有理数乘方说课稿.doc

有理数的乘方说课稿山东省莱芜市钢城区里辛街道第一中学 柴新焕 尊敬的各位领导：大家好！下面我就今天所执教的有理数的乘方进行说课。我将从以下几个方面来说。一、说教材1、地位作用：有理数的乘方是六年级上学期第二章第九节的教学内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排的结构上看，共需要2个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。2、教学目标：（1）知识与技能：理解有理数的乘方、幂、底数、指数的意义；能正确进行有理数的乘方运算。（2）过程与方法：经历从乘法到乘方的过程，通过观察、推理，归纳出幂的性质。 （3）情感、态度与价值观：培养学生大胆猜想勇于探索的精神及应用数学的能力。本节课的学习重点为：理解有理数乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。难点为：有理数乘方运算的符号法则。二、说教法和学法我主要采用适合我校实际的“分层互助教学”高效课堂模式，采用“三层五步”教学法。“三层”是指三个不同层次的学生，即：学优生、中等生、潜能生。我们对学生所分的层次是动态的，经过一段时间的转化，我们会对学生重新分层，根据层次对学生进行分组，将三个层次的学生互相搭配，以优带差，共同进步。 “五步”是指探究教学中的五个环节：1、激趣质疑，明确目标。教学起始，教师适时地把握有利时机，在教学内容与学生的求知欲之间创设良好的问题情境，引起认知冲突，激发学生积极思维，使学生处于一种“以求能而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，促使学生质疑，让每一个学生明确具体的教学目标，从而达到以境激趣，以趣导疑，以疑促学的目的。2、教师启发，学生自主学习。课堂上教师要充分发挥学生学习的自主性，留给学生充足的时间，让学生根据目标和要求自己独立思考，通过自己积极探索、尝试、独立思考寻找解决问题的途径和方法。在这个环节中，教师为学生提供一些个别的指导和帮助，着眼于学法的引导，旨在充分体现学生自学方法的多样性、灵活性、自主性，学生可以选择自己喜欢的学习方法，着力培养学生的自主意识。3、小组合作，互补互助。课堂教学中，面对大班额仅靠教师一个人来照顾学生的个别差异，满足不同的需要是有一定的困难的。同时，在自主探究的过程中，由于经验背景的差异，学生对问题的理解也常常不同，各种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。因此在个别学习的基础上开展小组合作学习，充分利用学生差异资源，开展互补互助性学习，使学生在自主探究、合作交流中经历、体验知识的探究过程，利用他人的想法激发自己新的灵感，并从中领悟学法、掌握学法、创造学法。4、分层练习，纠偏补漏。“分层练习”就是在课堂上让不同层次的学生针对不同层次的学习目标选做不同的练习，引导学生立足生活实际，在实践中应用，在练习中拓展、创新，使学生能练、善练，练得有趣味，练得有益。5、知识归类，整合评价。在此基础上，采用不同的评价标准，师生合作的形式对整个目标实施过程中各层次学生的收获、问题作客观的评价，及时鼓励富有创新精神和学有进步的学生，发挥非智力因素在学习活动中的作用，使评价成为激发每个学生学习的催化剂，推动全体学生在下一个教学目标实施流程中取得更大的进步。三、说教学手段利用多媒体教学，目的之一是使课堂生动、形象又直观，能激发学生的学习兴趣，目的之二是增大教学容量，增强教学效果。四、说教学设计（一）创设情境 导入新课从生活实际出发，用实例引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望，自然导出新课。（二）自主学习 探究新知从同学们比较熟悉的正方形面积、体积以及细胞分裂现象入手，逐步得出乘方的有关概念，让学生对自己有信心，体会到自学的成功，同时也让学生明白基础知识的重要性。并适时举例加深理解，附小试身手进行巩固训练。从本环节开始实施星级评价。（三）知识互动 合作共赢此环节主要以小组合作为主，解决本节课的重难点知识，首先设计了题组训练，让学生发现其中的规律，让学生体会从特殊到一般的数学思想。在过程中放手，让学生讨论交流、积极发言，得出幂的符号规律。紧接着设计了折纸活动，先让学生动手折再大胆猜，体会乘方带来的变化之快。同时，充分发挥各组小组长的带头、帮助作用。（四）分层练习 整合提升本环节面向全体，关注不同层次的学生，设计由易到难的梯度练习题。让不同层次的学生针对不同层次的学习目标选做不同的练习，C层学生能掌握乘方的有关概念B层能掌握乘方的概念理解幂的意义A层同学熟练掌握并适当拓展提高。教师可激励学优生迁移新知、启发中等生概括新知、指导潜能生强化新知等办法提高目标达成度。（五）知识盛宴 星级评价先以小组为单位整合知识，鼓励各小组各抒己见，梳理归纳知识。通过每位同学获取星星的颗数，来了解学生的参与度及目标达成度，教师及时点评，认可不同层次学生的进步。照顾到优等生的学有余力，设计课后拓展题，鼓