第6课《动荡的春秋时期》.doc

第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与能力：1.了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及首霸的原因。2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。21过程与方法：1.通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生学习兴趣。2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。教学重点：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸教学难点：王室衰微；春秋争霸的利与弊教学过程：一、导入新课：1、温故知新：课件展示表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。2、出示烽火戏诸侯图片，让同学讲述图片故事，从而引入西周灭亡，东周开始。3、教师讲述东周的历史分期，过渡到新课二、讲授新课（一）春秋时期的经济发展1、教师引导学生阅读课文根据问题自主学习，小组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？2、学生汇报，教师板书3、问题探究：（1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜铲 （2）铁农具为什么能较快推广？ 教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。4、指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和牛耕出现的意义。教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导入第二目“王室的衰微”。（二）王室的衰微1、教师指导学生回顾西周的分封制2、指导学生阅读课文“王室的衰微”一目，自主学习，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。问题1：西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？说明了什么？问题2：周王室的势力较西周时期有哪些变化？表现在哪些方面？3、学生汇报，教师点拨疑难、板书（1）制度变化，分封制瓦解（2）周王室实力大减（3）诸侯崛起，竞相称霸4、材料研读：教材28页，引导学生读懂材料，师生共同分析整个国家处于什么样的状态？并板书：诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。21cnjycom通过学习，我们知道了王室衰微使得诸侯竞相争霸，社会处于分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？王室衰微与诸侯争霸有什么关系？引入第三目“诸侯争霸”。（三）诸侯争霸1、设计导学题，引导学生阅读课文，自主学习，小组交流质疑问题1：春秋时期出现诸侯争霸局面的原因是什么？问题2：春秋时期的霸主有哪些？他们是如何成为霸主的？出现了哪些较大的诸侯国？2、汇报交流答疑，指导读春秋争霸形势图3、指导阅读教材29页“相关史事”，回答问题：春秋时期的第一个霸主是谁呢？他为什么能成为第一个霸主？21cnjy4、学生汇报，教师点拨板书齐桓公；（1）靠海，盛产鱼盐（资源丰富）（2）管仲改革改革内政，发展生产， 训练军队 （国富兵强）（3）尊王攘夷为号召（深得民心）【来源：21世纪教育网】5、材料研读，问题思考、探究交流： 材料一：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。21教育网 材料二：孟子曾说过：“春秋无义战” 。史书记载春秋初年，有170多个诸侯国，而到了末期只剩下为数不多的一些大国了。21世纪*教育网 根据材料回答：春秋时期诸侯争霸有何利弊？总结：给社会带来深重灾难；有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，促进了民族交融；有利于实现国家的局部统一。www-2-1-cnjy-com三、课堂小结：1、知识梳理 2、春秋时期，因铁农具和牛耕的出现，农业生产得到发展，手工业规模扩大，商业活动活跃，社会经济得到大发展；同时春秋也是一个动荡的历史时期，西周的分封制遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起诸侯争霸，春秋时期的争霸战争虽然给社会带来深重灾难，但也促进了民族交融，有利于国家的局部统一。四、课后活动：1、教材30页课后题 2、讲述成语故事：退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆五、巩固练习：（一）选择题：1、铁农具和牛耕出现在（ ）A、春秋时期 B、夏 C、商 D、西周2、下列不属于春秋霸主的是（ ）A、齐桓公 B、楚庄王 C、晋文公 D、周武王3、对于春秋时期诸侯争霸战争，下列说法不正确的是（ ）A、给社会带来种种灾难 B、有利于国家走向统一C、促进了周王朝的巩固和统一 D、促进了民族交融(二)、阅