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文档简介

87加几教案范文 交往互动式教学设计课题 8、7加几教时日期第1课时月日教学目标重点1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解 8、7加几的计算与方法，能比较熟练地计算 8、7加几。 难点2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学过程活动版块常规性积累活动内容与呈现方式 1、口算9加几的口算 2、回忆算9加几用什么方法比较简便？活动一创设情景，提出问题学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。 出示主题图怎样列式呢？根据回答板书8-7=87=学生活动方式正确熟练口算 8、7加几的算式。 交流方式学生口答指名口答，其余学生用手势判断。 学生回忆，同桌交流。 学生互相说图意，并看图提出问题。 全班交流，提出问题预设可能出现左边比右边多几把小号？一共有多少把？教师巡视点拨预设A两边合起来数一数是5根。 B左边的8根与右边的7根中的2根先合起来就是10根，再和右边剩下的5根加起来是15根。 C右边的7根和左边的8根中的3根合起来就是10根，再和左边剩下的5根加起来是15根。 D左边和右边各拿5根合起来是10根，剩下的5根再合起来是5根。 核心过程8-7已经学过了，那8+7等于多少呢？你会算吗？活动二自主探索，领悟算法1.操作先用小棒摆一摆。 2.小组交流你是怎样摆、怎样想的？不同的摆法展示。 学生摆学具分组交流核心过程3.怎样算呢？你能很快地算出得数吗？有不同算法的吗？对比们的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方吗？6.谁再来说说这两道题是怎样凑十学生独立思考后交流。 学生口答都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加。 一种是拆小数，另一种分组交流后集体交流预设先把7分成2和5，先算8+2=10，再10+5=15。 先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15。 指名交流小结这些都叫“凑十法”，第一位同学是把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑成10。 但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。 呈现不同的圈十方法，交流订正，说说怎样想算法的。 集体校对、订正，交流算法。 先出示第一组题，让学生填出上面的得数后，直接推算下面一道题的得数。 拓展延伸总结提升板书设计是拆大数。 的？7.试一试7+9，说说你想怎样算？交流算法活动三巩固应用，深化拓展凑十法、推算1.“想想做做”第1题。 学生先圈出10个，再算出得数。 2.“想想做做”第 2、3题。 独立填写3.“想想做做”第4题。 把每组的两道题比一4.小组游戏。 “想想做做”第5题。 比，有什么联系？再算一算，填写得数。 两人一组，出卡片，计算7加几或8加几。 交换角色继续游戏。 学生说到学会了算8今天你有什么收获？加几和7加几的
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