研修心得 (2)

为孩子点亮一盏心灵的灯 宜宾市屏山县龙华镇中心学校 周虎琼 教育是一项伟大的生命工程。教师既要为孩子照亮一段路，又要为孩子点亮一盏灯。成为学生健康成长的心灵导师，那么，学生的心灵会因此而善良、自信、勇敢、阳光、热情，学生的生命质量也将有质的飞跃。一、回归儿童世界的道德教育大家都知道孔融让梨的故事，孔融让梨宣扬的是一种谦让的美德，它是中国孩子的一杆道德标杆。可是，今天，大家却在反思： 每一名孩子都是“孔融”吗， “孔融”内心真的想让梨吗 ！有这样两个小故事：一位囚犯说：小时候，有一天，妈妈拿来几个苹果，我一眼就看见中间的又红又大，别提多想得到了。可是，因为弟弟抢着说要大的被妈妈教育了一通：“好孩子要学着把好东西让给别人。”于是我就转念对妈妈说想要最小的，把大的让给弟弟。没想到妈妈听了很高兴，反而把那个大苹果“奖”给了我。从此我知道了，要想得到自己想要的东西，不能直接说出来，要学会说谎。以后我学会了打架、偷、抢，只要想得到自己想要的东西，就不择手段。直到现在我被送进了监狱。一位成功者说：小时候，有一天妈妈拿来几个大小不同的苹果，我和弟弟们都抢着要大的。妈妈就让我们三兄弟修剪同样大小的草坪，谁干得最快最好，谁就有权得到它。结果我干的最好，就赢得了最大的苹果。从此我知道了，要想得到自己想要的东西，要学会努力。故事也许并不真实，但它提供给我们重要的启示：德育教育要回归儿童的世界，要正视儿童的天性和权利。这是对现行德育的反思与批判中的一种觉醒。回归儿童的世界，真正的还教育给儿童，以儿童为圆点，而不是以教师的标准为圆点。我们需要善良、愉快而积极生活的孩子；不需要被道德所屈服，而知行脱节、言行不一的孩子。真正的美德不是装出来的，它必将深入到人的每一个细胞中。不要用虚无缥缈的道德去约束孩子。二、品德教育生活性、活动性品德教育最重要的特点是生活性、活动性。品德重在行为而不是知识。在日常生活中，我们要根据小学生的年龄特点，从常规教育入手，针对小学生接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到小学生的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使小学生在具体的行为中，逐渐萌发出美好的情感，养成良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为小学生终身发展奠基。要通过各种活动形式，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。活动的形式多种多样：可以讲一讲、写一写、说一说、演一演，还有采访、调查、参观、访问等等。比如我们学校的旗台变舞台、礼仪节、礼仪标兵的评选等活动。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！在教育工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。三、小学生习惯的养成教育播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。由此可见，良好的学习习惯是多么的重要。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。成功教育从习惯养成开始，习惯的养成从小事开始。小学生是养成行为习惯的关键时期。从细节抓起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。但是习惯的养成又并非一朝一夕之功。习惯是长时期里逐渐养成的，据研究，至少需要21天，旧的心理意象才会消失，新的心理意象才会形成。平均要66天左右才能养成一个习惯。95%的人养成一种习惯的时间在18天到254天之间。“教育是慢的艺术。”教育不仅需要爱心，还需要耐心，习惯的养成教育更是如此。学生的坏毛病不可能说改就改，好奇、好动、好玩是儿童的天性，是他们生命成长过程中不可缺少的要素，在学习、生活和活动中难免会犯这样那样的错误，甚至一而再再而三的屡教不改。这就更需要老师再细心些、耐心些、持久些。小学生习惯的养成教育重在细节、贵在宽容、难在坚持。四、用心点亮孩子的心灵之灯曾经看到过这样一句话：小学生是老师上辈子的情人，他们用淘气一遍又一遍的折磨着我们的耐心，却又用纯真的笑容让我们爱上他们。是啊，小学生都还只是不谙世事、懵懂无知的孩子。要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护孩子幼小的心灵，晶莹的露珠是透明可爱的，但却十分脆弱，一不留神就会破碎。孩子学习不好、考试不及格，都可以重新来过。但是如果一颗心受到挫伤，就可能留下永远难以抹去的伤痕。1、尊重孩子，聆听孩子的诉说。请不要拒绝孩子想要诉说的请求。给予孩子关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。在教师眼中，小学生说的可能都是芝麻绿豆或者不着边际的事。但从孩子的角度来看，这些小事可能都是“惊天动地”的。特别是孩子在犯错误的时候，都觉得自己很有道理，脾气都很倔强。在这样的情况下，教师要先尊重他们，听他们说完自己的委屈。只有通过认真聆听学生的诉说才能避免错下断言，才能引导学生理性思考，找到解决问题的正确方法。倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利，这不是纵养孩子的行为，也不能视作听任孩子的狡辩，这是一种教育艺术。2、从爱开始，呵护孩子幼小的心灵。孩子的心灵常常会在不经意间收到伤害，需要教师用心去呵护。教师的一个愤怒的目光、一句不耐烦的回应、一次生气的指责；同伴的一声讨厌、一次讥笑、一场戏弄。都可能会让孩子感到无助、无奈、委屈、绝望。 加上现在的孩子有更多孤独的理由，留守儿童、隔代教育、单亲家庭等等。我们教师有义务把心沉静下来，去细细感受学生的内心体验，用询问代替责骂，用微笑代替愤怒。面对个性不同的学生，我们要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心的塑造每一个稚嫩的生命。让每一次品德教育的过程成为一次情感的碰撞，心灵的净化。孩子们的每一次开怀大笑、泪流满面、娓娓道来。都会在他们前进的道路上留下或浓或淡的痕迹！孩子们的心灵经历过一次次的情感洗涤和历练后，留下的才有可能是至纯至真的、受用