三年级宝坻区小学课堂教学教案.doc

宝坻区小学课堂教学教案 校课 题第七单元-解决问题课时教学目标1.学会解决四边形中有关拼图问题。 2.学会拼周长最短图形的策略。 3.经历四边形的拼图过程，体验动手拼图的乐趣 。 4.感受数学与生活的练习，张扬学生的个性，替杨探索成功的快乐。教学重点掌握拼周长最短图形的技巧教学难点掌握拼周长最短图形的技巧教学方法直观演示法、讨论法、操作法教学手段长方形纸片、正方形纸片、课件课 型新授教学环节教学内容及过程教师活动学生活动一、复习旧知，导入新课二、合作交流，探究新知三、练习巩固，内化提升四、课堂小结我们已经学习了长方形和正方形周长的计算方法，谁给大家说一说？（一）审读题意，交流理解 用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 问题：谁能完整地说一说这道题的意思？ （二)尝试中体会，领悟方法 独立尝试，初步体会 1. 要想用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形，使拼成的图形周长最短，你有什么办法吗？ 2. 请你自己动手试着画一画。 你们还能用这些纸片拼成什么图形？能计算它们的周长吗？小组合作，比赛一下，看哪个小组拼得多，算得准。 3. 解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾刚才同学们的好办法。 2. 看了同学们的好办法，你能说一说我们怎样做就能正确找到所要拼的图形吗？3.总结：所拼成的图形的长和宽越接近周长越短。 1、把12盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？ 1. 读一读，说一说你都知道了什么。 2. 想一想，怎样能找到正确的节省胶带的方法？自己试一试3. 怎样捆最节省胶带？说一说你是怎么想的 4. 第87页练习十九，第48题。 四、课后小结 通过这节课，你有什么感受？ 谈一谈这节课的收获课件出示例5 教师巡视，参与小组合作交流，并及时给予点拨。多媒体显示拼图形3种方法课件出示课件出示做一做学生思考，回答问题学生回答学生说想法学生画图学生尝试拼图解决。小组讨论，反馈汇报交流小组讨论，汇报学生讨论，集体订正板 书 设 计 解决问题 1、（16+1）2=34（分米） 2、44=16（分米） 3、（8+2）2=20（分米） 第二种方法拼出的图形周长最短教 学 反 思本节课，重视同学自主探索、合作学习，提高同学学习的能力。在引导同学发现问题、理解问题的基础上，注意先让同学独立考虑，在同学有了想法的基础上再引导同学进行交流，在交流过程中，教师注意引导、点拨，协助同学理解计算方法，思维发生碰撞。如：探索所拼周长计算方法时，先让同学独立考虑，当同学有了想法，小组交流，再借助周长意义来判断理解掌握方法正因为有了同学独立考虑，同学才有言可发，正因为有了教师的点拨，同学认识才比较到位。 注： 宝坻区小学课堂教学教案 校课 题 一个数的几倍是多少解决问题练习课课时教学目标1.会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。2.会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。3.能结合具体情境运用所学正确解决问题。教学重点能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题教学难点能在引导下理解题意解决较难的倍数问题教学方法直观演示法、讨论法、讲解法教学手段课件 课 型练习课教学环节教学内容及过程教师活动学生活动一、复习旧知二、小组合作，完成练习三、课堂作业四、课堂小结1.复习把8平均分成（ ）份，每份（ ）个。8 里面有（ ）个（ ）。（ ）是（ ）的（ ）倍。2.圈一圈、填一填： （1） 的个数是 的（ ）倍。（2）（ ）的个数的（ ）倍是（ ）的个数。（3）（ ）的个数除以3是（ ）的个数。1.完成P54 7全班读题，理解题意，2.完成P55 8理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。3.完成p55 9引导读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。4.思考p55 10读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果。5.思考p55 11引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。1、 画一画。2、 列式计算。 72是9的几倍？ 8的6倍是多少？3、解决问题。 王奶奶家有鸭8只，鹅的只数是鸭的2倍，鸡的只数是鸭的4倍。（1）王奶奶家有多少只鹅？（2）王奶奶家有多少只鸡？ 今天我们对一个数的几倍是多少的应用进行了复习，同学们认真思考，积极发言，你有哪些方面的收获呢？课件出示课件出示板书课题： 课件出示图教师巡视指导师巡视学生思考，指名回答生齐读题，画图或列式计算。学生完成小组活动讨论学生画图学生回答学生讨论学生在作业本上完成板 书 设 计 一个数的几倍是多少解决问题练习课把8平均分成（ ）份，每份（ ）个。8 里面有（ ）个（ ）。（ ）是（ ）的（ ）倍。教 学 反 思 数学课程标准指出：“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。本节课教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，借用课件，充分练习，达到牢固掌握“求一个数的几倍是多少”这一学习内容的目的。注： 宝坻区小学课堂教学教案 校课 题解决问题-求一个数的几倍是多少课时教学目标1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。教学重点本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。教学难点利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。教学方法直观演示法、讨论法、讲解法教学手段课间 图片 小棒课 型新授教学环节教学内容及过程教师活动学生活动一、复习旧知，导入新课二、合作交流，探究新知三、练习巩固四、课堂小结师：上节课我们认识了倍，看这几道题，你能正确解答吗？这节课我们继续研究与倍有关的知识“求一个数的几倍是多少”。师：请看下面的情境图，说说你知道了哪些条件？你要解决什么问题？师：你有什么好办法解决这个问题呢？师：把你的想法跟大家分享一下吧！只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。师讲解：我们还可以画图来帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是84=32（元）。师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？在小组里举例证明一下，你的猜想对吗？组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。1、完成54页5题2、完成54页6题3.完成54页7题师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？课件出示板书课题出示例3情境图教师巡视了解情况课件出示例题图形边讲解边出示线段图课件出示回答问题学生回答学生回答小组里讨论一下。生1：我知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。生2：还知道了两种价钱之间的关系。学生进行小组讨论活动小组讨论，反馈学生可能会说：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就摆出8根小棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说象棋的价钱就是84=32（元）。学生讨论汇报板 书 设 计 求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少用乘法计算。教 学 反 思本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，既能加深学生对倍的含义的认识，又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。例题出示了“军旗8元”和“象棋的价钱是军旗的4倍”这两个条件，要求“象棋的价钱是多少元”这一问题。我先让学生找出已知条件和问题，然后老师画线段图帮助学生理解题意