25 30教案范文

25 30教案范文 布?门的音乐家教学设计（一）教学目标知识技能正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 过程与方法1学生反复诵读，借助插图，展开想象来?解课文的情感。 2展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进?分析。 情感态度价值观?解故事内容，使学生懂得?么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。 从小培养学生做事要机智、团结。 教学重难点?解故事内容，使学生懂得?么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。 从小培养学生做事要机智、团结。 教学媒体课件，生字卡片。 教学时间2课时第一课时教学环节师生活动设计意图教学随笔创设情境（放课件）你们看画面中的小动物们准备去哪?？要去干?么？你们想?想知道？请同学们打开书115页，今天我们学习一篇童话故事布?门的音乐家激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。 ?解课文 一、初读识字自己朗读课文，遇到问题做记号。 同桌检查，开火车检查。 二、品读课文、?解课文1再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方?懂？小组交流读懂的地方。 指名说。 教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会（出示图片）小动物们为?么要去当音乐家？你是从哪?知道的？它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。 并在朗读中体会这种心情。 胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些?么？表示心情高兴的词还有那童话故事学生很感兴趣，估计学生会容?解。 把认读生字放在后边。 教师要注意引导学生认真读这个小故事，领会故事的内容及感情。 分角色演些？总结一下童话的特点？义演一演引导学生在?解课文的基础上进?分角色表演。 使学生?深刻的体会故事的感情。 谈自己的生活体验你在生活中还读过哪些童话故事？和同学说说，小组交流。 全班交流。 使学生对童话产生浓厚的兴趣，课下广读童话。 小结小结故事内容。 回读全篇。 第二课时教学环节师生活动设计意图教学随笔复习引入指名到讲台上复述一下故事。 给学生创造机会，当众发言。 学习生字这?主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进?开火车抽测。 充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，?再进?逐个分析，因为大部分学生经过一?半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。 写生字重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进?书写，如果还?能很好掌握，这?有必要复习，教师进?示范。 “柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。 注意复习学过部首的写法，对学生写?好的地方及时进?补课。 生字测验考本课生字，针对问题及时补救。 利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。 布?门的音乐家教学设计（二）教学目标1正确认读本课九个生字，会写田字格?的十个生字。 2了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势?，开创美好生活的品质。 3能够绘声绘色地将这个故事。 课时建议2课时教学过程教学过程设计意图第一课时 一、激趣导入出示“?来梅市雕塑”图片让学生置疑看到这张雕塑图片你有?么疑惑？“学起于思，思缘于疑”。 二、初读课文随文识字 1、同学们自由地读课文，遇到?认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。 2、学生交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求声音洪亮、正确流利、有感情。 4、小组汇报朗读。 5、师生评价朗读，适时给予鼓励。 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能?、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 三、品味课文感悟?解 1、小组交流、讨论读了这个童话我感受到了?么。 2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。 3、再读课文，练习把故事讲下来。 4、作业小组准备表演故事。 小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。 体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势?，开创美好生活的品质。 第二课时 一、小组表演故事小组表演这个故事，师生评价。 二、指导写字 1、分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 2、书写指导。 指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能?。 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 布?门的音乐家教学设计（三）教学目标1.正确认读本课九个生字，会写田字格?的十个字。 2.了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自强自立、机智勇敢地战胜邪恶势?，开创美好生活的品质。 3.能够绘声绘色地讲这个故事。 课时建议两课时教学过程设计意图第一课时 一、导入揭题展示?来梅市的雕塑，提出问题“看到这个雕塑你都想知道?么？”导入课文，板题。 二、初读课文，?解大意。 （一）自读课文，要求读准字音，读通图片激趣，吸引学生自主学习的兴趣。 ?子。 （二）再读课文，把握内容。 三、出示生字，指导书写。 注意“遇、派、琴”?要丢?笔画，“琴、弹、悄”是多音字。 第二课时 一、复习回顾。 二、表演故事，品悟语言。 （一）结组练习。 （二）选择自己喜欢的方式表演。 在表演中注意精彩处指导学生细读讨论人物性格和蕴含的哲?。 如“四个伙伴悄悄商?了个好办法?”体会四个动物们?怕强敌积极勇敢战胜敌人的聪明才智。 “猫一惊?公鸡惊得喔喔叫”赞美了小动物们本能的奋发反抗的机智。 “强盗拼命地跑回去，说屋子?有个妖怪?”讽刺了强盗内心的怯懦和愚蠢。 三、?展延伸。 你还知道哪些童话故事，选择你最喜欢的给大家讲一讲。 本环节能充分展示学生的复述、综合能?，调动学生的积极性，满足学生的表演欲，在活泼欢快的氛围中详细解读文章，?解人物，受到启发。 本环节意在进一步满足学生倾诉的欲望，同时激发其他学生多阅读童话故事的兴趣。 木偶奇遇记（节选）教学设计（一）教学目标知识与技能会写本课10个生字，会读文中10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?解课文内容，深刻体会文中的思想感情。 过程与方法学生反复诵读，借助插图，展开想象来?解课文的情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进?分析。 引导学生进?课外阅读，扩大学生阅读?。 情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 教学重难点培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 引导学生进?课外阅读，扩大学生阅读?。 教学媒体生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。 教学过程师生活动设计说明教学随笔激趣引入1（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同欣赏。 2让学生讲一讲看到的情景。 3师从中导入新课。 板书课题木偶奇遇记以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为?好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字1学生开始读课文，遇到?认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 师检查部分学生生字识记情况。 全会的被评为“识字大王”。 3小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 课文的朗读情况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 ?解课文1学生自读课文。 2师引导学生说一说课文的主要内容。 3小组内将?懂的地方进?处?探究。 4教师将归纳的问题进?导引解决。 ?展皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 学生之间互相交流。 把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能?，探究意识。 为学生搭设平台，充分发挥学生的想像?。 书写生字1重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。 2其他生字学生独立书写。 在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。 学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 课外延伸1课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。 2把课文以及课外故事中的好词、好?整?在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯，也能?好的锻炼学生的口语表达能?。 木偶奇遇记（节选）教学设计（一）教学目标知识与技能会写本课10个生字，会读文中10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?解课文内容，深刻体会文中的思想感情。 过程与方法学生反复诵读，借助插图，展开想象来?解课文的情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进?分析。 引导学生进?课外阅读，扩大学生阅读?。 情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 教学重难点培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 引导学生进?课外阅读，扩大学生阅读?。 教学媒体生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。 教学过程师生活动设计说明教学随笔激趣引入1（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同欣赏。 2让学生讲一讲看到的情景。 3师从中导入新课。 板书课题木偶奇遇记以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为?好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字1学生开始读课文，遇到?认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 师检查部分学生生字识记情况。 全会的被评为“识字大王”。 3小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 课文的朗读情况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 ?解课文1学生自读课文。 2师引导学生说一说课文的主要内容。 3小组内将?懂的地方进?处?探究。 4教师将归纳的问题进?导引解决。 ?展皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 学生之间互相交流。 把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能?，探究意识。 为学生搭设平台，充分发挥学生的想像?。 书写生字1重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。 2其他生字学生独立书写。 在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。 学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 课外延伸1课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。 2把课文以及课外故事中的好词、好?整?在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯，也能?好的锻炼学生的口语表达能?。 木偶奇遇记（节选）教学设计（三）教学目标1.正确认读本课十个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格?的十个生字。 2.了解课文内容，体会皮诺乔淘气任性、勇敢善良的品格。 3.正确流利、有感情地朗读课文。 课时建议两课时教学过程设计意图第一课时 一、激趣导入教师讲述木偶奇遇记的大概内容。 二、初读课文，了解大意（一）小组内读课文，?认识的字，?解的词组内解决，并思考“课文讲了一个?么故事？”（二）指名回答 三、再读课文，感悟内容（一）默读思考“你认为皮诺乔是个怎样的孩子？画出相关语?，并说明?由。 （二）小组讨论。 (三)全班交流。 如皮诺乔见到爸爸的动作可见他看到爸爸兴奋的心情，体现他的善良。 从“我的爸爸多好啊?我却是那么?”体味他的懊悔、真诚。 从皮诺乔询问爸爸在鲨鱼肚子?的遭遇，体现他对爸爸的关心。 从“必须马上想办法逃走?”体会他的勇敢、果断。 四、小结。 激发学生学习兴趣训练学生互助合作的能?本环节通过默读让学生有足够的时间、安静的环境整?思?，形成逻辑，为交流讨论做准备。 在交流中发表自己的意见，也听取别人的看法，训练学生听别人发言，互相补充的能?，改变学生只愿自己发言，?愿听别人看法的缺陷。 第二课时 一、指导书写，记忆汉字。 注意“币”字第一笔?要写成“横”，“酒”和“洒”对比记忆。 二、续写皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子后的命运。 读给大家听。 三、?展教师朗读原文结尾。 给学生充足的时间续写，展示，让?多的孩子展示自己丰富的想象?，体会写作的乐趣。 欣赏原作的魅?屋内旅?记教学设计（一）教学目标知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文。 2正确认读本课十二个生字，会写十个。 过程与方法1学生反复诵读，展开想象来?解课文。 2展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。 3继续学习搜集整?资?，制资?卡片的方法。 4引导学生学习课外读物，扩大学生阅读?。 情感、态度与价值观培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。 教学重难点引导学生学习课外读物，扩大学生阅读?。 培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。 教学媒体搜集的资?、生字词卡片。 教学过程师生活动设计说明教学随笔 一、创设情境、引入新课。 师同学们都对十万个为?么非常感兴趣，?师布置的课下作业，在家?寻找为?么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进?一下总结。 生反馈。 师进?全班的反馈，将问题进?总结归类。 同学们发现了这么多的为?么？真了?起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅?记，也发现了许多为?么，你们想?想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！引入新课30屋内旅?记。 为学生搭设平台，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 1师同学们自由地读课文，遇到?认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教?师或同组同学，把课文读正确、流利。 2学生互助识字，交流识字方法。 3小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进?，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5?换语境，出示含有生字的其他?子让学生再认。 6脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能?、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 ?换语境，强化生字的再认。 三、再读课文，深入品位。 1师刚才大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资?帮助他解决。 2小组汇报，全班交流。 伴随着学生交流反馈，教师要积极引导对学生解决?了的问题，教师通过查资?或上网来帮助学生解决。 同时教师要尊重学生个性化的见解。 把学习的主动权充分交给学生，使学生从小学会发现问题、分析问题、解决问题。 四、指导生字书写。 1分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 2书写指导。 指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能?。 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 五、?展延伸。 1回家后，你们再多找些为?么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。 2读一读21世纪十万个为?么动物世界儿童百科全书科普全书等。 培养学生多读书的好习惯。 屋内旅?记教学设计（二）教学目标4正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格?的十个生字。 5正确、流利、有感情地朗读课文。 6?解课文内容，引导学生关注生活中的科学道?，培养科学意识，引发探究欲望，激发爱科学、学科学、用科学的热情。 课时建议2课时教学过程教学过程设计意图第一课时 一、激情导入看到“旅?记”这个题目，请同学们猜猜这篇文章会又怎样的内容？为学生搭设平台，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、介绍作者，交流资?培养学生搜集整?资?的意识和能?。 三、初读课文整体感悟作者提出了哪些问题？你能解答几个？给学生充分的读书思考的时间，在自学的基础上，让学生和学习伙伴交流，同时，给知识面宽的学生自我展示的舞台。 四、精读课文体会生活中的科学 1、小组讨论 （1）谈谈对“你屋内的每一件都是一个谜”这?