3下5翠鸟三标教案1

3下5翠鸟三标教案1 5翠鸟教材解读这篇课文形象、生动的介绍了一种生活在水边的小鸟-翠鸟。 翠鸟颜色鲜明、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鸟时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，向捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟看作了朋友。 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 教材分析抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。 作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 在表达方法上作者也不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。 比如“是、翠鸟喜欢听在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。 作者的观察顺序和描述方法关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 学情分析学生通过以前的徐锡和训练已经具备了抓住事物特点表达的意识和方法。 同时也有了自主深入理解课文的能力。 本课主要是引导学生通过课文的表达感受抓事物特点的方法，把理解课文与学习写作方法结合起来。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。 正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过三标五段式导学法，指导学生运用讨论法、填表法、朗读法、图示法等方法，帮助学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表相处的意识。 学习重点、难点本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。 主要目标让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。 核心关键词体会课文中关键词句在表达情意上的作用。 课时安排2课时第一课时 一、先行组织，明确目标1读单元导语，明确主题（保护周围的环境）、学习要求（2条）2出示图片，知道这是什么鸟吗？板书翠鸟了解翠鸟吗？说一说。 翠鸟凿穴为巢图3揭题今天我们就来学习第5课，齐读课题。 【预设目标】学习目标1.会认11个生字，会写13个生字。 正确读写词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者观察、描写翠鸟时的情感。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 二、自学指导、整体感知自读课文，借助拼音认读生字，想一想作者是怎样写翠鸟的，写了翠鸟的哪些特点。 三、合作探究、深度思维【达成目标】（一）识字部分1.出示学习目标1会认11个生字，正确认读由生字组成的词语。 出示学习指南一 （1）.四人小组合作学习，认读生字。 （2）.用生字组词。 （3）.遇到不认识的生字，小组内相互帮助，讨论识字方法。 2.小组合作学习生字3.集体交流开火车读生字，纠正易错生字的读音“秆”“翁”。 4.当堂检测开火车检查词语（二）课文部分(第一段)1.出示学习目标 （1）、有感情地朗读课文。 （2）、感受作者观察、描写翠鸟时的情感。 （3）、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 2.出示学习指南二（一）.四人小组合作学习第一自然段 (1).读一读课文，做到正确、流利、有感情地朗读。 (2).小组内说一说课文第一自然段讲了什么内容，分别抓住了哪几部分描写，想想泡泡语中的话，可以填写表格，可以讨论，也可以根据课文内容绘画。 (3).体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 （二）.交流汇报。 各小组汇报时，可以交流表格，可以展示朗读，可以汇报讨论的结果，也可以展示绘画。 附方式一朗读第一自然段，填表。 第一自然段写了翠鸟的（）特点部位颜色或特点像什么方式二朗读第一自然段，讨论第一自然段写了翠鸟的什么，作者抓住了哪几部分描写的翠鸟的哪些特点？填写第一自然段写了翠鸟的，作者抓住了写出了翠鸟的特点，又抓住了写出了翠鸟的特点。 方式三朗读第一自然段，做到正确、流利、有感情。 思考朗读时应读出作者对翠鸟怎样的情感？方式四朗读第一自然段，根据课文内容为翠鸟涂色。 3.学生汇报 （1）组1讨论小组汇报重点指导师贴板书，明确这段的主要内容。 （2）组2填表小组汇报明确特点，了解表达上的作用。 运用了什么修辞方法？为什么不直接写翠鸟的头是橄榄色的?？ （3）组3绘画小组汇报解决泡泡语联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。 为什么写这么多颜色？ （4）组4朗读小组汇报朗读出作者对翠鸟的喜爱之情。 4.引导学生体会表达顺序请同学们认真观察，说说作者写翠鸟外形的顺序。 （头背腹部）5总结学习方法，学习流程 （1）明确学习目标； （2）小组合作学习第一自然段; (3)小组用不同的方法展示、汇报。 学习方法 （1）朗读法 （2）填表法 （3）绘画法 （4）讨论法（三）课文部分(第 二、三段)1.运用方法学习 2、3自然段。 学习流程 （1）.学习 二、三自然段，了解这两段主要讲了什么内容。 （2）.抓住关键词句，思考写出了翠鸟的什么特点，与它的外形有什么关系吗？体会作者是怎样描写的。 学习指南三 （1）.可以用标画、朗读、比较、对比等方法学习。 （2）.汇报交流。 2.学生合作学习，汇报交流。 重点指导 （1）标画动词，体会翠鸟的机灵、敏捷。 （2）对比小鱼、翠鸟，体会翠鸟的动作快，机灵、敏捷。 联系上文，想一想翠鸟捕鱼本领与外形特点有什么关系？ （3）下面每组各有两个句子，说说各组中哪个句子好，为什么？（用词表达准确具体、生动）1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 （“鸣叫”等准确、富有感情色彩，“贴、疾飞”更准确生动地体现出翠鸟动作迅捷的特点。 ）2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （“蹬开”比“离开”更具体、生动，运用比喻的手