两位数乘两位数比算教学设计人教版三年级数学第六册.doc

“两位数乘两位数的笔算”教 学 设 计一、教学内容分析课程目标依据这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。教材内容分析两位数乘两位数的笔算是人教版三年级数学第六册课本的内容。是学生在二年级已经学过乘法口诀，两位数乘一位数乘法笔算的基础上进行教学。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习三位数乘两位数以及小数乘法打好基础。学情分析学生已经熟练掌握了口诀内的乘法计算以及两位数乘一位数的笔算方法。并能运用所学知识解决生活中的实际问题。教学目标知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。过程与方法目标：1、学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法。2、通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：掌握笔算方法。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。二、教学评价设计梯度练习题评价。从知识技能、过程与方法、情感态度三个纬度进行交流式评价。三、教学环境（条件）设计能播放及操作多媒体课件的计算机四、教与学策略分析 现代学习理论告诉我们：学习的途径应该是立体的、多渠道的。本节课力求体现师生互动、生生互动的理念，让学生作为学习的主体，让学生来“教”老师，让学生来教学生，让学生在其他同伴的学习汇报中主动获取知识，加深对算法算理的理解。教师以组织者、合作者的身份引导整个算法探究过程的进行，并适时地对学习的难点进行点拨和引导。五、教学过程一、复习导入，激发兴趣（一）口算练习 2030 8010 4050 50068009 1320 1190 7070（二）、多媒体呈现主题图画面，小丽可是我们班有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着她来买书啦。 师根据情境图引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什么方法计算？算式是什么？（师板书：2412=）请小朋友帮小丽估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估算结果和方法）怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出2412的得数，今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）【设计意图：以学生熟悉的生活场景-“买书”导入，让学生从情境图提供的信息中提出本课所要解决的问题，开门见山，直奔主题。这样就把时间留给学生进行算法多样化的探讨环节。】二、启发思维，探究方法。 （请小朋友先估算一下小丽大约要付多少元，再说说是怎样想的。）师引导学生计算：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判断哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算2412，看看计算结果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！师：刚才看同学们做题，发现许多同学已经想出了好算法。同学们可以先和同桌互相说说你的算法，然后相互比较一下。 （教师把学生的算法归纳为以下三种：第一种是连加；第二种是连乘；第三种是拆数。让学生说说这几种算法中自己更喜欢哪一种？为什么？学生会认为“连加”的方法比较麻烦，于是把焦点集中在“连乘”和“拆数”上。此时，教师相机引导学生进行计算方法的辨析与发现。）师引导学生优化方法：请用自己喜欢的方法计算“2412”。（实际计算后学生感觉到“连加”算起来太麻烦，“连乘”的方法也用不上。这种认知冲突有助于激发学生积极思考，探索最佳算法。） 选择最佳方法：现在让我们一起探究笔算方法（教师边引导边板书）。（1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。拆数法：242+2410=288找一找：242是竖式中的哪部分？ 2410呢？（2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（求第二个部分积时，因为“1”在十位上，所以是求10个24是多少。因此第二部分积应对齐十位写。这样强调，有助于学生在以后的计算中减少因对位错而整题做错的情况。为计算简便，个位上的“0”可以省略不写。）【设计意图：沟通笔算与口算之间的联系，是为了进一步让学生理解笔算两位数乘两位数的算理。同时为下一步优化算法作铺垫。】（3）老师出示2223。运算步骤边写边提示：先算个位上（ ）（ ），再算十位上（ ）（ ），注意数位对齐。最后两个得数加起来。（师生互动说算理）2 2 2 3 6 6322的积 4 4 2024的积，个位上的0可以不写 5 0 6（4）、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。想一想：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便、正确、注意数位对齐）【设计意图：先让学生独立思考，有了自己的想法后再进行交流。这样小组交流才有效率、有价值，不至于流于形式。同时，通过学生汇报、同学复述、老师总结三个层次进行笔算方法的教学，做到扎实有效、突出重点（讲清算理）。】三、巩固新知，拓展运用（一）、我来试一试（p63） 2313 3331 4312 1125（二）、小马虎诊断中心 （三）、拓展延伸，体验愉悦师说我国神舟十号发射情况，介绍宇航员的日常训练情况。问题：宇航员平均每周的训练时间31小时小时，训练一年（52个周）一共多长时间？设计意图：课堂巩固练习设计精炼、层次分明、突出重点。并让学生在课堂教学时间内完成，以切实减轻学生的学业负担。四、课堂总结教师引导学生回顾：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？, 从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，达成了本课预订的三维目标。【