My clothes Part A.doc

小学英语市优质课评选教学设计 Unit 5 My clothes (Part A Lets learn) 参评教师： 周 文 黎 工作单位：商丘市第二实验小学 身份证号联系电话Unit 5 My clothesPart A Lets learn一 Teaching analysis:(一)Teaching content：本节课是PEP小学英语四年级下学期Unit 5 Part A Lets learn 部 分，本单元学习的主题是衣物。Part A Lets learn部分学习的单词是：clothes ,hat,skirt,dress,pants。通过本课时的学习使学生能够听、说、认读上述单词，能够熟练运用句型I like that green skirtthose pants,表达自己对于某件衣物的喜好。（二）Teaching object analysis: 衣物这个主题是孩子们的日常话题，也是他们乐于讨论的。由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。本课在呈现新的单词时采用由听到模仿，认读的方法，将单词镶嵌在句子中练习，做到词不离句。让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同学习层次的学生提出了不同的要求。(三)Teaching environment analysis:多媒体教室二Teaching aims:新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为： 1Knowledge aims:（1）To enable students listen, read and speak five words .（2）To enable students read the sentence “I like that green skirtthose pants.” and in the right way to the expression own emotions.2Ability aims: To enable students replace the practice, and using the sentence patterns in the actual situation 3Emotion aims:通过学习衣物这个话题，教育孩子懂得珍惜所有，关爱他人。Emotion aim Emotion 三.Key point and difficult point:1,本课时需要重点掌握有关衣物的五个单词。 2.本课时难点学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。四Teaching design本节课以歌曲Whos wearing yellow today?导入复习有关颜色单词，引出本课主题“clothes”，又利用多媒体多种形式呈现其他新词“dress,skirt,hat,pants”.让学生在感知、实践、参与的方式下发展综合语言运用能力，采取游戏的活动方式，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的兴趣,多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受结合起来，营造出试听立体的语言环境，学习效果明显提高。五Teaching aids:单词卡，服装，视频，多媒体六 Teaching process Step 1. Warm-up and review.1、 Enjoy a song: 多媒体播放并跟唱歌曲Who is wearing yellow today? 2、 Review the colour words. T:What colour do you hear in the song? Ss : Yellowblueredgreen. 【设计意图：利用课件由动画歌曲激趣，复习颜色引入本课学习的主题。】Step 2. Presentation 1、 多媒体呈现“clothes”,T:What colour are they? What are they?They are clothes.播放单词发音，学生跟读，多媒体呈现字母o的发音。【设计意图：多媒体呈现多色衣物，同时将单词的音、形、意有机结合在一起。由听到说再到单词识记，有趣而有效，符合学生学习记忆规律。】2、PPT出示新词，学习“dress、skirt”及句型“I like this dressgreen skirt.”同时强调字母“e”及字母组合“ir”的发音，让学生模仿跟读。【设计意图：由听到说，再到句子中的运用，体现了英语语言学习的“词不离句”，培养了学生的语言综合运用能力。】3、 课件呈现各色各式连衣裙及短裙，师做示范后，让学生结对练说重点句子：I like that_。4、 实物呈现衣物dress、skirt，师问，Do you like thisthat dressskirt? 然后把衣物给喜欢的孩子，说“Put on this skirt。”示范孩子穿上，同时反复做动作并重复Put on这个短语，让孩子们理解意思。同样方法，教学“take off”.【设计意图：结合TPR活动让学生多感官参与学习语言，活跃了课堂气氛.课件为孩子们创设真实情境，激发他们说的欲望，体验语言的交际功能。】5、“猜猜：What does he like?”,多媒体呈现句子“I like that cat.I like those ants.”通过单词变换字母c-h和添加p，巧妙引入新单词hat和pants的学习。同时重点讲解that和those的区别及读音。【：本环节利用同学们喜闻乐见猜猜游戏，让学生在没有学习压力的状态下，自然地实现由旧向新的过渡，通过变换字母，孩子们能轻松掌握新词的发音。图片的呈现ange letter “c”to “h”,to learn the new word “hat”.让学生形象的理解了本课的难点that与those的区别及用法。】 Step 3. Practice 1、采用歌谣吟唱，继续练习重点“that hat和those pants”【设计意图：利用儿歌练习所学知识，学生很容易的掌握了本课重点，真正达到了词不离句，句不离词的特点，增加了学习的趣味性】2 Listen and repeat. 播放本课录音，让孩子们跟读。3 Game:What is missing? 课件呈现本课所学单词，通过闪卡等方式练习识记单词，巩固新词dressskirthatpantsclothes。4.Game：What is itare they？课件呈现只露出颜色的图片，让孩子们用本课所学句子I like thatthose_.猜测可能出现的衣物。如;I like that red dress。I like those red pants。【设计意图：猜猜游戏激发孩子们想象空间，促使他们最大限度地说练自己掌握的衣物单词，并与颜色词语的连接，有效地突破了本课的教学难点。】Step 4. Extension 1、 Group work:课件呈现各种衣物及不同天气情况，请大家帮助Amy选择该穿什么衣服。T:Its sunny,What should Amy wear? What can you say to her？“Put on your purple dress.”2、 Pair work:教师利用多媒体呈现服装店场景，或者利用图片及现场衣物，给孩子们语言示范。“Can I help you？Do you want this .？I like.Here you are.”然后，让学生分组创编对话。【设计意图：本环节让孩子们结合自己的生活实际买卖衣物，创编对话，有效激发孩子动脑思考，真正地“Learn by playing, play with learning”，增加学习英语的兴趣，从而体验英语的交际功用。】Step 5 Sum-up and Homework1Sum-up:利用板书回顾本课学习内容，做一总结。2、思想教育渗透:呈现贫困山区孩子缺衣少穿的图片，引导孩子思考我们能为他们做什么？出现捐献衣物和爱心墙图片,让孩子们说说自己打算捐献什么衣物，分组选择设计爱心墙。3、Homework（1）Make a survey；用本课学习的语言，课下调查同学喜欢的衣物及颜色，完成调查表。（2）Listen and repeat P49. 【设计意图：给予学生定