PEP人教版五年级下册英语全册教案

PEP人教版五年级下册英语全册教案 ?Teaching Planof GradeFive?Unit1This IsMy Day?1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.?2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如When do you?和What do you doon the weekend?的提问和回答。 ?3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.?4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。 同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。 ?1.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。 ?2.speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。 ?3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。 ?4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。 ?1.能力目标? (1)能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises?I usuallydo morningexercises at8:30.? (2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you doon the weekend?I oftengo shopping.? (3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast,do morningexercises,play sports,eat dinner,in theevening,at noon等.? (4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.?2.知识目标? (1)能够掌握AB部分Lets learn和Read andwrite中的四会单词.? (2)能够听说认读AB部分Lets talk中的单词和句型.? (3)能够掌握AB部分Read andwrite中的四会句型,并能灵活运用.? (4)能够理解并在课堂中正确操练Lets play,Lets chant,Lets find out等部分的内容.? (5)能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.? (6)了解Story time,Good toknow等部分的内容.?3.情感,策略,文化等有关目标? (1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.? (2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.? (3)文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.?学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。 ?The1st lesson:Lets start/A.lets learn/lets play/Good toknow The2nd lesson:Lets try/A.lets talk/letfind out/Make asurvey?The3rd lesson:A.read andwrite/Task time?The4th lesson:B.Lets learn/Lets chantP7/Pronunciation?The5th lesson:Lets chantP2/B.Lets try/B.lets talk/lets find out/?Story time?The6th lesson:Lets sing/lets check/B.read andwrite/lets play/?*?Period1?Specific vocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组have English?class,do morningexercises,eat breakfast,play?sports,eat dinner.?Specific targetsetences:学生能听懂问句:When do you do morning?exercises/?并能用所学动词短语替换句?型:I usuallyat中的关键词回答问句.?Specific functionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习?和生活起居情况.?Source ofmaterial:课件,卡片,同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:When do you?这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:cook themeals,set thetable,watch TV和知道如何表达时间的方法.Step1Warm-up?1.Free talk?-What do you doin winterholiday?-I often.?2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读?Watch TV,read books,play putergames,play ping-pong/football,Listen tomusic,read books,do homework/housework,cook themeals,sweep thefloor,water the flowers,clean thebedroom,empty thetrash,make thebed,wash the clothes,put awaytheclothes,set thetable,do thedishes?(设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.)?Step2Presentation?1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法?T:What timeis itnow?Its timefor Englishclass.?Guess whendoes Tget up/eat breakfast/go toschool/eat dinner?(设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.)?2.师生问答,呈现出并新授单词?T:When do you eat breakfast?S1:At6:30贴词卡并写出6:30,并教读新词组.?用这种方法教授其它的词组:do morningexercises,have Englishclass,play sports,eat dinner?3.Read the phrases follow the TV/T,read bySs together?(设计意图:在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.)?4.Game:Guess whats falling?呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.?(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的-I usually.at.?6.Lets play? (1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:I get up/domorningexercises表演完毕后全班评选最佳拍档.? (2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at6:30.?(设计意图:在巩固中引入Lets start/play的教学pl_sp_ts;br_kf_st?Guess the phrases.ereat dinner;ayplay sports?Spell the phrases bySs,check someone.?(设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.)Step3Sum up?Summarize whatwe havelearned inthis lesson?思想教育:合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.?Step4Homework?抄写单词以及背诵课文3次?课后反思?Period2?Specific vocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,?sometimes三个频度副词.?Specific targetsetences:学生能听懂并会说句型:When do you get up/?eat breakfast/?I usuallyat并能在实际?情景中运用.?Specific functionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习?和生活起居情况.?Source ofmaterial:课件,卡片,挂图,同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:本课的重点是熟练使用句型:When do you get up/eat breakfast/?I usuallyat问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.?Step1Warm-up?看动作猜短语?教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.?Step2Preview?Lets try?Guess theword:What tablehas nolegs?引出timetable?教师放Lets try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.?(设计意图通过Lets try的听力练习，让学生初步感知新句型。 )Step3Presentation?1.由Lets try过渡到Lets talk的教学?T:You knowMikes timetable,what aboutZhang Pengs and Amys timetabe?Now lets watch TV andanswer thequestion:When doZhang PengandAmygo toschool?Ss listento the dialogue and find out the answers.?(设计意图利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。 )?2.Read followTV,（注意部分词语）,read T,read together,read in2big groups,read ingroups of2.Try toact itout.?(设计意图纠正语音、语调。 )?3.Make anew dialoguein pairs.?T:Good morning.How areyou?When do you getup/?Oh,your dayis sohappy.See you.?学生可以根据Lets talk右边的图画或自己实际的生活改编对话.(设计意图在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。 ）?4.Lets findout?师示范调查一学生,并填表;Pair work.?师示范作调查汇报，生作调查汇报:My partnergets upatStep3Sum up?以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同.?思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易.?Step5Homework?抄写对话并改编对话,共3次;听录音,读课文3次.?完成P6Make asurvey的课后练习.?课后反思?Period3?Specific vocabulary:go to work,policeman,evening,noon,evening?Specific targetsetences:能够听说读写句型:When doyou eat dinner?I?eat dinnerat7:00in theevening.When do?you getup?I usuallygetupat12:00at noon.?Specific functionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Source ofmaterial:课件,卡片,同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是The policemansgetupat12:00noon.He goes towork at9:00in theevening.比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性.?Step1Warm-up?1.Game:谁的反应快?(T:Now lets playa game.Boys,when yousee theblue word,stand upand say;Girls,when yousee thered word,stand upand say.Lets seewho isquickly.Are youready?)快速出现不同的时间,活动的短语,如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,3:45;in themorning;in theafternoon;in theevening;go towork;eat dinner;go home;eatbreakfast;go to bed;getup;play sports.?(设计意图将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。 )?Step2Preview?演讲比赛:My day(对make asurvey作汇报).学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.?Step3Presentation?1.T:Youre soclever.But somepeople go tobed at7:00in themorning.?Do youknow why?Who arethey?Lets goand see.?第一次阅读:学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.?2.T showssome pictures:go towork,gotobed,eatdinner,play sports.Students saythephrases.Then read the dialogue andfindoutthetime.第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.?Finish histimetable on the book.?3.Read again,tick orcross.Why?返回原文划出答案?The manis adoctor.?The policemangetupat7:00in themorning.?The policemangoes toworkat9:00in themorning.?The policemangoestobedat6:30in theevening.?This isa Policemans day.?(设计意图第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。 通过理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。 )?4.Read followT,read byboys andgirls.?T:You canunderstand thetext well.Now lets readfollowtheTV.Follow T,and bySs.?5.口头作文?My day?Hello!Im_.I_at_.I_at_.?I_at_.I_at_.I likemy day.?6.完成同步练习册相关练习.?Step4Sum up?Summarize whatwe havelearned inthis lesson.?Step5Homework?抄写并读课文;完成Task time,并在小组内作汇报.?课后反思?Period4?Specific vocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climb mountains,?go shopping,play thepiano,visit grandparents,go?hiking?Specific targetsentences:学生能听懂问句:What doyou doon the?weekend?并能用所学动词短语替换句型:?Sometimes I/I usually/often/中的关键?词回答问句.?Specific functionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的?周末活动.?Source ofmaterial:课件,卡片,图片，活动手册，同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:这一课时的重点放于动词词组?的识记上。 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子What doyou doon the weekend?是上册要求掌握的重点句，不是新(设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。 活动类型A/C.)? (1)Review theold phrases:read books,watch TV,do homework,cook themeals,clean thebedroom,play theviolin? (2)Free talk:two pairshave atalk aboutweekend activities.?S1:What doyou doon theweekend?S2:I oftenon theweekend.What aboutyou?S1:I often?Step2Presentation?Lets chant?教师放P7lets chant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Lets learn? (1)教师出示自己的家庭照和a familytree,Look,my fatherand mymother,they aremy parents.My grandfatherand mygrandmother,they aremy grandparents.通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法grand+parents?T:We oftenvisit ourgrandparents on theweekend.What aboutyou?Ss:?T:Sometimes Ivisit myfriends on theweekend.Im happywith them.?Do youvisit yourfriends/uncle/aunt/teacher?Ss:?(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。 活动类型A/C.)? (2)After teachers introductionabout theweekend,teacher continues:How aboutyou,boys andgirls?What doyou doon theweekend? (3)Let somestudents eto theblackboard andchoose the pictures.Teacher helps them say:I oftenclimb mountains/go shopping/go hiking/play thepiano?(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。 活动类型?C.)? (4)Students learnthephrases.Ss followthe tapeto read.Do actionand practicethephrases.? (5)Game:找朋友?学生四人一组，动词卡片出牌，翻开牌面后根据牌面上的图画说On theweekend Igo hiking./I climbmountains on theweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说Lets gotogether!然后继续下一轮游戏。 ?(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.活动类型C)? (6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记?技巧，互相竞赛。 ?Step3Lets chant? (1)Listen tothe tape.? (2)Clap handsand chant.?Step4Pronunciation? (1)展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。 ? （2）放录音，跟读。 听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。 ?Step3Sum up?Summarize whatwe havelearned inthis lesson?引导学生过积极的、有意义的双休日。 ?Step4Homework?1.read andCopy thenew words.?2.调查各任课教师的周末生活。 ?课后反思?Period5?Specific vocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,?sometimes三个频度副词.会使用next一词。 ?Specific targetsetences:学生能听懂并会说句型:What doyou doon the?weekend?I usually/often play football.?Sometimes Igo hiking.并能在实际情景中?运用.?Specific functionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的?周末活动.?Source ofmaterial:课件,卡片,挂图,同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度副词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。 对句型Letstogether nextSunday.能正确认读。 ?Step1Warm-up? (1)Ss read and spellthe words.? (2)Blank-filling:?T:Climb Ss:Climb mountains.?T:Hiking.Ss:Go hiking.?T:Shopping.Ss:Go shopping.?Step2Preview? (1)Question:What doyou doon theweekend?Let someof thestudents talkabout theirweekends.? (2)Listen tothe tapeLets try.Students listento Lets tryand finishthe exercises.Check theanswers.?Step3Presentation? (1)When teacherasks thequestionWhat doyou doon theweekend?Mark astar on the pictures.Then presentsometimes,usually,often.? (2)Practice thewords:sometimes:clap handsonce;usually:clap?hands twice;often:clap handsthree times.? (3)T:Do youwant toknow whatdoes MissTang doon theweekends?Ss:Yes.T:So askme.Ss:What doyou doon theweekend?T:I oftenSometimes IUsually I.? (4)Teacher askssome questionsabout students.? (5)Play the tape.Students followthe tape.? (6)Students practicethe dialogueand actthe dialogue.?Step4Story time?Play the tape andenjoy the story.?Step5Sum up:How canyou have a happyweekend?引导学生过积极的、有意义的双休日。 ?Step6Homework?1.Copy the dialogue.?2.Practice reading.?3.Do theexercise book.?课后反思?Period6?Specific vocabulary:says,either?Specific targetsentences:能够听说读写句型:What doyou doonthe?weekend?Usually IwatchTVand go?shopping.Sometimes Ivisit mygrandparents.?I oftenplayfootball.Sometimes Igo hiking.?能听说、认读句子The weatherreport saysits goingto raintomorrow.?I cant playfootball in the rain.I cant go?hiking,either.?Specific functionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Source ofmaterial:课件,卡片,同步练习册?Assumptions andAnticipated problems:本课时的重点和难点是四会掌握句型。 提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。 有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排做出相应的调整。 ?Step1Warm-up? (1)Free talk:My weekend.Two studentshaveatalk.? (2)Play thetrain game:?T:What doyou doontheweekend?S1:I oftengo hiking.?S2:Sometimes Igo shopping.?S3:Usually Ivisit grandparents.(use thewords often,sometimes andusually)?Step2Preview?T:Zip and Zoom dodifferent thingsontheweekend.Lets goand see.?Step3Presentation? (1)Ss readthedialogueon theirown.Find outthe difficultwords.? (2)Ss writedown ZipandZooms weekendactivities.? (3)Listen andread afterthe tape.? (4)Ss practicereading thedialogue.Then actthedialogue.? (5)Write the four-skilled sentencesontheblackboard.Ss practicewriting.? (6)Rewrite thestory.Write thedialogue asa passage.Teacher writes the passageand students do theblank-filling.?Step4Lets check? (1)Play thetape andstudentsdothe exercises.? (2)Check theanswer.?Step4Sum up?Summarize whatwe havelearned inthis lesson.?Step5Homework?1.Practice writingthe four-skilled sentences.?2.Practice reading.?课后反思?Unit2My Favourite Season?道滘镇中心小学叶少琼陈欢詠叶月有?谈论自己喜欢的季节?2.Lexis:四会掌握季节单词spring,summer,fall,winter,season;季节性活动的单词和短语swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees,sleep.?3.Grammar:有关询问所喜欢的季节的句型Whats your favourite season?I likeWhich seasondoyou like best?I likebest.Why doyou like?Because I can?4.Function:学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。 ?5.Phonology:字母组合环air,ear在单词中的发音以及sp,sk的发音训练。 同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。 ?5.Listening:听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。 ?6.speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。 ?7.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上文猜词等。 ?4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。 ?1能力目标? （1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如Whats yourfavourite season?/?Which seasondoyou like best?Summer/WinterWhy doyou like?Because I can? （2）能够就天气情况进行问答，如Whats theweather likein?Sunny.? （3）能够听懂、会唱歌曲Whats YourFavouriteSeason?和本单元的歌谣。 ?2知识目标? （1）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子，并掌握四会单词。 ? （2）掌握Read andwrite中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。 ? （3）能够理解并开展Lets start,Make asurvey,Take time等部分的内容。 ? （4）能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的发音规则，能朗读相关?的例词。 ? （5）了解Good toknow,Story time等部分的内容。 ?3情感、策略、文化等有关目标? （1）情感态度让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 ? （2）学习策略引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。 ? （3）文化目标让学生了解有关全球天气差异的常识。 ?1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论有关季节的信息内容，以及表达自己最喜爱的季节及原因。 ?2.听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。 ?3.教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 让学生能把所学内容联系到实际，在真实的情景中使用英语。 ?The1st lesson:Lets start/MainScene/A.lets learn/lets chant/lets sing?The2nd lesson:Lets sing/Lets try/A.Lets talk/Make asurvey?The3rd lesson:A.Read andwrite/Good toknow?The4th lesson:B.lets learn/Lets play/Group work?The5th lesson:B.Lets try/Lets talk/Lets findout/Task time/Pronounciation The6th lesson:B.Read andwrite/Lets findout/Story time?五年级下册unit2Period1?Specific vocabulary:能听、说、读、写四个季节类单词?spring,summer,fall,winter?Specific targetsentences:在实际情景中，能恰当地使用句型What?s yourfavourite season?My favouriteis?_.?Specific functionalexponents:学生能询问某人喜爱的季节。 Source ofmaterial:教师准备教学多媒体课件教师准备单词卡片、录音机、教学录音带学生每人准备单词卡片一套?Assumptions andAnticipated problems:本节课重点讲解四个季节类单词spring,summer,fall,winter和Whats yourfavourite season?My favourite season is_.句型，在情境中进行教学。 ? (一)Warm-up?T:Good morning,boys andgirls.Whats theweather liketoday?S:Its warm.Its sunny.?T:Yes,its warm and sunny.What anice day.And looktheflowersare beautiful.And thetrees aregreen.The birdsare singingonthetrees.Springs ing.Do you like spring?(show thepicture ofspring byCAI)?(设计意图在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学的难度，也能带领学生温故而知新。 )? (二)Presentation?1.T:How manyseasons arethere ina year?板书season.:spring,summer,fall,winter.?2.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.?Spring:Its warmand sunny.The flowersare beautiful.And thetrees aregreen.?Summer:Its sunnyand hot.We cango swimming.?Fall:Its windyand cool.The treesare yellow.There aremany fruits.Winter:Its windyand cold.In someplaces.It snows.?（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。 ）?（三）Practice?1Game1:mouth guessing.?2.page18Lets play.?（设计意图在紧张刺激的游戏中，学生的注意力高度集中，学习效果更加明显。 设计这样的游戏把学生从集体活动中解放出来，让学生自主地消化掌握学习的内容，同时培养学生相互沟通和交流的能力。 活动类型:A）?3.Lets talk?1.sing thesong ofthe seasons.P24?T:there are4seasons ina year.So whats yourfavourite season?Ask andanswer inpairs:?Whats yourfavourite season?Winter.(可适当让学生说说季节的特征)?（设计意图这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。 通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在学中用，在用中学的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。 活动类型:C）?（五)Sum up?说说一年的四个季节,lets chantP14.?（六）Homework? （2）听课文的录音两次。 读读记记季节的单词。 把季节的词语每个写两行.?（设计意图作业是课堂教学的延伸，让学生回家后听、读、认、写，巩固本课的内容，为下节课的运用做好准备。 ）?Period2?Specific vocabulary:学生能够在句型中运用季节的词语。 .?Specific targetsentences:学生能够运用句型which seasondoyou?like best？I likebest.来谈论自己喜欢的?季节。 ?Specific functionalexponents:学生能够询问并回答有关自己喜欢的季节并能灵活运用于实践。 ?Source ofmaterial: 1、教师准备多媒体课件。 ? 2、教师准备录音机和录音带。 ? 3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。 ?Assumptions andAnticipated problems:五年级的学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。 并且注意引导学生能说说这些季节的特点。 ?（一）Warm-up?1.Lets chant(P14):?Spring is green with flowers and songs.?Summer is hot andthe daysare long.?Fall isgolden andfarmers arebusy.?Winter iswhite andthe yearis gone.?（设计意图全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。 学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。 ）?（二）Presentation?1.Ask andanswer:?T:Whats yourfavourite season?S:winter.S:Fall.?2.lets try.?What aretheir favourite seasons?Mike ChenJie Amy?3.Listen andfindoutZhang Pengand Mikes favourite season.?4.Watch theVCD:?Mike likesfall.Zhang Peng likes winter.?5.Watch againand tell why? (三)Practice?Read thedialogue afterthetape.?Practice inpairs.?Make anew dialogue.?(设计意图通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念。 )?（四）Homework?找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。 ?学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。 ?（设计意图通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，在班上形成良好的学习英语的氛围。 课后的复习对掌握知识尤为重要。 ）?Period3?Specific vocabulary:leaf-leaves,Halloween,Thanksgiving?Specific targetsentences: