PEP五级英语上册全册教案【精品教案】

PEP五级英语上册全册教案【精品教案】 教学计划 一、内容分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（PEP PRIMARYENGLISH STUDENTSBOOK5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排单元题目Unit1My newteachers Unit2My days of the week?Unit3Whats yourfavourite food?Recycle1Unit4What canyou do?Unit5My newroom?Unit6In anature parkRecycle2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析话题Appearance;character Subjects;weekend activitiesFood anddrink HouseworkRoom;furniture Naturethings 三、主要教学目标 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。 （包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、注意词汇的呈现方式教学进度表教材内容Unit1周次123456789101112131415161718192021起讫日期8.319.279.2810.410.510.1110.1210.1810.1910.2510.2611.911.1511.1611.2211.2311.2911.3012.612.712.1312.1412.xx.2112.2712.28xx.081.24备注国庆节元旦Unit2Unit3Recycle1Unit4Unit5Unit6Recycle2总复习Uni t1MY NEWTEACHERS第一课时教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词young,heavy,old,funny,kind； 2、能掌握句型Whos your?Whats he/she like?并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议.Warm-up 1、Show a picture ofsome classrooms.(采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room/Art room/Computer room/Lab 2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式将各个教师贴到相应的教室里。 Who is he/she?He/Shes ourMusic/Art/Computer/Science teacher. 3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant:Tall,tall,tall,Computer teacher.is tall.Short,short,short,Science teacher.is short.Thin,thin,thin,Art teacher.is thin.Fat,fat,fat,Music teacher.is fat.Funny,funny,funny,theyre sofunny!II.Presentation 1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T:This isZip,he is.S:Funny!T:Yes,he isfunny,do you like him?This termhe willbe ournew classmate. 2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍Hello!Im Zip.Im gladto beyour newclassmate.This isapictureof myformer school.(CAI出示主情景图) 3、CAI:Zip介绍自己的老师(a)Look!This is my math teacher(教师拿出一本数学书解释).Hes talland thin.T:Who is your Chinese teacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他Who is your Chinese teacher?T MissZhang.Whats she like?(学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can youtell me?Ss:Hes shortand fat!Zip:Yes,hes shortand heavy.(read用夸张的的体态语描述)Practice:“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片Zoom,Zhu Bajie,etc)(b)Ss(教师启发学生问)Who is your music teacher andwho is your artteacher?Zip Guess!Ss guess.Ss:Whats he/she like?(pare)Zip:She is young andhe is old(长着胡须).(read)Practise:T:Im old,you areyoung.让学生逐个说Im young,you areold.(c)Ss:Who is your puter teacher?Zip Mr Li.T(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss:Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip MyScience teacher is kind,too.T:Lets see,in ourschool,who is kind?Am Ikind?Practise:Myteacher iskind./XX iskind.(让学生说说自己的老师和同学).Practice/Consolidation活动设计Make a new chant.(CAI)My grandmais old,my motheris young.My fatheris tall,my littlebrothers short.Zoom is heavy,Zip isfunny.They areall verykind.And Im kind,too.活动目的综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 活动设计:Read andlink.(a).Do iton theworksheet.Whats she/helike?young funnyold heavykind(b).Play iton theputer.(CAI)Whats she/helike?young funnyold heavykind活动过程点击单词，把单词拖到相对应的图片下。 如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。 另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。 活动目的字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。 活动设计Listen andwrite thewords.课上教师发给学生每人一份材料。 young funnyold heavykind听力材料Sue:Nice tosee youagain,Donny.Donny:Nice tosee youtoo,Sue.Sue:Donny,we havea newEnglish teacher.Shes MissYang.Donny:Oh,whats she like?Sue:Shesyoung and kind.And shes veryfunny.Oh,Donny,whos yourEnglish teacher?Donny:Mr.Fang.Sue:Whats helike?Donny:Hesoldand heavy.But hes verysmart.All ofus likehim verymuch.Sue:Its timefor class,see younext time.Donny:See you.活动目的培养学生听的能力和辨认单词的能力。 活动设计Look andfind.Circle thewords.活动目的培养学生的观察能力和辨认单词的能力。 活动设计Describe thepictures.（CAI）Ask andanswer:Whos this?Hes/ShesWhats he/she like?Hes/Shes活动目的多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。 活动设计Discuss thepictures.活动目的学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 活动设计Guessing game!语言Whos yourgood friend?Guess!Boy orgirl?Boy!Whats helike?Hes talland cool.He hastwo bigeyes.Hes eleven.Is heFei Xiang？No!/Yeah,you areright.活动形式SsS;SS.活动目的在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。 课外活动设计Describe thepicture.如Whos this?Hes/ShesWhats he/she like?Hes/Shes(a).Ask andanswer.（卡片）(b).Dice game.活动规则这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。 活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。 课外活动设计Picture identitycards.活动准备dice;counters;15-25cards withpictures ofvarious people.活动规则If achild landson abig dot,he orshe takesa card,then describesthe personon the card.For example,This isa man,Hes ourmath teacher.Hes talland heavy.The childmay movehis orher counterone dotforward foreach correctsentence.活动目的:运用所学语言进行描述。 课外活动设计小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员Subjects NameWhats he/she like?Do you like her/him?Suggestion（建议）ChineseteacherMath teacherScience teacherEnglish teacherComputer teacherMusic teacherP.E.teacher Art teacher活动目的在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。 .Fun-time Listento asong:My newteacher.Assessment 1、Lets try. 2、Activity book. 3、Check upthe answers.第二课时教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话Do you have newteachers?Yes,we havea newEnglish/math/art/science/English/puter/music/P.E.teacher.Whos yourEnglish/math/art/science/English/puter/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thinand short.And hes/shes verykind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。 教学建议IWarm-up 1、Lets chant.上节课中的词汇自编歌谣。 (CAI)My grandmais old,my motheris young.My fatheris tall,my littlebrother isshort.Zoom is heavy,Zip isfunny.They areall verykind.And Im kind,too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。 （主要是复习上节课的词汇和句型）II.Presentation andpractice活动设计让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。 教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。 eg.S:Mr Zhaois mymath teaher.Hes thinand short.T:Whos yourmathteacher?Ss:Mr Zhao.T:Whats helike?Ss:Hes thinand short.活动设计 1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。 T:Look!There arethree newteachers here.They want to meetus.（接着学生表演）T:Do you have newteachers?Ss:Yes.We haveanewscience teacher.T:Whos yourscience teacher?（可由学生提问）Ss:Miss Liu.T:Whats she like?（可由学生提问）Ss:Shes veryyoungandkind. 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论puterteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。 活动设计用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。 教师规定必须使用以上两个句型。 最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计Open yourbook，听录音Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计课件出示Lets chant.部分内容。 先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。 （根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。 英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。 强壮的体育老师在足球场上驰骋。 音乐老师边弹钢琴边唱歌。 ）III.Consolidation andextension布置口头作业学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时教学目标及要求 1、能听懂、会说本课时单词及词组principal,university student,strict,smart,active； 2、能听懂、会说句型Whos?Hes from.Whats helike?并能在情景中进行运用； 3、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在教师的指导下完成Read andwrite。 课前准备 1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片； 2、准备字母卡片。 教学建议.Warm-up 1、听唱“My newteacher”； 2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型Whats he/shelike?和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher,以作适当补充和扩展。 .Presentation andpractice 1、Present:Principal,strict,university student.用图画展示校务会议场景。 认识出席的各科教师，运用Pair work中的对话形式Whos thatman/woman?Hes/Shes.Whatshe/shelike?He/She is.然后引到（严肃的）Principal.T:Whos thatman?引出新词principal，带读。 展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的university student的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。 如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。 T:Is shekind?Is she strict?引出新词strict.B.Present:smart/active方案一用university student的单人照，引出新词smart.T:Look!Hes alsoa university student.Whatshelike?(S:Hes thin/young.)Hes thinking.Hes smart.（补充聪明的一休）1)Look!The principaliskindand strict.And theuniversitystudentis verysmart.Now,look atMiss Linand herstudents.Whats shelike?Whatre theylike?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出Shes active.(Theyre active.)带读。 3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.活动设计Bingo.(class work)活动设计利用骰子进行操练。 （group work）活动设计利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。 （class work）方案二1)T:Are yousmart?Lets playgames.Lets see.Who is smart inour class.活动设计Bingo.(class work)活动设计利用骰子进行操练。 （group work）2)active T:issmart.But everyoneis active.看一段课堂气氛热烈的录像。 T:Look!Whats MissLin like?Shes active.And whatare the students like?They areactive.带读新词active.游戏三利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。 （class work）听Lets learn录音、模仿。 C.Lets chant.听、学Lets chant.用背景图展现chant内容。 其中的形容词可用第 一、 二、三课时中所学的进行替换、自编。 .Consolidation 1、让学生听Read andwrite.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去A.自己试着填。 B.小组讨论。 C.教师指导填。 D.学生自己看书校对。 Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。 第四课时教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议Warm-up 1、听唱歌曲My NewTeacher； 2、Lets chant(Part B)（拍手a打节奏）a.老师问，全班答；b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。 Presentation Listen and guess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Whos thatman/woman/young lady?Students guess.T:Is he/shestrict/kind/funny/pretty?Students answer.(引出本节课的主要句型)Practice 1、Lets talk教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Whos thatyoung lady?Is shepretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g.个人挑战性对话练习学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片Mr.-Miss-）a.Guessing game:T:Shes/Hes ourteacher.S 1、S2.:Is she/he?T:Yes/NoT showsthecard.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习.Consolidation 1、Talk anddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Ask onestudent tointroduce ateacher whomhe likesbest.T choosesone andsticks iton thewall inorder tomake aperson whomthestudentdescribes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c.四人一组进行分组活动 2、Lets try教学a.Listen andcircle b.Check up.Assessment Activitybook第五课时教学目标与要求 1、巩固四会单词strict/funny/pretty和四会句子Is hestrict?Yes,but heis verykind.并能在实际情景中运用。 2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 课前准备 1、制作一张教师节日卡。 2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议IWarm-up. 1、Lets chant. 2、表演第四课时的Lets talkIIDiscuss thecards withyour groupmembers.小组石头、剪子、布的游戏Lets go.1Math teacher2Go to43English teacher4Go to195Artteacher6Go backto47P.E.teacher8Go to189Go backto210Science teacher11Go backto112Go backto513Chineseteacher14Go toxxP.E.teacher16English teacher17Go backto818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。 IIIRead andwrite 1、练习和巩固四会单词活动设计I spy(使用卡片或者课件)strict funnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。 要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 IVPronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 VAssessment 1、Listen andnumber. 2、Check upthe answers.第六课时教学目标及要求 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备师CAI生胸卡、拇指帽。 教学建议.Warm-up Activity1:Greeting eachother.师eg:How do you do?Glad tomeet you.How areyou?生出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。 学生根据各自的胸卡，互相问候。 （胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。 .Presentation活动设计:Smart game.多媒体“反应”游戏。 在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。 通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应这是Mr.还是Miss.。 引入family name和given name。 教师在引导 一、两张图片后，询问“Do youwant toe here?”“Try please.”引导学生说出“Let metry”再由学生引导，学生竞猜。 学生在游戏中争得“smart winner.”活动设计:Introduce.在课件中呈现几个人物。 T:Whos thatman/woman?引导学生用此句询问。 T:Do youwanttotry?S1/S2/S3:Hes/Shes my.His/Her nameis.通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 活动设计:Fun time:Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can Ijoin you?”再让学生通过自由组合，练说“Can Ijoin you?”活动设计:Watching.让学生看一段球赛，复习Whatshelike?Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。 如，Ten tothree,etc.Practice Listen and tryto say.通过动画展示未学句型“Thats forsure”。 让学生听听学学说说。 .Extension介绍一些足球比赛专用术语。 Uni tTwo Thedaysof theweek第一课时教学目标1.能听说认读本课的五个新单词:Monday TuesdayWednesday ThursdayFriday2.能掌握句型:What day is today?Its.What do youwe haveon Mondays?We have.教学建议I.Warmup1.Free talk:What classesdoyou like?II.Presentation1.CAI呈现一张日课表,Zip says:I likeEnglish.I likeMonday.Zoom says:I likeArt.I likeTuesday.Sarah says:I likeMath.I likeWednesday.Mike says:I likeP.E.I likeThursday.John says:I likemusic.I likeFriday CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。 Practice thenew words.活动设计:活动一:Work outyour order.过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duck duckgoose过程:4.Chant Listenand saytogether.5.点击CAI再次呈现一张日课表及John Zhang Peng SarahChen Jie的对话:What day is ittoday?Its Monday.What dowe haveon Mondays?Let mesee.We have6.Practice thenew patternsand dialogue.活动设计:活动一:老狼老狼星期几过程:形式同“老狼老狼几点了”活动二:Pair work过程:学生根据自己的日课表交谈.第二课时教学目标1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话What day is ittoday?Its Wednesday.What doyou haveon Wednesdays?We haveEnglish,science,puter andP.E.I likeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学建议I.Warmup/Revision1.Lets play(Page16)Play aguessing game:What dayis ittoday?Its.Teacher asks:What daydoyou like best?2.Group work(Page17)可结合Pair work(Page18)II.Presentation1.Lets talk教学a.看图片,听录音b.根据对话,师生问答What dayis ittoday?What doyou haveon Wednesdays2.3.c.听录音,跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2.Read andwrite教学a.练习和巩固四会单词活动设计活动一:Cheerleaders过程:Teacher says:Give meM Class:M MM T:Give meO C:O OO T:give meN C:N NN T:Give meD C:D DD T:Give meA C:A AA T;Give meY C:Y YY也可以请学生来当Cheerleaders.目的巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b.听录音,回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生Finish thesentences3.Lets try教学a.Listenandcircle b.Check up第三课时教学目标1.能听懂、会说本课时单词及词组:Saturday Sundaydo homeworkwatch TVread books2.能听懂、会说句型What doyou doon Saturdays?I oftendo myhomework.并能在情景中进行运用。 3能听懂chant，并按照节奏来念教学建议I.Warmup/Revision1.CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What dayis ittoday?Its Monday.What doyou haveon Mondays?We haveEnglish,P.E.I likeMondays.II.Presentation1.点击CAI,呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有John和Zhang Peng的对话:e.g.John:What doyou doon Saturdays?ZhangPeng:I oftendo myhomework.游戏操练新的单词及词组活动设计:活动一:I spy过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程:CAI呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三:Charades过程:一生看词组卡片做动作,其他人猜目的:操练“What doyou doon?”及新学词组.听Lets learn录音模仿Lets chant听学Lets chant.用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编2.3.4.第四课时教学目标1能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用2掌握四会单词、词组及句型Saturday Sundaydo homeworkwatch TVread booksWhat doyou doon Saturdays?教学建议1Warmup a.Pair work(Page20)结合Group work(Page21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Make asurvey目的:操练What doyou doon Saturdays?做好调查后相互交流b.Lets try2.Presentation a.Lets talk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计抓“鬼”游戏过程听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b.Read andwrite教学听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习A自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对第五课时教学目标1掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议I.Warmup1.Lets chant2.表演第四课时的Lets talkII.Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2.教师检查学生学习的情况3.教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类4.读后面的绕口令5.教师另外再准备一些绕口令Cow,cow,Friendly andbrown.Let downyour milk,for thehungry town.How areyou?How areyou?Im finenow.6.还可以让学生自编绕口令III.Task time(机动)IV.Assessment Lets check第六课时教学目标1了解西方国家的重要节日2基本了解story time部分的故事内容及能听懂3学唱歌曲My daysof theweek教学建议1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗2.Story time教学配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说3.系统地复习本单元的新词新句新词组新对话活动设计活动一:转转盘目的:巩固操练What doyou haveon Mondays?We haveWhat doyou doon Saturdays?I often活动二:Bingo目的:巩固练习一周七天的单词活动三:Hang man目的:复习单词活动四:学唱歌曲My daysoftheweek Unit3Whats YourFavouri teFood?第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会单词tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型What wouldyoulikefor lunch?Id like. 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、课前准备 1、主页部分和lets learn部分的挂图 2、本课时的九张单词卡片 3、录音机和相关录音带 三、教学步骤 1、热身 （1）播放四年级上册第五单元lets sing部分的录音。 （2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型What wouldyoulikefor lunch? 2、预习 （1）教师放四年级下册第六单元B部分Lets chant的录音，学生吟唱歌谣。 （2）Lets start出示Lets start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。 教师用拟人的方式以食物的口吻说Im yummyto eat,Im yellowand long.I growon thetree.My namebegins withthe letteras“bee”.What amI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （3）请学生回答Lets start部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。 3、新课呈现Lets learn （1）学生说出Lets start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato （2）做游戏操练新单词。 教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。 （3）听Lets learn部分的录音，认读新单词cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green beans. （4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说What doyou havefor lunchtoday?I haveeggplant并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Lets try的录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。 二、课前准备 1、教师准备Good toknow部分的挂图 2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。 3、教师准备录音机和相关录音带。 三、教学步骤 1、热身 （1）教师放歌曲“What doyou havefor lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 （2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。 2、预习 （1）Lets try播放Lets try部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新课呈现Lets talk （1）通过校对Lets try部分听力练习的答案进一步呈现新句型What doyou havefor lunch? （2）教师可用旧句型What wouldyoulikefor lunch?与新句型What doyou havefor lunchtoday?进行