小壁虎借尾巴说课稿.doc

小壁虎借尾巴说课稿_各位老师好：今天我说课的课题是小壁虎借尾巴。下面我对本课进行分析：一、说教材1教材分析 小壁虎借尾巴是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。 2教学目标 根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标： (1)学习课文，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 (2)能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 3教学重难点由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴可以再生的特点是本课的难点。在此我说的是本课的第二课时！二、说程序课前准备：1、课前让学生查找其它动物尾巴作用的有关资料。2、熟读课文，了解课文大意。3、教具准备。学生准备头饰；老师准备图片及课件。 学习新课： 1、新课导入。采用创设情境，激发情趣导入法，请学生猜字谜引出小壁虎，将学生逐步带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。2、新课教学。先应用课件复习生字，然后采用多种方法分角色精读课文，抓住重点词句，利用课件，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。 3、归纳总结。通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。（同学们，假如你们就是小壁虎，以后你的尾巴断了，还会去借尾巴吗？为什么？）4、拓展延伸。师生介绍其它动物尾巴的作用。5、作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、把这个故事讲给别人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4、课外延伸：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？三、说教法情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。1、图示法：低年级形象思维活跃，适当运用动物图片能激起学生兴趣，加深对课文的理解。导入新课时，我拿出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，又在黑板上贴出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。 2、演示法：电化教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学习情感，把课文语文文字描绘的内容再现出来，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此学习三至五自然段时，让学生带着问题，“小壁虎是怎么去向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的？”自由读课文，接着通过视频让学生理解“摇、摆、甩”的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。复习生字时，以学生的年龄出发，启发学生帮小壁虎捉蚊子利用幻灯片进行生字巩固练习。激发悬念多思法教师起主导作用，不仅是让学生学到知识，更重要的是挖掘教材有利因素，教会学生怎样思考问题，激发创造欲，培养创造性思维。1、导入课题时设疑。鼓励学生说说：“今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？”学生的回答，为下文作了铺垫。2、情节设疑。利用课文片断，启发：如“小壁虎向谁去借尾巴了呢？借到了吗？它是怎么去借尾巴的？教学围绕这几个问题进行。引导学生交换角色进行朗读。既活跃学生的思维，又训练学生的说话、朗读能力。3、结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：同学们，假如你们就是小壁虎，以后你的尾巴断了，还会去借尾巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。以读为本，渗透思想教育，训练语感。学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读，两者互为促进、补充。因此，教学一开始，让学生带问题读课文，达到初步感知课文的目的，随着教学深入，采取不同方法，以读促思，以读释疑。如出示“小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？”和“小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的。”“是不是小壁虎没有礼貌？”学生说出“姐姐”、“您”、“行吗”等文明礼貌用语，说明小壁虎是个有礼貌的孩子，于是，借此训练学生语感，对学生进行思想教育。再如：出示“爬呀爬”，问学生“这个词应该怎么读，为什么？”，学生联系上下文反复诵读后，觉得这个词应读得慢一点，因为壁虎失去尾巴，爬不快，从而说明壁虎尾巴可以帮助爬行。最后在学生能流利朗读的基础上，引导学生范读、齐读、比赛读、分角色读及表演读，层层深入，突出体会“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行吗”等礼貌用语道出壁虎委屈、难过、焦急的心情，从中领悟小壁虎借尾巴的经过，说明了各种动物尾巴的功能。四、说学法 1、情境式 针对本课内容生动有趣的特点，让全体学生参与分角色表演中，入情入境。在扮演的角色表演中去体会小壁虎借尾巴的过程以及一些动物尾巴的作用。这样即锻炼了学生的朗读说话能力，也培养了学生在学习过程中的合作意识。2、自主探究法。针对本课图文并茂，内容生动有趣，情节多有反复，图、文结构大体相同的特点，设计“教扶放”的教学模式，看课件导学第三自然段，然后指导学生按同样的方法自学第四、五自然段。五、本课设计的特色做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生