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文档简介

1213上公开课教案 巩义中学公开课教案姓名课题教学目标三维目标知识与能力 1、高考成语试题设臵错项的特点。 2、积累一定数量成语的意义及用法。 过程与方法 1、通过学习积累成语。 李靖学科高三语文授课时间xx-4-1正确理解和使用成语 4、不合逻辑成语本身并无合不合逻辑的问题，可一旦进入特定的句子中，与句子发生组合关系时，就有可能出现不合逻辑事理之弊，或前后矛盾，或无法讲通。 5、不合语境与语境相协，是对词语使用的共同要求，成语当然也不例外。 命题者对此种错误类型往往情有独钟，屡屡在这上面作文章。 6、不合习惯一些成语有其习惯的用法，违背了其使用的习惯，就会出现差错。 不合习惯主要有三种一是不合谦敬习惯，二是不合语法习惯，三是不合句式习惯。 方式课堂进行做题挑几名同学黑板上板书做题教师引导、点拨、归纳。 三、合作探究对一些类型比如“望文生义语意矛盾或重复”的类型小组延伸讨论 四、拓展迁移不合逻辑的类型拓展:思考学习生活中有哪些意思易重复的词语句子组合？学习生活中有哪些意思易自相矛盾的词语？ 2、结合高考原题，了解易设误的成语的几种类型，掌握成语题的解题技巧 3、合作探究，讲练结合。 情感态度与价值观引导学生了解成语是中华文库中的瑰宝，汉语言的精华，激发学生热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感教学重点 1、考成语试题设臵错项的特点 2、高考成语试题设臵错项的特点归纳 五、课堂小结三不合三不辨 六、课堂练习见导学案 七、布臵作业创新设计P111至P115(成语备考知识清单) 八、板书设计正确理解和使用成语不辨词义不合逻辑不辨色彩不合语境教学难点 1、考成语试题设臵错项的特点 2、高考成语试题设臵错项的特点归纳教学方法讲练结合教具准备材料导学案课时安排一课时教学过程 一、导入新课爱国成语 二、近三年有关典型高考成语试题例析教后记不辨对象不合习惯 1、不辨词义是指不明白成语的实际意思，只是随心所欲想当然地理解而致误。 根据误用情况的不同，又可分为两种一是望文生义，二是一知半解。 经常在这上面作文章，是命题者的偏爱。 不辨色彩有的成语是对人、物、现象等的肯定，而有的则是对其加以否定，前者从色彩上讲谓之褒义，后者谓之贬义。 除特殊的修辞需要之外，一般不宜 2、褒义贬用或贬义褒用，不然就属于成语的误用。 这是命题人所钟情的一种考查类型。 3、不辨对象有些成语有其特定的使用对象和范围，超出了其
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