人教版六英上第一单元教案(犁牛河小学.doc

犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第_1 课时 总第_ 1 课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There? 第一课时学习目标1能听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by train。2能听、说、认、读短语：by plane,by ship,by subway。3能正确运用句型How do you?I go by(on) .谈论出行方式。学习重点能运用新授短语和句型正确表达：“运用某种交通工具去某地”；并能替换关键词进行问答。学习难点正确区别单词subway和train。教学过程与方法1热身(Warm-up)Lets start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never 的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Lets chant教师放本课时Lets chant 部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to schoolby”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by”(3)学生听录音，跟读Lets learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Lets learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学课内训练多媒体呈现5幅不同城市标志性建筑。Practise：How do you go to?让学生各抒己见。I go to by.师生示范对话。Nice to meet you. How do you go to Shanghai?I go to shanghai by train. How do you go to London?I go to London by plane.学生操练对话。尽量引导学生运用原有知识。作业设计七、Homework:1听磁带跟读本课短语和对话。2背本课四会短语，准备听写。归纳点拨根据表格交流怎样去上海。WayNameby busby bikeby planeby subwayby shipon foot师生示范对话，找到用相同交通工具的旅伴。Hello! How do you go to Shanghai?I go to Shanghai by . How about you?I go to Shanghai by , too.Good! We are good friends.学生自由活动，寻找旅伴。板书设计Unit 1How Do You Go There?Lesson 1 How do you go to?I go to school by/on.课后反思Lets chant不仅活跃了课堂气氛，而且巩固了新学单词和句型。让学生各抒己见，既拓展了学生的思维，又操练了本课的重点句型。通过活动找朋友，有利于学生合理地运用语言，并且培养了他们的交际能力。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第2 课时 总第_2 课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There? 第二课时学习目标能初步运用连接词First. Next.Then.正确描述出行路线及方式。3能够认读音标/i:/,/,/p/,/b/,/t/,/d/并能拼读由以上音素组成的音节学习重点1理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型How do we go to the park?First.Next.Then.开展问答。2学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。学习难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有/i:/和/的音节。教学过程与方法1热身(Warm-up)教师放c Lets sing 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work bybus because its cheapMy mother goes t0 work.because”3新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah 去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home bybikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述Sarah 和Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right CrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。课内训练1、学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子Its easy. 2学生读卡片，复习单词。学说：My home is near the post office/.学生回答自己家的位置。作业设计1听磁带跟读Lets read的课文。 2同学合作模仿课文编对话。归纳点拨根How do you go to _?WayNameon footby bikebybusby subwayby planeby trainUSUSUSUSUSUS注：U=usuallyS=sometimes板书设计Unit 1 How Do You Go There? Lesson2 How do we go to the park /?First. Next. Then.课后反思滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。通过Task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。通过观看视频比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。对音标的教学注重学法指导，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第3 课时 总第_3 课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There? 第三课时学习目标能初步运用连接词First. Next.Then.正确描述出行路线及方式。3能够认读音标/i:/,/,/p/,/b/,/t/,/d/并能拼读由以上音素组成的音节学习重点1理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型How do we go to the park?First.Next.Then.开展问答。2学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。学习难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有/i:/和/的音节。教学过程与方法1热身(Warm-up)教师放c Lets sing 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work bybus because its cheapMy mother goes t0 work.because”3新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah 去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home bybikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述Sarah 和Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right CrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。课内训练1、学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子Its easy. 2学生读卡片，复习单词。学说：My home is near the post office/.学生回答自己家的位置。作业设计1听磁带跟读Lets read的课文。 2同学合作模仿课文编对话。归纳点拨根How do you go to _?WayNameon footby bikebybusby subwayby planeby trainUSUSUSUSUSUS注：U=usuallyS=sometimes板书设计Unit 1 How Do You Go There? Lesson 3 How do we go to the park /?First. Next. Then.课后反思滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。通过Task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。通过观看视频比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。对音标的教学注重学法指导，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第4课时 总第4课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There?第四课时学习目标1能听、说、读、写四会单词及短语：stop,wait,traffic lights,traffic rules。2能听、说、认、读句子Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在情境中运用。学习重点1掌握四会单词及短语的认读和书写。2听懂并且会说三条交通规则，并能在实际情境中运用学习难点1掌握四会单词及短语的认读和书写。2听懂并且会说三条交通规则，并能在实际情境中运用教学过程与方法1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview)师生一起吟唱Lets chant 的歌谣。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights indifferent colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow ，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a redlight-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”（5）Lets play教师说，学生做相应动作。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Redlightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。课内训练1、学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子Its easy. 2学生读卡片，复习单词。学说：My home is near the post office/.学生回答自己家的位置。作业设计1听磁带并跟读Lets learn短语。2背诵本课四会短语，准备听写。归纳点拨教师逐个出现6个交通标志。让学生描述各个标志的中文含义。教师给予一定的补充。指导学生完成课本的相关练习。引导学生看相关视频。板书设计Unit 1How Do You Go There?Lesson 4Look at the traffic lights.Remember the traffic lights.Stop at a red light.Wait at a yellow light. Go at a green light.课后反思利用歌曲创设英语氛围，同时复习颜色单词。由讨论学生最喜欢的颜色，呈现red,yellow和green色卡，让学生通过发散思维，引出traffic lights，新词呈现自然且富有新意。充分利用学生原有生活经验来感知新句型，加上形象的动作让学生易于理解。将枯燥的机械操练融入游戏中展开，充分调动学生的积极性。“开火车”的小组活动充满趣味性，学生操练面广，让学生熟练说出这四句话，理解并掌握。三个活动由浅入深，由机械练到情景运用，符合学生认知规律，提高了学生语言活动中的思维能力。通过三个环节渗透一定的学习方法，培养了学生的学习能力。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第5课时 总第5课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There?第五课时学习目标1能够听、说、读、写句型How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.。2能够描述目的地位置的远近，如：Its not far.3能正确理解所学句型，在实际生活情境中运用。学习重点掌握句型How can I get to ?You can go by .并能正确运用。学习难点学生能够用新授句型进行正确的表达。能根据上下文，理解句子If you like.教学过程与方法1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2预习(Preview)Lets try教师放Lets 町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How canyou get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket 是一个合成词，来源于super 与market。(3)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。课内训练1、学生一问一答，熟练操练句型。 2学生分角色朗读。3、学生上台展示。4运用重点句型How can I get to the ? You can go by.完成任务。分小组合作完成任务。小组汇报完成任务的情况，并进行评价作业设计1听Lets talk的磁带，跟读并尝试背诵。2背诵本课四会句型，准备听写。 3小组合作编排问路的对话。归纳点拨设置情境，引导学生使用交通工具到达某一目的地完成事情，及时进行反馈和评价，同时给学生渗透乐于助人的情感教育。教师示范Would you like to visit my uncle with me? Lets buy some fruits in the supermarket first.板书设计Unit 1How Do You Go There?Lesson 5How can I get to_?You can _.课后反思让学生根据教师的指令表演。通过此活动让学生的思维随着身体动起来，并复习旧知识，为新知识的引入打下铺垫让学生在具体的语境中进行语言操练，使词汇音、义结合，有利于学生理解和记忆。各地点名词的引入，采用看一看、猜一猜、说一说等形式。旨在提高学生学习积极性，避免简单的重复。任务型活动的设计，实现了目标语言在实际情境中的应用。要注意任务型活动开展的步骤，尤其是示范要到位。活动中要及时进行反馈和评价，同时给学生渗透乐于助人的情感教育。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第6课时 总第6课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There?第六课时学习目标1能阅读、理解Lets read中的短文，并能根据短文内容进行判断。2培养学生的阅读能力，并能了解部分国家交通文化的典型差异。学习重点帮助学生理解句型: In China / the US, drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.学习难点学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。教学过程与方法1热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1i 曲ts and know the trafficrulesRed!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2预习(Preview)教师举起左手，说：“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then，show your right hand”确定学生能够区分left 和right 后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the ri 曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so?”Story time(1)做B Lets play 的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time 的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they gothere?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B 部分的对话和c 部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。课内训练1、学习单词并能根据指令做动作，小组之间开展竞赛2学生理解句型并跟读。3、学生观看视频。4学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。作业设计1听磁带跟读Lets read的课文。2同学合作模仿课文编对话。归纳点拨设置情境，引导学生使用交通工具到达某一目的地完成事情，及时进行反馈和评价，同时给学生渗透乐于助人的情感教育。教师示范Would you like to visit my uncle with me? Lets buy some fruits in the supermarket first.板书设计Unit 1How Do You Go There?Lesson 6How can I get to_?You can _.课后反思通过游戏，激发学生的学习兴趣，在复习旧知的同时，营造轻松愉快的学习气氛。让学生根据教师的示范，运用已有的知识积累，在新的句型中举一反三，在培养发散性思维能力的同时分散教学难点。通过游戏训练学生的听音能力和迅速反应能力，同时操练了语言。通过不同颜色的吉普车的摆放位置,让学生明白在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。教师不是简单呈现短文，而是放手让学生主动地获取知识，通过观察、思考，自己总结短文中提到的规则，有利于学生阅读理解能力的提高，帮助记忆犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第7 课时 总第7 课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There? 第七课时学习目标1能听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by train。2能听、说、认、读短语：by plane,by ship,by subway。3能正确运用句型How do you?I go by(on) .谈论出行方式。学习重点能运用新授短语和句型正确表达：“运用某种交通工具去某地”；并能替换关键词进行问答。学习难点正确区别单词subway和train。教学过程与方法1热身(Warm-up)Lets start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never 的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Lets chant教师放本课时Lets chant 部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to schoolby”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by”(3)学生听录音，跟读Lets learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Lets learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学课内训练多媒体呈现5幅不同城市标志性建筑。Practise：How do you go to?让学生各抒己见。I go to by.师生示范对话。Nice to meet you. How do you go to Shanghai?I go to shanghai by train. How do you go to London?I go to London by plane.学生操练对话。尽量引导学生运用原有知识。作业设计七、Homework:1听磁带跟读本课短语和对话。2背本课四会短语，准备听写。归纳点拨根据表格交流怎样去上海。WayNameby busby bikeby planeby subwayby shipon foot师生示范对话，找到用相同交通工具的旅伴。Hello! How do you go to Shanghai?I go to Shanghai by . How about you?I go to Shanghai by , too.Good! We are good friends.学生自由活动，寻找旅伴。板书设计Unit 1How Do You Go There?Lesson 7 How do you go to?I go to school by/on.课后反思Lets chant不仅活跃了课堂气氛，而且巩固了新学单词和句型。让学生各抒己见，既拓展了学生的思维，又操练了本课的重点句型。通过活动找朋友，有利于学生合理地运用语言，并且培养了他们的交际能力。犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第8 课时 总第_8 课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There? 第八课时学习目标能初步运用连接词First. Next.Then.正确描述出行路线及方式。3能够认读音标/i:/,/,/p/,/b/,/t/,/d/并能拼读由以上音素组成的音节学习重点1理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型How do we go to the park?First.Next.Then.开展问答。2学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。学习难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有/i:/和/的音节。教学过程与方法1热身(Warm-up)教师放c Lets sing 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work bybus because its cheapMy mother goes t0 work.because”3新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah 去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home bybikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述Sarah 和Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right CrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。课内训练1、学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子Its easy. 2学生读卡片，复习单词。学说：My home is near the post office/.学生回答自己家的位置。作业设计1听磁带跟读Lets read的课文。 2同学合作模仿课文编对话。归纳点拨根How do you go to _?WayNameon footby bikebybusby subwayby planeby trainUSUSUSUSUSUS注：U=usuallyS=sometimes板书设计Unit 1 How Do You Go There? Lesson8 How do we go to the park /?First. Next. Then.课后反思滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。通过Task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。通过观看视频比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。对音标的教学注重学法指导，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地犁牛河学区中心校_六_年级英语学科教案 任课教师_张高增 第9课时 总第9课时 时间_课题Unit 1 How Do You Go There?第九课时学习目标1能听、说、读、写四会单词及短语：stop,wait,traffic lights,traffic rules。2能听、说、认、读句子Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在情境中运用。学习重点1掌握四会单词及短语的认读和书写。2听懂并且会说三条交通规则，并能在实际情境中运用学习难点1掌握四会单词及短语的认读和书写。2听懂并且会说三条交通规则，并能在实际情境中运用教学过程与方法1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview)师生一起吟唱Lets chant 的歌谣。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights indifferent colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow ，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a redlight-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”（5）Lets play教师说，学生做相应动作。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Redlightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。课内训练1、学生根据