结题报告 (3500字)

1/12结题报告(3500字)结题报告一、课题的概述1、提出背景：在语文教学中，作文教学占据半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。学生也没有写作兴趣，视作文为畏途，不愿写作文，每逢作文颇有大难临头之感，苦不堪言。许多学生作文时冥思苦想，绞尽脑汁，还是写不出来。写作文成了他们沉重的心理负担。目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使。学生无写作兴趣，我对此也深感困惑。基于以上情况，我从调查学生无写作兴趣的原因入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。2、相关研究概述及现实意义概述：在课题研究中，我查阅大量资料，学习关于作文兴趣教学的理论书籍，作为自己课题的指导方向。听沈阳专家主讲的两次课题辅导，新民韩主任的讲话及亲临我校指导课题介绍。这都给予我很大的帮助和支持。在工作中主动和同教研组教师互相切磋，取长补短更好的完善教学体系。教学中在阅读、观察、实践、积累，选题、交流、评改等多方面加强兴趣教学。从薄弱环节抓起，结2/12合学生的爱好。使课题研究工作得到顺利开展。现实意义：我开始对课题研究认识不足，低估了教研活动对教学工作的作用。因为在教学上我曾经付出了很多辛苦，成绩也不是很显著。我们学生基本功差，积累的知识有限，想象力不丰富，创新能力不太强。分析能力上不去等诸多原因。写作能力不是轻易提高的。通过对课题研究和实践探索，我的认识提到一个新的高度。逐渐完善自己的作文教学模式，作文教学的路子开阔了。自己的教学开始向更高深层次发展，深感课题研究活动的开展大有必要。学生的作文由不会写到写有所得，写有所乐。发生可喜的变化。3、概念的界定概念的界定，以激发学生的写作兴趣和素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文评价为动力。通过构建兴趣和素材积累体系，使学生感悟生活和生命，学会从自然界中感悟生命、快乐幸福有意义的人生，从而增强学会做人，做事以及写作能力的提高。帮助学生树立信心，鼓励学生乐于表达，通过循序渐进的构建方法达到让学生对作文产生兴趣，达到提笔成章，乐此不疲。进而完成学业，大幅度提高全民族的精神文化素质。二、目标与内容3/12一)研究目标：1、激发写作的兴趣，丰富生活积累，启迪思维。提高习作能力，促进学生素质的全面发展。2、激发学生参与作文教学的主动性、创造性，切实提高写作能力。3、形成速效，高效的作文教学模式和全面科学的作文评价体系、探索开发学生作文资源的教育途径。二）研究内容1.研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，根据初中生年龄特征和作文动机的基本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。2.让学生以生活为课堂，通过观察获取、积累作文素材，使学生的习作是有兴趣而写，有感而发。3.开放作文模式，根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，营造宽松的作文参与氛围，激发学生写作的积极性。4.改革作文评改，评改要立足于学生发展，坚持学生自主性评价。使每位学生体验成功的喜悦。教师使用特色评语，激发学生的习作热情。三、研究方法过程、具体措施一）方法1、文献研究法4/12查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料、为本课题的研究提供理论支撑和发展平台、以促进课题研究取得成功。2、调查研究法采用调查问卷和个别访谈相结合的途径，了解当前学生写作的现状及存在问题，为进一步研究分析提供翔实的事实依据。3、数据统计分析法为提高研究的科学性和实效性，对问卷调查的基础数据进行分析，为总体把握学生的写作状况提供扎实的科学基础。4、行动研究法：立足于行动研究，注重对教学日记、教学案例、教学反思、教学课例等的积累与总结，强化教师的教学反思，总结作文教学的规律。二）研究过程1.实验对象：七年五班，对比班七年六班。2.实验取样：确定实验班，对学生采取整班随机取样的方法。3.变量控制：实验班与其他班学生状况相近，所处大环境相同，采用同一课本教学，课时数相同、作业量相似。执教老师工作态度、教学水平、工作量基本相当，并共同参与学科组教学活动，课题研究活动单独进行。通5/12过施加实验因子，激发学生的作文兴趣，全面提高写作水平。步骤：首先从学生不会写作文的原因入手，调查积累素材的情况，对作文选的阅读情况，课外练笔，写作的实践等进行分析。了解到学生思考问题很聪明，但写作能力较差。写作有路子的学生，大部分是教师子女，或者家长重视的学生，有家长指导、修改，路子很开阔。能做到文章有内容，中心明确，语言流畅。但作为范文的文章极其有限。基于上述情况，我从教学生积累素材入手，让学生读作文选积累写作素材，带领学生参加社会实践丰富他们的生活，加强情感体验，为作文积累素材。准备写作的小册子，为写作积累丰富的材料。为写作文打下良好的基础。其次，查找关于怎样提高写作的理论材料，和自己的教学实践对号研究，撰写了一篇关于提高写作水平的论文，从阅读、观察、积累、情感体验，加强思维、交流、自评自改等多种方面入手针对学生进行尝试，卓有成效。再次，结合学生写作实践逐步研究总结了一套写作水平的模式。为今后的作文教学开辟了一条蹊径。为语文教学打下了良好的基础。结题材料中的数据分析和体会收获就是很好的证明。三）具体措施6/121、阅读中激发兴趣苏霍姆林斯基曾经说：“学生的第一件爱好就应当是读书。”当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作爱好。2、观察中培养能力我强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。例如：我校搬进新间的教学楼。而原来的旧校舍条件较差，学生反应较大，感叹较多。于是我让同学们比较新校舍和原校舍的变化以及自身的感受，大胆地说出自己的话。于是，我马上在黑板写一个作文题我们的学校，同学们信手拈来，基本上能抓住临时校舍的特点来写，达到写作要求。这样长此以往对学生训练，学生由贫乏到生动，其作文能力便会与日俱增。3、实践中注重情感通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得材料。促使学生的能力得到提高。如我在引导学生以自己父母为写作对象的时候，先布置学生给自己的父母倒一杯水、盛一次饭、洗一次脚，还要陪父母做一7/12天家务事。了解他们的辛苦，了解他们的想法。结果学生在交流心得的时候都说：这次活动，我们的感受太深了！所布置的作文题是孝心，这样在实践中培养了学生的情感，同时写作能力在潜移默化中得到了锻炼。何乐而不为呢？4、积累中寻找规律课外阅读是很好的积累素材和兴趣的方法。除了各类书籍外，报纸、电视、互联网的看、听、读，也是很重要的另类阅读，在这里可以了解到全球瞬息万变的世界所发生的最新信息。有人以新闻引路积累素材，带动写作，取得了很好的效果，这点很是值得我们借鉴。所以我们班的学生每天都有个很特别的家庭作业看新闻联播，第二天到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，利用开“新闻发布会”、“课前三句话新闻提要”竞赛等方式进行。只要坚持不懈，就能够让学生既获得写作材料，又锻炼他们的口头表达能力，为写作打下良好基础。5、选题中激发思维我在布置学生作文时，总是先征求学生的意见，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题材、自选时间。这样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写自己的熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们的真情实感。从而激发了写作欲望，写起来得心应手。8/126、交流、模仿中加强能力1）、有一次我布置写关于春天的文章，专门组织学生去野外踏青，同学们从不同的路线出发，采集了不同的素材，在踏青活动结束后，每个小组都派几个代表介绍了他们的所获得的点点滴滴，然后写作，同学们的眼界开阔了，写的范围也扩大了，内容也丰富多了。2）、对于不会写作文的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。但模仿只是创新的一步，不能一味地模仿，我们必须强调模仿时还要加以创新。7、互改中体验成功1）、评改作文时教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，各抒己见，质疑问难，不搞“一言堂”。评改老师要多为学生准备备用的评语，学生多读评点范例，依然是要求多以欣赏的眼光，赏识的语气，鼓励的方式，建议的角度，去写评语，修改习作也应该尽量保留作者的原意。2）、“自评自改写循环日记”是学生平时坚持写作的好办法，也是习作评改的良方。要在注重平时积累的基础上，让学生多练笔，多写日记，多写片段，把自己看到的、想到的以及对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是同学间促膝谈心的芳草地，精心评改，加以指9/12导。久而久之，学生似乎领悟到了日记的奥秘，越写越有趣，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还能运用到作文中去，提高了写作水平。总之，我们通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再了。诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。方法：四、结果与结论结果：1、学生大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了他们的鉴赏能力和想象能力。通过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创造力2、培养学生积累素材的能力。学生能从作文选中借鉴收集，从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。3、通过作文的自评自改，学生能主动的提出问题，讨论问题，发表意见,逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、有机地结合。质疑、释疑，善于发现规律，大10/12胆发表不同见解。对他们的作文大提高起到举足轻重的作用。学生们实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。4、学生由不愿看作文选到爱不释手，写作文也渐渐的由没话可写到乐此不疲。语言是妙语连珠，掷地有声，教师的辛苦换来了学生的欣慰，形势喜人。5、如今学生写作文有据可依，开头会使用歌词或排比句点题，记叙文的叙事部分能按作文选的素材或生活实践中得来的材料，写的有板有眼，内容由空洞无物到内容充实，生动、具体感人。不用再愁没东西可写了。结尾能升华主题。可见课题研究的效果是喜人的。结论：1、提升自身的理论水平教学中关于阅读、积累素材，观察体验，情感调动，兴趣激发，选题，享受成功等好多的方面，通过教研活动的开展逐渐形成理论体系。和学生实际进行对号研究。对我的教学任务的顺利进行起到推波助澜的作用。我从中认识到社会的大书是一辈子都学不完的2、体验到学生积累素材的重要我提倡把作文选或者读者等与作文有关的书籍拿到课堂，每天自习时间安排学生阅读，为写作积累素材、帮助写作。在教学中，还让学生从描绘生活现象入11/12手，捕捉信息，观察生活，热爱生活。留心身边点点滴滴的生活琐事，报纸、新闻广播、书籍，还有班级里一天的生活都是不可多得的写作素材，激活了兴趣，作文的路子就宽阔了。3、兴趣教学的不可忽视的作用人的情感的激发是需要环境的，教学中给学生创设写作的环境很重要，这能激发写作动机，灵感得到启发，内在潜能是无限的，这会迸发出思想的火花。由不想写到激情满怀，笔耕不辍，抓住灵感，捕足生活信息。写生活、写社会、写人生，洋洋洒洒，乐此不疲。教学中和学生打成一片，如今正在作文这片知识的乐土上嬉戏，寻找、探索，开拓生活的蹊径。学生作文成功的乐趣没有亲身实践是永远体会不到的。以上就是自己在教学中的几点体会，今后在作文教学中还力求更完善、改进、提高。高成次的探索教学方面路子，给不会写作的，不爱写作的人找出更顺畅的途径，让大家笔翼齐飞，写出更好的美文，为世界增添一笔让可观的精神财富。更好的丰富人们的精神生活和文化生活。五、问题与讨论1、虽然我们的实验取得了一些成效，但在研究的实施过程中，也有困惑和无奈。语文学科的独特性使语12/12文学习具有情感、体验、感悟的特点。写作过程中，需要学生有丰富的经历。虽然我们力求使学生