26月光曲调整教案

26月光曲调整教案 课题课时数教学目标26.月光曲1课时是否原创备课者郑霜是（）否（）1学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2有感情地朗读课文。 背诵第九自然段。 3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 学会生字词，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重点教学难点体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学具准备教学过程调整栏课文从哪儿是讲关于月光曲的传说的？（从第二自然段到课文结束。 ）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。 第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作月光曲）的传说）请学生朗读课文，每教学设计一音乐导入 1、播放钢琴曲月光曲。 2、让学生自由畅谈听后感受。 3、简介月光曲。 （结合课文第一自然段，改变语序介绍。 ）例如 （1）月光曲，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。 （2）德国著名音乐家贝多芬谱写了许多著名的乐曲，其中一曲钢琴曲就是月光曲4.简介贝多芬（课后资料袋）贝多芬1770年生于波恩，1827年卒于维也纳。 他是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称位“乐圣”。 贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。 他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐英雄读后评命运田园合唱；序曲哀格蒙特；钢琴奏鸣曲悲人读一自然段。 怆、月光、暴风雨、热情等等。 贝多芬对贫苦的议，纠正读音。 人民非常同情，他曾经写下过这样的句子我们的音乐只应当为穷苦人造福。 如果我做到了这一点该是多么的幸福！5.那么月光曲描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。 二初读课文，感知大意1.自由读文，要求读准字音，读通句子。 思考课文主要写了什么？2.字词 二、初步理解传说部分谱写莱茵河幽静断断续续入场券蜡烛清秀陌生的内容纯熟盲人清幽琴键霎时恬静微波粼粼波涛汹涌陶醉记录3.课文主要写了什么?贝多芬为盲姑娘弹了几首乐曲？ 三、学习课文（一）弄清弹奏第一首乐曲的经过。 1.有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，他听到什么?（断断续续的钢琴声和穷兄妹的对话）“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？2.这两位穷兄妹到底谈了什么，能让贝多芬为他弹琴？3.自由读课文第3节，谈谈你读明白了什么？点拨 （1）“要是?，那该有多好啊！”感受盲姑娘非常渴望能亲耳能贝多芬的演奏。 （2）两个“太”，感受家庭的贫困，体会哥哥的不安和痛楚。 （3）姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 理解“随便说说“。 姑娘的哪句话是说自己随便说说的？真的这样吗？你明白了什么？（姑娘的善良、懂事，对哥哥的体谅和理解，以及不安和后 1、默读第二部分，想一想: （1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子） （2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。 第二首是贝多芬即兴创作的月光曲）。 2、学生默读后思考讨论。 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（27），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的月光曲？（8结束）悔的心情。 ）4.虽然我们像贝多芬那样只能听到他们的谈话声，但从这话语中我们能推测处人物说话的神态语气等。 看看谁能在括号里填上人物说话的神态语气，并读好这段对话？一个姑娘（）说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好啊！”重点理解“纯熟”的含义。 一个男的（）说“是啊，可是音乐会的入场（很熟练，本文指弹琴的券太贵了，咱们又太穷。 姑娘（）说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 （指名填，读分角色读）5.听了这断断续续的钢琴声和穷兄妹的对话，你现在知道了贝多芬为什么给盲姑娘弹曲子？（或此时的贝多芬又是怎样想的？）6.过渡贝多芬为什么又给盲姑娘再弹一曲呢？盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘凭什么猜出眼前的人就是贝多芬？这让你明白了什么？ （1）“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。 这样高超的演奏技巧，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。 姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。 “您，您”她心情激动，对贝多芬充满了无限的敬意。 （2）指导朗读。 （3）听了姑娘，贝多芬没有回答，但是他的心情为什么？（激动，他乡遇到知音） （4）因此他为盲姑娘再弹了一曲作为回答，这首曲子就是月光曲（二）通过再读想象，体会联想，感受第二首乐曲的意境美。 1学习第8小节是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。 ?按起琴键来。 ）交流为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。 前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。 “清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。 但“清幽”有光亮的意思。 月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。 现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。 （学生各自准备，同座两人对话。 ）举例a.一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。 皎洁的月光透过窗户，照亮了茅技术熟练，功夫过硬。 ）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。 当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。 练读盲姑娘的话。 注意两个“！”。 屋。 茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 b.当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。 于是贝多芬即景抒情，弹奏出了月光曲。 2月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。 贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？”3课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。 现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？”（学生自学）4分清写实和联想的部分。 学生读写实的部分皮鞋匠静静地听着。 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 指名读。 引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。 学生读写联想的部分。 从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书好像?仿佛?）5.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。 （“月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。 ）他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。 6.创设情境，理解课文词句，体会感情。 （1）语言描述带入情境“现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象也看到了文中的一幅幅画面。 （2）第一幅画面（单击第一幅图，录音响起）月亮在哪儿？海面怎样？边看画边指点粼粼指水清。 听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？”（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢，音乐轻幽、舒缓） （3）第二幅画面贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她又仿佛看到了什么？（单击第二幅图，录音响起。 ）（越升越高、一缕一缕轻纱似的）“微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。 想一想，这儿的微是什么意思？（薄）一缕一缕的微云又是什么样儿的。 这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。 ） （4）“第三幅画面皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？”（波涛汹涌）“波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？”指点“可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。 引导再看图“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。 强音乐骤然响起。 浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。 ）7描述性小结贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。 这儿，小练习用“”画出听到或见到的实在的事物。 用“_”画出联想的语句。 有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。 但l、实在的事物1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海，都有月光照耀。 这是妹妹的表情。 多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！（伴随着音乐，有感情地朗读这三幅画面。 ） 2、联想皮鞋匠听8皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的可以看出？月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她联想。 仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下 （1）从事物引出联的波涛汹涌的大海。 想，课文中用了哪两个词（“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来语？（好像、仿佛）的专注、平静的神色。 “仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样， （2）小结读文章时，我们分辨哪些是事被琴声带到了月光下的大海。 ）9.小结这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章周围的一切。 同学们，让我们在音乐声中，在美丽的画面中来感的思想