22凝结教案 (22)

22凝结教案 (22) 22、凝结教学目的要求 1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。 教学重难点重点水蒸气遇冷会凝结成水。 难点设计对比实验。 课前准备分组实验器材相同烧杯2个、瓷盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴、放大镜。 演示材料相同烧杯2只，瓷盘2个，热水学生镜子教学过程 一、提出问题师下面我们来做个下游戏，游戏规则用力向镜片上哈气，仔细观察，看看有什么发现？生镜片上有小水珠师（出示杯子）看老师课前倒了一杯热水，杯盖上有什么？生杯盖上有小水珠师镜片上，杯盖上都有小水珠。 看到这一现象，你有什么问题？生小水珠是怎么形成的？师这个问题提得有价值，这节课我们就来研究这个问题。 二、猜想假设 1、师你认为小水珠是怎么形成的？ 2、学生猜想。 （学生回答可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。 ）师提问水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。 这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一个瓷盘，你猜一猜，会有什么现象？（师演示）学生回答教师这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？学生讨论并回答。 （启发他们推想杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。 ）师小结杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 板书水蒸气水看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。 水蒸气在什么条件下能变成水呢？生猜想（师提示在什么季节更容易看到刚才的现象？为什么在冬季容易看到？）生答（冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。 可能是遇到冷的物体容易变成水。 ） 三、制定方案 1、我们的猜想对不对呢？ 2、如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？老师给你们提供的实验材料有两个同样的烧杯，大小形状相同的瓷盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水。 下面请同学们以小组单位讨论一下实验方案，师提问你们打算怎样实验。 找同学边演示，边讲解。 （学生汇报）师小结我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，师提问利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成水吗？想要知道遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应如何证明呢？（引生说要用对比实验，两组同样的烧杯热水，水量，时间。 不同的条件瓷盘的温度）在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷瓷盘和烧热的瓷盘，过一会儿，观察会发生什么现象。 提问怎样找到热的瓷盘？加热时应注意什么？ 3、教师对学生回答进行梳理。 4、学生看一看，课件注意事项。 四、实施探究学生分组实验。 五展示交流 1、汇报实验结果。 教师实验中哪些条件相同？哪些条件不同？学生思考讨论(杯子相同、水多少相同、水的温度相同、盖瓷盘的时间相同。 有一个条件不相同一个瓷盘冷、一个瓷盘热。 )如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。 根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的?学生小水珠是在水蒸气遇冷的条件下形成的。 教师水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。 板书课题凝结我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。 水蒸气遇冷水（凝结） 六、拓展创新 1、教师生活中有哪些凝结现象?学生举例回答（初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。 ） 2、请小组讨论尝试解释以下现象（课件图片）汇报时，每个小组可任选一个来交流。 3、思考冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，你有什么办法防止它的出现？学生汇报师小结。 板书设计凝结哈气（水蒸气）镜片（水）热瓷盘（无水珠）温水杯（水蒸气）冷瓷盘（有水珠）水蒸气遇冷水（凝结）备注1做实验时尽量用小瓷盘，不用玻璃片。 2热水应该给每个小组提前准备好，不应该是老师倒水，让学生做对比实验时，