题型总结汇总.doc

2011 高考语文版冲刺宝典之 阅读答题技巧 独家秘笈 概不外传 加油 ！高考语文 阅读答题技巧 一、修辞手法类1、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（没有手法不给分的）2、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。具体如下：比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。二、表现手法类解题思路：（1）确认所用表现手法。（2）明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。三、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的具体的表达方式。2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。四、行文段落类针对文章中句段的作用命题过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 五、形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等） 六、人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。解题思路：1、确认人称的运用或变化。2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。3、结合内容分析其具体作用。提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 七、有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 八、其他：1、筛选整合型：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。答题方略:筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。2、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成与事实不符。3、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。4、题目的作用：好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。5、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。6、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融寓情于景，景中藏情此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文药之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。高考现代文按题型总结： 一、 概括类：虽然都是概括， 但特点各不相同： 1、 简单筛选型； 分层概括型； 考虑主旨（自己选词）型； 2、 考虑出题意图3、 盖帽二、解释句子含义：句子类型1、修辞型（1）极厚极致密的漆黑中的一个针孔，像是通往别一世界的隧洞。(1)把漆黑天幕上出现的星光比喻成通往另一世界的针孔和隧洞，生动形象地传达了柳杉对另一世界的隐隐的向往(或：希望、渴望、追求)(2分) 2、 指代 型（2）它历经苦难，绝不能容忍苦难演变为饰物。(2)柳杉不能容忍造成苦难的冰竟被当成华美的水晶饰品，表达了作者(柳杉)对美化苦难的憎恶(憎恨、鄙视)(补充答案：酷冷、湿重的造成柳杉困境的冰竟被当作华美的水晶饰品，这是令人(柳杉)不能接受的。或答：柳杉因冰变成了冰柱、冰塔，而完全不能呼吸，承受了生命不能承受之重，而今造成它生命困境的冰竟变成了晶莹剔透、华美的装饰品，这是它难以接受的。)(2分) (1)这种来自阴阳两极的气息，在我的身上悄悄地融合，调和出一种平实、冲淡的品性。（2分）十分贫寒的物质生活和极其温馨的家庭亲情结合在一起影响着作者，使他形成朴素、淡定的思想性格。3、深层含义 我不能停下越走越沉的脚步，尽管我的身后没有鞭子。（2分） 人生困苦、追求艰难，但故乡和亲情鼓励支撑作者永不放弃。（每句2分，意思对即可。）4、主旨情感型分析“母亲终于下了决心，向两个哥哥求助”的含义及与后文的关系。（4分）两个嫂子自私吝啬，而哥哥又和父亲一样木讷老实，家里的事作不了主，母亲是在万不得已的情况下才决定向两个哥哥求助的。（2分）暗示了借钱之难，并引出了下文母亲跪在大嫂面前求情的场面。（2分）三、赏析手法类1、明确手法2、举例3、概括内容4、作用：结构 主旨情感例题：第二、三段在记叙中运用了多处细节描写，试举一例分析这样写的好处。例：（1）“他心事烦乱地翻着身，然后兀自坐在黑暗中，一口接着一口把烟锅抽得嗞嗞直响。”（2）将父亲为全家衣食发愁的心境真切描摹出来，（3）为下面连夜磨镰、踏霜进山打草作铺垫，（4）表现父爱的深沉。或例：（1）“但见母亲的小油灯依然亮着，而疲惫的母亲却靠着床头已打起了微鼾，长长的麻线仍缠绕在手上。”（2）将母亲为儿女日夜操劳、疲惫至极的形象生动地描摹出来，（3）与上文的叹息和下文的弄炊送行呼应，（4）表现母爱的深挚。（4分，举例1分，分析3分，意思对即可。）四、线索：1、 明确线索2、 分析： 突出线索（题目、开头、 行文、结尾）3、 作用：结构 内容例题：本文的线索非常明晰，细节描写也很生动，请结合文章具体内容，就本文的线索对文章作简要的赏析。（6分）线索赏析要点：（1）以“手心手背”为线索，贯穿全文。（2）为“我”筹集学费、劝我到哥哥家做客、和我争着给哥哥换肾、面对大嫂的感激，母亲都说了同样的话。（3）从题目到结尾，母亲“手心手背”的话一直贯穿其中，使文章结构非常紧凑。（4）同时，它又是文章要表现的主题，集中表现了母亲对亲生子纯洁无私、公平伟大的母爱。（“同时”前后各2分）（如果答以“跪”为线索，只要言之成理，也可酌情给分。）五、题目的含义、作用、 对题目的理解含义：表层、深层 主旨作用： 结构；内容； 本身特点理解 ：作用 和含义六、为什么提到另一事物？（1）手法，正面烘托， 反衬 ，（2）突出了 事物特点；（3）丰富了文章内容；（4）作者情感（5） 结构上的作用小说： 人物 主题 情节 考场现代文阅读步骤：一、揣摩题干，有备而读研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。二、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。三、浏览中心句，略知梗概把各段的中心句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。四、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。五、深思熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。答题技巧提醒1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。3、用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等； 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。2011语文现代文冲刺例题回顾一、 概括类：二、 含义类：三、 作用类：四、 手法类：五、 语言类：六、 行文思路（布局谋篇）常见的命题形式是：1、文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；2、文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明3、为什么说4、请概括（一）总的思路1.找原文，明确属于这一题型，明确答题区间2.如果是概括一段之内意思：先看这一段有几句话，那几句可以在一起，能不能分层次，如果一句话里有两个层次，那么就需要在单独拿出来分条陈述。（看标点：句号、分号）4. 如果题目说作者对什么事物喜欢或者批判，原因是什么，起码要找物我两方面原因5. 如果题干中有“结合全文”或者“从全文看”“联系全文”，答案要么就是概括段落大意，要么就是概括主题。二、答题方略回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。例子解析一. 理解题目，根据上下文判断，提炼信息，特别要注意关键句子或词语。18月亮的“莽撞”具体表现在哪里?（4分） 月在青草榻上18月亮突然钻出，惊扰了栖鸟，使之夜啼，显得“莽撞”。解析：上文“至于追来的月与惊呼的乌啼，就让山涧安抚它们吧! 山的笙歌不押韵，更能容纳弦外之音。”下文“悄声地走了。春山夜静，待我翻身，原来她已睡在我的青草塌上，忘了将灯吹熄。”13、两段表现了陶行知先生怎样的“高风亮节”？（6分）13、针砭现实，关注民生疾苦；学术上思想自由，兼容并包；以情动人的教育方式。（每点2分）解析：例如，答案以情动人的教育方式。（每点2分）原文为“夫子不觉老泪夺眶，台上唏嘘，台下饮泣。”二 . 圈定范围，严格按照题目的要求，进行筛选，提炼信息12捕蝶者“痴迷于捕蝶事业”，体现在哪些方面？请分条概括。（4分） 捕蝶者12极其周密的捕蝶准备；不惜跋山涉水去幽暗处捕蝶；对专业知识的谙熟；捕杀蝶时动作的纯熟；制作标本时的精心细致。（4分，一点1分，四点满分）解析：确定原文前七段，帅选捕碟者的信息。14根据全文，说说旷野与城市的“对立”表现在哪些方面。（6分）旷野与城市城市野蛮地侵袭和破坏旷野，以井然有序的繁华，取代我行我素的自然风光；旷野则无声地傲视和报复城市。城市激烈，喧嚣，几乎由人一统天下；旷野则舒缓，宁静，包容万物。解析： 原文有“旷野和城市，从根本上讲，是对立的。”一段，所以答案即在本段之下。三、结合全文，主要从重点段落（总结性段落）概括答案17作者通过写“随风吹笛”得出了哪些感悟？请简要概括。（6分） 随风吹笛（1）自然的声音是美好的（2分） (2) 自然的声音能净化人的心灵（2分）(3)人要亲近崇敬自然（2分）解析：文章最后一段 那一天，我在竹林里听到竹子随风吹笛，竟忘记了时间的流逝，等我走出竹林，夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了，我却好像经过一场心灵的沐浴，把尘俗都洗去了。我感觉到，只有自然，人就没有自暴自弃的理由。四、从全文去找，按照一定的线索（防止漏掉一些信息）16中国古代文人学士为什么厚爱“茶”？请结合文本分条陈述。（6分）16茶在制作过程中“经历了火与水的洗礼，经历了炼狱般的苦”，与文人的修身正行中的苦痛类似；茶叶被冲泡开的过程，像志趣高远的文人，内敛的心灵渴望着舒展和飞翔的感觉；以笔端墨意拥抱这生活，滚烫的茶水，如同滚烫的生活，中国历代文人墨客自强自立、左右逢源，在奋起与求索中恣意流转于其间。茶香飘万里，让文人美名远扬，感到生活的和谐富足。茶蕴含着气节和率真，是一个民族的写真。（每点两分，答对三点即可得满分）（6分）解析：题目为为什么厚爱“茶”，我们理解，古代文人学士爱茶爱的是从制作到品味的全部过程，以及茶给人带来的精神享受。一、句子的含义理解重要句子在文章中的含义的题型，是历年来高考试卷中对现代文阅读能力进行考查的一个很重要的方式。有些考生拿到此类题有点茫然，或者答不到要点上，或者答非所问，或者答得片面不全等等。为了更好地解决这个问题，归纳以下几个方面，相信对备考的同学来讲，必定会有所帮助。1、抓关键词语来答题 例如：2009年高考全国卷彩色的荒漠第15题，解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。答： （2）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。答： 【答案】（1）恶劣环境中的胡杨树，好象被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们却可以通过劳动让人生变得丰富多彩。【考点】主要考查理解文中主要句子的含义的能力，能力层级为B级。【解析】答题时注意在整体把握文意的基础上，结合语境进行概括整合。理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。 延伸：句子里的关键词有以下几个特点 句中的特定称谓 句中的指示代词 句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语 运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。 注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。2、结合位置特点来答题 例如：浙江高考卷第20题。 简析篇末“就会跪下”这句话在文中的含义及其表达上的作用。 解析：“篇末”点明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必须了解，大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。解答本题，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。 答案：含义：表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对观实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。 作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。 延伸：根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。 首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。 过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。 段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。3、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 例如：重庆高考卷第20题。 本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。 解析：题目中的提示语或引导语是指命题者给考生的信息。题目中对“年轻妻子”的评价是“义无反顾”“承受悲惨与苦难”，字里行间，充满对她们的敬重，感情倾向已经暗示出来了。因此，可以推断出她们的形象具有“山峦”一样的坚忍、高大，令人敬仰。这也就是作者把“她们”写成“山峦”的深层原因。透过题目中的提示，可以将这一句话的答题方向把握住，问题也就迎刃而解了。 答案：“她们一夜之间成长为山峦”，写出这些原本出身高贵，生活在优裕环境中的女子们，却毅然决然，义无反顾地选择了革命，选择了献出生命，走上革命道路。她们的形象像山峦一样高大，令人景仰。这样写，烘托出这些女子精神的崇高，形象的高大。 延伸： 提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。二、标题的作用和妙处解读题目的作用1交代主要内容2揭示(或暗示)主旨3点明线索4确定描写对象，确定文章的感情基调5交代故事发生的环境6设置悬念需要注意以下几点：1、要分析词语2、要注意修辞3、要注意虚实4、要联系全文内容和结构5、要结合文章主旨和背景例一： “水兮 水兮”，文字虽简而意蕴深厚，请分析以它为题目的妙处。（6分）参考答案： （1）“水兮，水兮”形成反复，感情浓厚，奠定全文的抒情基调。（2）以“水”作为全文的叙事和抒情线索。（3）“兮”字增强抒情性，也暗含所写内容与屈原有关。（4）本文的“水”不仅有表面上的纯净，更有精神上的澄澈。借以赞颂文人单纯、执著、质朴、纯净的精神品质。（写出三点即得6分，分析合理即可）例二：树影下的家族16怎样理解题目“树影下的家族”中的“树影”的含义？（4分）参考答案（1）孔府幽深的树影。 （2）孔子带给孔家后人的荣耀和影响。（两个得分点，每点2分。意合即可）例三：雨韵怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分） 8.【答案】第一问（4分）：雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽乐章。意思答对即可。【评分要点】答出一点1分，答出两点3分，答出三点4分。第二问（4分）：先议论，谈四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。【评分要点】每答对一点给1分，答对三点给4分。三、理解词语的含义一般地说， 所谓“重要词语”指以下词语：体现作者意图、立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的含蓄的词语；作者反复强调的词语；对文章结构起照应连接作用的词语；有修辞的词语；有特殊指代义的词； 概括性极强的词语；多义词语例一我爱水17“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？（4分）【解析】考查理解文中词语的含义。注意上文的语境“将我带到又温暖又惆怅的幻梦里”和诗歌本身的意义，可见作者的惆怅是“思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾”。【答案】第一问（2分）：“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。第二问（2分）：表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。例二碧云寺的秋色26请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。（5分）这句话在文章结构上的作用是什么？（3分）作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？（2分）26.【答案】直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。例三：落叶是疲倦的蝴蝶12.联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（6分）12.【解析】此题考查对文章内容及结构的把握。理清本文行文思路，概括作答即可。【答案】 落叶一是指在外漂泊.思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生.衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料.贯穿全文的作用。（意思对即可）插入故事的作用：15文章第段叙与了发生在欧洲的一个故事，写这个故事有什么作用？（6分） 到乡村去寻找生活和灵魂答：内容上：丰富了文章内容，增强了文章的说服力；与前面“急功近利的现代化与城市化”形成对比，突出了悠闲自得的平民生活的魅力。结构上：照应标题；引出下文保卫“乡村主义”的议论。（为下文保卫“乡村主义”做铺垫。2、从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子，在内容上和结构上分别起了什么作用？（6分） 听雨 答：内容上：强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异，丰富了雨（或雨声）的文化内涵。 结构上宕开一笔，使文章摇曳多姿；引出下文“我”对雨的好恶，为写对雨的不同感受作铺垫。6文章写朱元璋封臭椿为“树王“的典故，有什么作用？（4分） 答：照应文章题目，揭示“气破桑”的缘起；（2分）丰富文章内容，增强文章的趣味性和可读性。（2分）句子的作用：1.第段中划线的句子（一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼）在文中有何作用？ 白玫瑰答：内容上：和“我及我的孙子”的生活境遇形成对比，突出了小男孩生活的艰辛和对亲人单纯的爱。 结构上：为下文我的感动及我“以后生活的改变”做铺垫。2.文章结尾写道“每次回故乡，我都会爬上楼，看看那架老水车”，请结合全文简析这样写的作用。6分答：内容上：引起对以往与水车有关生活的美好回忆，突出作者对水车的深厚感情，赞美母亲及水车一生的奉献。深化文章主旨3分结构上：照应前文（“郑重地将它收了起来，安放在老屋的楼上），总结全文。旅次洋州寓居郝氏林亭 方干举目纵然非我有， 思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿， 蝉曳残声过别枝。凉月照窗攲枕倦， 澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去， 梦到江南身旅羁。3.分析首句的作用。（4分）答：结构上：首句以“非我有”扣诗题“旅次”（1分），统摄下文（1分）举目所见之景。内容上：说明举目所及都是异地之景，托出自己落泊失意、他乡作客的境遇（1分），透露出一种悲凉的情调（1分）。段落的作用：1.结合全文看，本段有何作用?(3分) 蝴蝶雪答：内容上：形象描绘了在洪水滔天之际，音乐家师旷吹奏长箫，成千上万白色蝴蝶翩跹起舞的场景，(1分)表现了在民族面临灭顶之灾时人们对大禹的膜拜和呼唤。结构上：点题；引出下文对禹王台魅力的探寻。首尾呼应 照应题目 为下文写禹王台做铺垫。(答到其中一点得1分)2.试分析文章第段的作用。 草像是村庄的主人答：结构上：总领全文，“和草发生着千丝万缕的联系”引领全文；为下文叙写拔草、草讲故事、反思草作铺垫；与文章最后一段对草的反思相照应。内容：由实到虚，先写现实生活中的草，然后写到草的精神；(4) 引用传主话的作用：3文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。(5分)魔星高照答：引用传主的原话，更为直接、真实地展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力有助于读者更好地了解传主的精神。举例：刘谦讲自己上课时不停练习魔术，就直接体现了他对魔术的热爱，同时表述生动，让读者容易理解和接受。 (作用3分，结合文本2分)4：文章多次引用季羡林的原话，作者的用意是什么？就传记而言，这样的笔法会起到哪些作用？(4分)【答案】作者要用这些原话来直接展示季羡林的“神”和“魂”。作用：使文章真实可靠，具有感染力，为作者独特的解读提供依据。题目的作用：1文章以“蝴蝶雪”为题，有何作用?请具体分析。(6分)答：(1)“蝴蝶雪”是全文的叙述线索，开头写两千五百多年前在开封高台师旷奏箫时的蝴蝶雪，再写明朝嘉靖年间洪水过后禹王台出现的蝴蝶雪，最后以蝴蝶雪作结。(线索和分析各1分) (2)富有诗意，容易引起读者的兴趣。“蝴蝶”、“雪”都是很美好的形象，能激发人的审美情趣。(“诗意”和“兴趣”各1分)(3)赞扬了大禹受命于危难，帮助人们解除水患的伟大功绩，(1分)表达了人们对大禹这类英雄的呼唤。(1分)1.简析文章第四段的表现手法。6分 水车（1）拟人，如“挺身而出”“抬到高处”“拉到近处”等，将水车人格化，形象地表现了水车的奉献精神。（2）排比。“流向水沟，流向田畴，流向庄稼的血管”层次清晰地写出了水车灌溉庄稼时的重要作用，增强了语势。（3）动作（或细节）描写。“一高一矮的母子俩深一脚浅一脚地踩着水车的轱辘”，形象地描绘了母子俩踩着水车的情形，表现了劳作的辛勤。（4）比喻（借喻）。“流向庄稼的血管”将庄稼的导管比喻成“血管”，形象地突出了水车灌溉农田、滋润庄稼的作用。2、第四段画线句在描写稻草时除用了拟人的修辞手法外，还运用了哪些表达技巧？请加以分析。（4分）乡村稻草答：虚写（联想）：通过回忆来表现稻草带给我的温暖和乡情；排比：稻草身边聚集的“农妇”“老汉”“少年”等三个短语构成排比，表现稻草给庄稼人们带来的温馨；侧面描写：没有直接描写稻草，而是通过“农妇”“老汉”“少年”等乡人们的聚集和欢笑热闹，来表现稻草的作用。细节描写：文中对“谁”作了特写，“趴”“脸贴着”“想”等动作极具表现力，耐人回味。（每条1分）3本文运用了什么写作手法？请结合全文内容简要分析。（5分） 气破桑答：借物喻人（或象征）（1分）文章表面写的是三棵树，实际上是要以这三棵树来比喻（象征）生活中的三类人。（1分）桑树象征着在生活中遭遇不公正待遇，却不被击垮，反而活得更加精彩的人；（1分）臭椿象征着生活中并非因为自身实力而获得荣誉和地位的人；（1分）而大傻杨则是生活中那些喜欢看热闹、没有是非观念的无聊的人。（1分）4、本文第段主要运用了什么表达技巧？各举一例说明其表达效果。亲亲麦子答：运用了动作描写：如作者写出了母亲收割麦子的一系列动作，生动形象地表现了劳动之美，使读者对“看母亲割麦是一件赏心悦目的事”这句话有了真切的感受。比喻的修辞手法：作者把麦粒比作土里的珍珠、大地之树结出的果实、大地母亲分泌的乳汁，既形象又生动，充分表现了母亲对劳动果实的珍视及作者对麦子的赞美之情。5文中两个划线语段分别用了什么表现手法？这些手法分别起到怎样的作用？（6分）余辉中的溪水，遇碎石吞而食之，从容不迫；遇巨石，不为所阻，环其身而汇，又平静地流向远方。在陡峭的峡谷中，蹦蹦跳跳，一路吟唱，虽路途艰险，仍载歌载舞。答：a手法：拟人。（或“描摹溪水的动作、神态”、“赋予溪水人的特征”亦可。1分） b作用：形象生动地写出华山溪流从容、平静、欢快的情态，表现了作者对华山溪流的由衷喜爱。（溪水特征1分，作者思想感情1分）（2）一位疆场豪杰在激战后的战场上，沐浴夕阳，痴望家乡，那威赫的形象掩盖了英雄的儿女情长。而英雄的思恋情结怎不动人心弦？a手法：类比。以“将军的威赫形象”比华山的雄壮，以“将军的儿女情长，思恋情结”比华山溪水的情意绵长。（或答“联想”、“比喻”、“虚实结合”、“以虚写实”并作简要分析，亦可。1分） b作用：生动形象地说明：雄伟华山中这似乎不起眼的溪流实际上是很动人心弦的（1分），溪流的天生丽质、情意绵长，更衬托出华山的雄伟高大（1分）。（意思对即可） 6.本文运用了什么写作手法？“听泉”给予了作者怎样的启示？（6分） 听泉答：本文运用象征手法（或比喻、托物言志），借鸟写人，表达作者对于生活的理解。（2分）在竞争激烈的社会里，遵从内心的召唤，诚实地生活；（2分）要舍弃清高和偏执，善于停下脚步，反思过去，以便更好地走向未来。（2分）诗歌中的手法 落梅 （宋）刘克庄一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。本诗后两句采用了什么手法?表达了什么感情?请作简要分析。（4分）答：采用比喻手法。（象征）（1分）把胡乱使用对百花生杀予夺的权力的“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者，（1分）巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，（1分）寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现缘的强烈不满。（1分）旅次洋州寓居郝氏林亭 方干举目纵然非我有， 思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿， 蝉曳残声过别枝。凉月照窗攲枕倦， 澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去， 梦到江南身旅羁。（2）本诗的颔联为前人所称道，被认为是齐梁以来所未有过的佳句。请对其艺术手法进行赏析。（4分）答：情景交融，写鹤从高空向孤屿盘旋而下，蝉鸣未止，拖着尾声飞向别的树枝。诗人写景寄情，表现自己空有才学，不能凌云展翅，占枝高鸣，却落得个异地依人、他乡为客的境地，自悲自叹，却又无可奈何。比喻象征诗人以鹤蝉自况，前者脱俗，后者清高寄寓着怀才不遇的身世之慨。视听结合，上句从视觉角度绘形，下句对蝉声的描写更有独到之处。诗人眼耳并用，摹状精确传神，能诱发读者的想象。（写出两点即可得4分）语言表达技巧现代文对语言特点的考察是一个重点，也是难点。主要可以从以下方面入手：1.整体语言风格特点。例如 平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简练等。2.修辞类 比喻、拟人、排比、双关等3.句式角度。如长短句结合、排比句式等4.用词角度。如叠词、色彩搭配等作业回顾月在青草榻上19请举例分析本文的语言特色。（6分）19本文综合运用了多种修辞方式，语言灵动，富有抒情性。比喻：如“暮色看