语文人教版八年级上册石壕吏教学设计.doc

石壕吏教案教学目标 知识与技能：1、积累杜甫有关文学常识，掌握诗中的重要实词含义。2、背诵这首古诗过程与方法：1、把握文章脉络，理解思想内容。2、抓关键词句，结合史实，品味诗歌精炼的语言。情感态度价值观：感受战争给百姓带来的不幸，体会诗人同情弱者的情怀。教学重点 1、理解文章的思想内容。 2、激发学生对封建社会劳动人民的同情。 教学难点：对于“藏问于答”写法理解学情分析 对唐诗略有积累，但对叙事诗的阅读尚未有方法，对叙事诗的特点亦未有感悟。课时安排：一课时 教学手段： 多媒体 教学过程 一、谈话激趣，导入 新课师：同学们，我们学习了春望，诗中有两句作者移情于物，流露出感伤时世的情感，同学们知道是那两句吗？“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”师：对，那同学们知道作者是由于什么时世而感吗？“安史之乱”师：没错，作者杜甫亲言目睹了安史之乱给老百姓带来的沉重灾难，有感而发于是写出了著名的两组诗，“三吏”、“三别”而石壕吏由于构思巧妙，情节生动而广为流传，最为著名，今天这节课就让我们一起来学习这首叙事诗石壕吏。 二、了解作者师：关于作者杜甫，老师想请一位同学来简单回忆一下。 课件展示作者简介师：非常好，关于作者的文学知识，希望同学们能牢记于心。多媒体展示课件三吏、三别。三、朗读诗歌，整体感知 1、自由读，要求读准字音和节奏师：同学们，学习诗歌离不开朗读，朗读至关重要，在朗读之前，诗中有些字词我们一起先来认识一下（展台展示学生预习作业，让学生认读）师：同学们扫除了字词障碍，那么接下来老师给同学们几分钟时间，用自己喜欢的方式自由去朗读。（学生自由朗读）2、指名读，相互点评师：同学们读的非常认真，接下来老师想请几位同学来朗读一下，其他同学一定要认真听，听完后，同学们来评价一下这些同学读得怎么样？（分别让一位女生和一位男生朗读，读完后，其他同学根据朗读情况进行点评，指出其亮点和不足之处。）3、播放名家范读师：同学们不仅朗读得不错，而且给予的点评也非常精彩，接下来老师给同学们播放一位名家的朗读，相信同学们听完后，一定能获得很多启发，不断提升自己的朗读水平。(播放范读，学生认真听)4、全班齐读师：同学们听得非常入神，而且有的同学似乎想跃跃欲试，来和名家比比，那么接下来就让我们带着这种感觉一起来齐读课文。（全班齐读）四、品味诗歌，感悟主旨1、疏通字词文义师：同学们，读完就要弄懂诗歌的大意，接下来同学们结合课下注释和预习作业，看看文中还有哪个词还不懂，提出来，我们一起来解决。（学生提出相关的字词和句子）2、问题探究师：同学们，这首诗是以什么表达方式为主的呢？（叙事）师：非常好，这是一首叙事诗，那么这首诗写了一个什么故事呢？请同学们认真思考，并简单概括一下故事内容（有吏夜捉人）师：同学们，通过对诗文的理解，诗中的主要人物有谁？（老妇、差役）师：那这些人物的形象有事怎样的呢？（小组合作探究，结合诗句内容，把握人物的形象）参考问题：a) 文章是怎么样通过这两个人物来记叙抓人的过程的呢？ 老妇致辞 b) 老妇说的那些话都是一口气表达出来的吗？ 不是，是吏的再三逼迫下说的。 c) 思考一下:老妇人交代了几件事情? 战争惨烈；家境困难；自请服役。 d) 最终抓到人没有？ 抓走了老妇人，到河阳战场上做饭去了，急应河阳役，犹得备晨炊。 f) 老妇人是真的自愿去服役？她心里是怎么想的？ 自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理 (补充问题)差役是（冷酷无情、蛮横、凶狠）的。老妇是（值得同情、坚强、勇挑重担）的。明确：通过分析人物的形象，应让学生理解诗歌“藏问于答”的写法。（提到为止）3、回顾全诗，理解主题师：提示夜深了，谁在哭？作者为什么深夜还不睡？体现了作者什么样的感情？ 明确 ：媳妇或者是老翁在哭，还可以理解为广大的劳苦人民在哭，也许是作者在哭。体现了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 明确：这首诗是写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老夫的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露出作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。五、深情朗读，感受忧国心师：诗歌学完了，让我们再次齐读石壕吏，感受诗人杜甫那颗忧国忧民的心。六、作业设计续写老妇人一家人今后的命运。七、板书设计 差役是（冷酷无情、蛮横、凶狠）的。老妇是（值得同情、坚强、勇挑重担）的。 石壕吏中，藏问于答，答每一层的“答”包含着吏的什么“怒呼”？呼：你们家要拉一个人出来！回：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。