苏教版八年级下册二十课《窗》.doc

郑小红，女，南召县城关二初中苏教版八年级下册语文第四单元20课窗窗教案设计教学设想：窗是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，理解此篇小说不成大问题，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。 学习目标： 1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。2、学习小说中对比手法的运用。 3、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。 学习重难点： 1、理解人性的美与丑； 2、学习小说中对比手法的运用。 学习课时：1课时 学习过程： 一、课前导入 同学们，房间因为有了窗户才能透进阳光，心灵因为有了窗口才能看到希望。在我们的生活中有着许多无形的、有形的窗口。今天我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小小说窗，看看窗内外到底发生了怎样的故事。板书课题、作者。二、出示教学目标：1.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。2.学习小说中对比手法的运用。3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。三、检查预习：（读准字音）水禽（qn ） 斑斓（ ln ） 咳嗽（ cu ） 洗漱（ sh ）俯瞰（ kn ） 一泓（hng ） 卡住（ qi ） 挪动（ nu ）手肘（ zhu ） 扣人心弦（xin ） 争相斗妍（ yn ） 气喘吁吁（ x ）过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。 小说内容梗概：窗讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙。 师生共同形成板书： 开端：关系融洽 发展：从“享受”到“困扰” 高潮：见死不救 结局：见到一堵光秃秃的墙 （此处的设计既能检查学生的预习情况，也是为了培养学生的概括能力。） 四、分析课文情节发展部分，展示靠窗病人形象 过渡语：小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。 1、提问：小说以塑造人物为中心，通过对人物形象的塑造来反映社会生活，本文塑造了几个人物形象？下面请大家结合全文关于靠窗病人的文段，思考一下，你如何评价靠窗病人，理由？ 师生合作形成板书： （靠窗病人：乐观善良 热爱生活 道德高尚）分析不靠窗病人形象 范读课文6-12段 分析不靠窗病人形象，理由？ 师生合作形成板书： （不靠窗病人： 自私虚伪 冷酷残忍 卑鄙恶劣） 2、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？ 明确：不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。 师小结：两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻，无情无义。3、 小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？ 明确：对比手法（板书），形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。同学们在作文时也要运用这种创作手法，增强文章表现力。 4、 预设问题：小说以“窗”为标题有何作用？ 明确：本文的故事情节围绕着“窗”来写 窗即是病床里实际的窗，也是二人的心灵之窗。师：通过窗我看到了人性中的美与丑，善与恶。 板书：心灵之窗，折射人性的美与丑，善与恶五、运用拓展（画龙在于点睛，学习在于运用）好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。我们这篇窗也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”读到这一结尾，你是不是受到了心灵的震撼？ 想象一下，他当时看到这堵“光秃秃的墙”时的心理活动？ 明确：大致两种情形良心受到谴责，内心自责，懊悔 小结：他受到了向善心灵的感化。 责怪靠窗病人撒谎小结：无药可救，灵魂与肉体一起病入膏肓。 a他自责、惭愧。心想：“原来靠窗病人是用这种方式来安慰我、鼓励我、而我却我真是该死啊！b他十分生气，暗骂靠窗病人：“这个大骗子！根本就没有什么美景。原来，他每天都在说谎，他是在骗我啊！”六、总结 如此一篇出人意料的小说，透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。我认为只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人。让我们打开心灵之窗，传递阳光雨露，去感受人性的光辉！人生寄语：心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的灵魂永远不会找到亦美亦善的境界！七、板书设计 教学后记：这堂课通过以教师为主导，授以学习的方法，引导学生自主学习，课堂上以学生为主体，充分相信学生的能力，