小学信息技术电子作业收缴的几种方法.doc

小学信息技术电子作业收缴的几种方法摘要 小学信息技术课堂中如何让学生便捷地收缴电子作业和统一管理一直是信息技术教师渴求解决的一个问题，本文通过对现有的几种电子作业收缴方式加以比较分析来权衡利弊，给信息技术教师们一些启示。关键字 电子作业 收缴 电子教室系统 FTPInternet电子作业是指在信息化教学的环境中，学生在课堂上即时完成或课后完成的电子化数据文件，这些数据包括文字、声音、图像、动画、电影、软件程序等等多媒体信息，它们的具体表现就是计算机中的各种格式的文件，如BMP文件、TXT文件、DOC文件、WAV文件、PPT文件、网页文件等等。电子作业可以全面深入地促进学生们对信息技术掌握与应用，增强学生完成作业的兴趣。完成电子作业可以给学生操作计算机、上网增加新的内容，让他们在网上也能完成作业，改变了以前那种单调、乏味的文本作业的形式，更好地寓教于乐。电子作业也是我们搜集信息化教学资源的一个非常重要的来源。电子作业交互性好，师生更容易沟通。 在信息技术教学中，学生电子作业收缴是课堂教学中一个很重要的环节。也是评价学生信息技术知识技能掌握情况的重要依据。怎样让学生便捷地将作业收缴上来并统一管理是每一个信息技术教师都渴求解决的一个问题。下面就电子作业收缴保存的方法进行分析比较。一、常见传统方法及弊端学生将作业保存到自己所使用的计算机上，这是最基本的一种电子作业保存方法。在某个硬盘分区中创建学生名字命名的文件夹，然后把每次的作业保存到自己的文件夹中就可以了。单机保存电子作业的方法便捷，学生可以随时方便地保存和修改自己的作业。需要注意的是避免将电子作业保存到有被保护的硬盘分区中造成因开关机而丢失的情况。这种保存方法的缺点可能被其他使用计算机的同学有意无意地删除而丢失。而且教师评价学生作业的时候要打开每一台计算机查阅，费时费力，十分不方便。也有学生将作业保存在U盘等移动存储器上，可以在课堂外随时保存和修改自己的作业，并且不用担心被别人删除。但是外接设备容易感染计算机病毒，从而造成电子作业被破坏。所以需要注意的是要经常备份电子作业，而且要给每个学生配备移动存储设备，推行不易。同样存在教师评价作业的时候要反复插拔设备费时费力的麻烦。二、局域网保存电子作业的优缺点及解决方案目前计算机教室通过交换机和服务器都组有局域网，教师机上设置共享文件夹，让学生将命名好的电子作业通过网上邻居访问教师机，再复制粘贴实现上传收缴作业。此方法虽能实现作业上传功能，教师管理作业方便了，但其安全性不高，学生通过简单的方法，就能实现抄袭和删除作业，不利于教师对学生学习情况的了解。 当下盛行的电子教室系统都具备“传送文件”的功能，教师可以很方便的将资料文件等发放给学生，学生能够快捷地获取作业要求或模版。而学生收缴完成的电子文件亦可通过电子教室系统的作业提交功能收缴。收缴前教师要求让学生先将电子作业命名好，教师便能够在教师机上轻松获取学生作业，但是弊端在于这些作业是统一保存在一个文件夹内的，为了避免混淆，教师要在下一节课前将此文件夹内的文件移至指定的班级命名的文件夹下。否则班级一多学生收缴的作业将混乱不堪，难以归类统计。 还有就是架设FTP服务器保存电子作业，首先需要在服务器上安装FTP软件，一般推荐使用Serv-U。安装好FTP软件后，学生就可以在局域网内的任一台计算机上登陆FTP服务器收缴电子作业了。在计算机上输入FTP服务器的IP地址和帐号密码，就可以进入服务器上的相应文件夹。FTP服务器可以设置各种权限，能够确保学生作业安全。先看文件权限：“读取”是允许客户下载文件，设置的时候避免给学生有读取的权限，仅有目录浏览和写入的权限，这样即使学生能看到同班别人的作业目录，但不能下载删除或更改别人的作业，这样任何学生都不可以下载别人的作业来抄袭了，那么在读取前面就不要打勾；“写入”和“追加写入”是允许客户上传或者追加文件，这两项前面肯定要打勾，否则学生就无法把作业交上来了；“删除”是允许客户删除或者更改文件，应避免给学生有删除的权限，防止有意无意地删除其他同学的作业，修改后的作业需要改名后再上交，所以这项就不要打勾了。“执行”这一项是允许客户执行服务器中的程序，最好也禁止。再看目录权限：“列表”和“创建”这两项分别是允许客户列表显示文件和允许客户创建目录，都要选中，这样学生可以在自己的文件夹下创建目录，“删除”是允许客户删除目录，当然不允许了。最后把“子目录”下面的“继承”选中，让所有子目录都有上述设置的安全属性。还可以指定登录主目录及空间大小等。所以在使用FTP服务器时需要根据实际情况设定学生权限。缺点在于一些中低年级的学生在浏览器地址栏里输FTP的IP地址的时候有困难，教师疲于在计算机教室间奔波帮忙输入地址和帐号密码。解决方案：可以在学生计算机桌面建立WEB快捷按钮，列出学校班级目录，学生只要选择点击自己班级的链接,链接设置为如：ftp:/41:41即可打开相应目录，可以省去学生反复输入地址和帐号密码的麻烦，这样收缴电子作业便捷多了。FTP最好架设在教师机上，教师在评价学生作业时可以十分方便地在一台计算机上归类查询，如果作业收缴在服务器上，推荐通过教师机远程在线访问浏览评价，也十分便捷。但是遇到声音视频文件，只有下载到教师机进行播放评价了。用Serv-U建立的FTP文件服务系统，是一种比较优良的电子作业收缴系统。适用于大多数实施电子作业的系统。但是深入分析，会发现用FTP传递电子作业也有缺陷，教师无法把对学生的作业批改评语传递给学生看。三、Internet方式保存电子作业的利弊 随着Internet广泛的应用，Internet的应用形式也越来越多。学生在保存电子作业时可以通过Internet进行保存。让仅限于课堂内完成作业的可能拓展到了课外，常见的有把电子作业发布到论坛、博客空间或者保存到电子邮箱等。通过Internet保存电子作业时，这种保存电子作业的方法可以实现远距离操作，为地点相隔较远的学生和教师之间、学生和学生之间的交流提供了极大的方便。学生不仅保存了作业，也可以记录学习过程，便于过程性评价，还可以互相学习、互相监督。可将论坛板块按照班级和学科分类，作为给学生和教师交流互动平台使用。在这里，作业的布置、上交、批改都是通过师生之间“发帖子”和“回复帖子”来实现的。另外可以拓展到其他学科如：语文老师可以布置专题作业，让学生在网上收集专题资料互相交流；数学老师可以出些数学题，让学生思考解题相互探讨；英语老师则选择优秀的学生英语作文放在论坛里和其他同学交流共享；美术老师让学生把扫描的绘画作品上传到论坛并交流；音乐老师可以推荐视频音乐给学生并加以引导欣赏等等。学生首先要申请自己的用户名和密码，然后就可以把电子作业发送到相应版块，实现作业的保存。可以看出第一，它的交互性相当好，教师与学生通过发贴回贴的形式进行交流，同学同班同校的更多的学生可以参与进来进行讨论；第二，它的作业编辑区功能强大，支持各种文字格式和主流视频、动画和文字特效的编辑处理；第三，它支持贴图以及多格式的文件上传，不支持的格式文件也可以通过软件压缩实现上传。当然也有不足的地方：老师对学生抄袭别的同学作业的情况很难控制。而通过电子邮件来收缴作业，优点十分明显：首先，它保密性好，教师容易进行“因材施教”；其次，因为它不是一个开放的系统，所以不用担心学生像在论坛那样“复制粘贴”同学的作业，达到防止抄袭作业的目的。但是它的主要缺陷是交互性不是太好，只限于师生“一对一”地交流，没有论坛中的那种“群众讨论”的功能。还有就是教师对于学生收缴的作业进行归类不易，邮箱很容易塞满，要定期清理，以免无法收