文老师要 注意引进生活的活水 将学校语文与社会语文贯通 以增益他 们的积累 诸如参观访问 社会调查 专题研究 旅行 社区 公益活动等等都是促进其生活积累的途径 使学生明白 生活 处处有语文 激发其积累兴趣 7 要养成积累的好习惯 授之以鱼 不如教之以渔 积累方法与习惯非常重要 有了方法才能提高效率 有了习惯才能持之以恒 课堂教学不 只限于阅读和写作教学 还可在阅读课 积累课给学生指明道 路 提出具体的操作要求 从而在积累的路上留下画 眼 描 手 摹 声 的专题等 为避免走入死记硬背 支离破碎的误区 还应指导学生诵读 欣赏 当把无声的语言转化为有声的语言 时 学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境 体会其感情 引发内心的积累和写作冲动 在整个初中阶段 应该有计划 有步骤地培养学生圈点批 注 作摘要 作卡片 作读书笔记等良好的习惯 由于初中生 自我约束能力差 他们当中常有对老师的要求漫不经心 忽视 遗忘甚至放弃的现象 为使他们坚持下来 刚开始应带有强制 性 做好定期检查 并对优秀的给予表扬 让学生有想头 另 外 还应开展多项语文活动 如古典诗词背诵比赛 讲成语故 事 朗诵等 使其在活动中有成就感 巩固所积累的内容 这 样 就会在学生之间形成交流 取长补短 互通有无 在整个 班上形成良好的积累氛围 语文素养也在不断提高 语文教学 取得事半功倍的效果 积累这一手段 在以上的环节中 得到 淋漓尽致的发挥 实现了课内走到课外 发展了学生的思维 达到了表达这一目的 使学生顺利完成 我手写我心 的伟大工 程 二 变革作文批改模式 变教师评改作文为学生互批互改 训练学生的 读 写 能力 1 每两人结为一组 同组互改 要求学生对作文的字 词 句 篇以及中心思想 表现手 法 修辞等全面评改 初一开始 第一篇作文评改时 教师把 评改符号交给学生 引导学生明确评改的内容 然后 要求学 生每页眉批不少于 3 处 写出 250 300 字的总评语 优 缺点分 开写 以后每次递增一行 到一页零十行为止 保持下去 评 改结束后 评改人签名 这一步在 30 分钟内完成 2 每四人结为一组 同组交换审查 要求学生在两人一组评改结束后 再把作文交四人组交换 审查 要求审查人写出审查评语 第一次为十行 以后每次递 增一行 满一页为止 保持下去 审查人要把原作及评语认真 看一遍 然后肯定评改人评改的优点 指出不足 审查人也要 签名 要求 30 分钟完成 3 作者与评者及审查者商榷 评改及审查结束后 交还原作者 原作者可以针对评改评 语和审查评语提出自己的看法 第一次为十行 以后每次递增 一行 满一页为止 保持下去 作者也要签名 要求 20 分钟完 成 下次评改时 评改人和审查人首先看原作者上次的商榷意 见 有不同见解的 课下可以商讨 争执不决的 由老师评定 4 教师验收打分 写出 裁判 意见 学生评改 审查 商榷之后 把作文交给老师 由老师给 作文 评改评语和审查评语打分 对作文中有争议的问题作出 比较合理的评判 经过这四步评改 一篇作文的优劣之处就比较清楚了 再 由原作者重新修改 润色 誊写 一篇较好的作文就产生了 5 这种变教师评改作文为学生互批互改 训练学生的 读 写 能力的做法 有以下几点好处 1 扩大了学生的阅读范围 在评改 审查 商榷的过程中 学生的阅读贯穿始终 通过阅读 了解了同学作文的思路 并 且使自己的作文思路更清晰 从而起到了提高写作能力的目的 2 加大了学生的写作量 增加了课堂作文教学的容量 过 去 一个题目只写一篇作文 现在要写四篇 作文 评改评语 审查评语 商榷意见 有位语文教学专家指出 写作练习多多 益善 学生的写作能力是练出来的 而不是教师改出来的 采 取这种方法后 学生的写作能力会很快提高 一般在初一下半 年就可以写质量较高的作文了 当然 在这个作文及评改过程中 从写前的指导 到评改 审查 商榷 教师始终都要处于主导地位 并非撒手不管 3 通过作文及评改作文这个系列过程 培养了学生认识问 题 分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯 学生具 备了这种能力和良好习惯 可以受益终身 三 注重朗读 朗读在语文教学中有着特殊重要的意义 书读百遍 其义 自见 好的朗读胜过繁琐的讲解 语文课程标准 也指出 语文课程还应考虑汉语言文字的特 点对识字写字 阅读 写作 口语交际和学生思维发展等 方面的影响 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握 的能力 因此 在初中语文教学中必须重视朗读训练 培养学 生的朗读能力 七年级学生因刚从小学上来 常会出现唱读 拖调 缺乏感情等现象 教师要给学生提供示范 让学生模仿 学生的模仿能力是很强的 因此 教师的范读及录音示范能让 学生较快地掌握朗读的语气 并进行模仿 在朗读课文的同时 如果再配上与课文内容相关的背景音乐 更能吸引住学生 给 学生一种感受 教师范读之前应认真 备读 反复研究朗读 的语气 语调 发挥最佳水平 让学生听了以后 产生强烈的 想读好的欲望 达到以读促读的目的 加强朗读教学 可以提 高学生 说 的能力 在语文教学中 我发现有不少学生在发言 回答问题时声 小语低 吐字不清 而这些学生往往读的能力较差 所以 若 想 说 好