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文档简介

8 壮丽的青春【精品教案】 课题与教学内容8壮丽的青春课时安排1课时教学目标知识技能 1、认识五个生字，有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、通过朗读课文，在头脑中浮现课文中描述的情景，体会文章的思想感情。 3、了解课文的叙述顺序。 过程方法 1、学生自学，小组讨论，教师点播。 通过图片和录音带到当时的情景中，体会遇险和排险的惊心动魄。 通过朗读加强对课文的理解，体会文章表达的思想。 2、情感态度通过课文描述的这种惊心动魄的事，学习欧阳海这种舍生忘死的伟大精神。 教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案 一、导入（板书）壮丽的青春看到这个题目你想到了什么？ 二、明确要求要求学生根据阅读提示自学课文 三、指导自学课文。 四、指导交流和朗读。 主要是遇险和排险部分。 1、 2、 3、青春是什么意思？谁的青春是壮丽？通过什么事件可以证明他的青春是壮丽的？壮丽是什么意思？ 4、壮丽一般形容人的，但在这里是用来形容人的，为什么？讨论“预习” 1、指名读“预习”预习中提出了几点要求？ 2、明确后回答。 按预习要求自由读课文。 讨论课文共几个自然段，每个自然段写的是什么意思？质疑问答，共同解答。 学生边读边在头脑中浮现课文中描述的情景。 教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案 五、总结扩展。 欧阳海用自己壮丽的青春谱写了一曲时代的颂歌和一首青春的乐曲。 你还还知道哪些英雄的故事，请讲给你的同伴听。 峡谷险，驮马惊箭步飞身，推离轨道英勇献身，谱写颂歌想一想课文先讲了什么，再讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 小组讨论交流。 1、当时情况“万分危急”，具体表现在哪里？ 2、找出遇到危险的部分，有感情地朗读。 3、欧阳海是怎么挺身而出的？他为什么要这样做？ 4、一场脱轨覆车的惨祸避免了，列车转危为安了，而我们的战士，欧阳海怎么样了？ 5、文章开头写1963年11月18日，说明什么？这是什么写法？ 6、理清课文的叙述顺序
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