10 树叶都是绿色的教案

10 树叶都是绿色的教案 S-101语文（S）教学设计教材语文（S）四年级上册课文10树叶都是绿色的吗板块教学设计教案设计思路语文S版四年级上册第三单元的一组课文都是通过描写主人翁亲身经历的一些事情来传达给孩子一些人生的启示，而揭示、洞悉这些人生哲理的过程也就是学生思维训练、与文本对话的过程，是本单元的重点。 树叶都是绿色的吗一课叙述的我国著名的妇产科专家林巧稚医生，在中小学时期的老师讲授知识时注意联系实际，善于启发学生独立思考，这对她一生的事业产生了深刻的影响的故事。 课文主要的事例是生物老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状带领学生采集树标本一事。 教师要紧扣包括课题在内的三个问句，在教学中为孩子与文本之间搭建桥梁，充分激发了孩子们参与学习的欲望，让孩子成为课堂的主人。 引领学生层层深入去阅读、理解课文，诱发孩子们思考问题，寻求答案，从而达到自主学习、探究学习的目的。 在引导学生理解课文的同时注意让学生理解课后练习第三题中的“兴味盎然、经久不忘”等几个重点的成语，再通过重点词语的掌握帮助学生对课文进一步的理解，最终做到工具性与人文性有机地结合起来。 教学目标1.会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等10个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。 积累成语。 2.抓住课文重点部分，理解课文内容。 结合课文内容思考林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作。 3.朗读课文,让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。 重难点分析教学重点学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。 激发学生观察大自然的兴趣。 S-102课前准备1.多媒体课件2.学生利用课外时间收集不同的树叶教学过程教学过程设计说明第一课时 一、揭示课题，质疑导入。 1板书课题(板书树叶都是绿色的吗)会观察的孩子，你发现课题有什么特别吗？（疑问句）2指导朗读指名读课题，教师相机指导，读出疑问语气。 3看到课题你又有了怎样的疑问呢？（谁问了这个问题？树叶到底有多少颜色呢？）过渡树叶都是绿色的吗?让我们带着疑问走进课文。 二、自读课文，学习生字。 （一）自读课文，边读边画出生字，不理解的词语。 （二）检查初读课文情况。 1检查生字新词的认读情况。 （展示课件第三屏）2师生交流你借用工具书理解了哪些词语？如哲理关于宇宙和人生的原理。 人云亦云云，说；亦，也。 指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。 诺言应允别人的话。 思维进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 （三）指导难写字的书写。 “辈”字上小下大。 “亦”字第六画是“竖学贵有疑，有疑则思。 课文的课题是一个疑问句，以此为契机让孩子质疑，激发学生兴趣，为后面的两个问句做准备。 培养学生在朗读中主动认字的习惯。 中年级的学生要学会借用工具书识字、理解词语的方法。 本课有些词语比较深，学生有了初步的理解后，能更好的理解后面的课文。 教师指导汉字的书写在任何年级段都是非常有必要的，中年级教师不用每个字都指导书写，可以选择较难写的字重点指导。 S-103钩”不要写成“竖”。 三、初读课文，整体感知。 1指名学生分段读课文，互相评议是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 2讨论课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？第二课时 一、复习导入。 课文重点讲了哪件事？ 二、精读课文，探究理解。 （一）直奔主题，引出问题。 1课文中有两个问句，请找出来读一读。 “树叶是什么颜色的？”“树叶是什么形状的？”（板书颜色？形状？）2课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(“异口同声”，结合课文理解异口同声，并用异口同声练习说话。 )（二）以读代讲，读中感悟。 1课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?(第八自然段)（展示课件第四屏）2议一议“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。 读句子，说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。 (板书五颜六色)3“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 (板书千奇百怪)4小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第八自然段吧！（三）理解省略号的作用，再次情感朗读。 1两个句子的后面为什么都用省略号呢？熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 学生之间的互相评议是增强学生朗读能力很好的办法。 结合课文理解词语，用词语帮助理解课文，不仅理解了词语也还原了语境，这样才能实现语言文字的训练。 用词语来概括颜色和形状，这样既能积累词语，有能学习概括文章的主要内容。 课堂上与其他的同学一起观察树叶，能让学生身临其境，S-1042展示收集的树叶，引导发散思维除了课文中描写的颜色、形状，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。 )3大自然真是神奇啊，光是树叶就有这样多的颜色、形状，让我们带着自己的发现再来读读这段话吧！（指导感情朗读。 ）（四）学习比喻句的描写。 1课件出示句子树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿2这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这样写有什么好处吗？（生动形象地写出了树叶形状的多。 ）3课件出示仿写练习（展示课件第五屏）云的形状真是千变万化，有的_，有的_，有的_。 三、总结全文，升华主题。 （一）这件事使得林巧稚得到了怎样的启示？1指名读第九自然段。 2能说说你的理解吗？（相机理解“人云亦云”。 ）（二）这件事后，对林巧稚又产生了怎样的影响呢？1齐读第十自然段。 学生回答问题。 2教师补充介绍林巧稚的相关资料，让学生对林巧稚有更全面的了解。 （展示课件第三屏第一步骤和第二步骤）（三）总结全文课文学到这，你知道了林巧稚为什么总称赞老师的教学方法了吗？你又知道了林巧稚为什么一直坚持在医疗的第一线了吗？板书在实践中找答案更好的进入文本。 理解课文后进行朗读体会的是文中人的情感，当自己亲身去观察树叶后，有了自己的情感再去朗读课文，就会成为自己的情感。 自然朗读的效果就会更佳。 这里安排的仿写练习，不仅学习