pep1新版教案

pep1新版教案 Recycle1第一课时 一、教学目标 1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2、能在实际情景中运用Hello.Good morning.Nice tomeet you.This is.Whats yourname?How areyou?等用语。 3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 二、教学重难点1.教学重点学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2.教学难点Read aloud部分的故事情节的理解。 三、教学准备1Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。 2Zoom和Zip的面具。 将面具中的眼睛处挖空。 3教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 四、教学步骤1.热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放英文歌曲“Who iswearing yellowtoday?”“Hello”，师生共唱。 （2）教师主动向某个学生打招呼、问好。 Hello.Hello.How areyou?Im fine.Thank you. （3）教师让学生做问候接力。 方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。 2.呈现新课(Presentation) （1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。 尽量让学生自己总结出来。 A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说Hello./Hi.什么时间都可以Good morning./Good afternoon./Good evening.不同时间，不同选择How areyou?(Im)Fine,thank you./Very well,thanks.用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。 Nice tomeet you.Nice tomeet you,too.表示很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说Whats yourname?Your name,please?My nameis?/Im?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说This is?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说Lets sing/play/go toschool?. （2）游戏你是谁面朝黑板的学生Who areyou?下面的学生My nameis?/Im?。 可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。 （3）教师播放故事课件，展示Lets act部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 （5）听录音，跟读故事。 3.趣味操练(Practice) （1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。 如Is itin themorning orin theafternoon?Is this Zoom?Who is this? （2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。 为全体学生的小组练习做准备。 （Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介绍） （3）小组练习，角色扮演。 将学生按6人一小组，按人物进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。 4.课堂评价(Assessment)让学生听录音做练习。 板书设计Lets actSarah（头像）Chenjie（头像）John（头像）Mike（头像）Zoom（头像）Zip（头像）教学反思Recycle1第二课时 一、教学目标1.Listen andcolour本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 2Lets play本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。 二、教学重点学生能准确快速地认读前三个单元词汇，在真实语境中灵活运用。 三、教学难点听音快速涂色并找到相应部位 四、课前准备1教师准备各色蜡笔。 2教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box，eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。 4.万圣节的挂图5.准备几个骰子。 五、教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision） (1)让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2)问候接力赛。 (3)用“Guessing Game”来复习颜色。 教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。 并引出颜色grey。 (4)用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 (5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。 （游戏规则同前）2新课展示（Presentation） (1)教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen andcolour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。 教师巡视，检查学生掌握情况。 最后师生校对答案。 对于做得好的学生进行表扬或奖励。 (2)教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。 然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 3趣味操练（Practice） (1)教师让学生做Go upthe ladders,Go downthe snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。 只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。 只要谁能最快到达终点就算赢。 4.作业设计（Homework）(Add-activities)将Lets play的两首童谣唱会。 板书设计Recycle1Lets play教学挂图OK教学反思Recycle1第三课时 一、教学目标1Match，write andread aloud本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。 2Lets sing本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 二、教学重点复习1-3单元所学字母和语音 三、教学难点学生能根据单词的发音判断出首字母。 四、课前准备1教师准备字母卡片和图片2教师让学生准备字母的卡片和图片。 五、教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）游戏开火车教师建议T:Lets doa game,OK?S:Great.六至七人一组，做开火车的游戏。 从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning,A.How areyou?第二个学生回答Im fine./Fine,thank you.并提问How areyou?以此类推。 （A代表学生姓名，内容以所学问候语为主） （2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“Colour Song”。 （3）游戏猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。 学生们众说纷纭，将颜色词练习。 猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 2新课展示（Presentation） （1）活动一复习已学过的字母朋友。 课件呈现一些图形，让学生找出所看到的字母并介绍字母。 Look atthe funnypicture.Whats this?What letters can you see in the bear? (2)活动二用简笔画画一间由已学过的大小写字母组成的房子同桌比赛谁画出的房子里字母最多再请学生自己用字母设计图案，请全班一起找找这里面的字母。 Find theletters Can you draw your ownletter house? （3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。 并能大声读出这些字母。 而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。 3.趣味操练（Practice） (1)让学生跟随录音一起学唱歌曲How areyou? （1）用字母替换人名编出新歌曲4作业设计（Homework）将How areyou?这首歌唱给家长听。 板书设计Recycle1教学反思Unit4We loveanimals第一课时 一、教学目标1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演；3.能在语境中初步运用Whats this?Its a.来交流动物信息。 二、教学重难点教学重点初步运用新句型Whats this?Its a.来交流相关动物信息。 教学难点理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 三、课前准备教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。 四、教学步骤1.情景创设与热身活动师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题魔术表演。 a.Greetings:T:Good morningboys andgirls.S:Good morning,Jason.b.Revision:Whats this?教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。 T:Look,kids.Whats this?Its amagic hat.And whats this?Its acape.I ama magiciannow.T:Look!Whats this?Oh its apiece ofpaper.Whats this?Its anose.Look!Whats this?Its a.设计意图通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。 同时引出本课其中一个新词bear。 2.Presentation呈现部分教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“Whats this?Its a.”来问与答。 同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。 T:Now lookhere.Whats this?Whats this?Its apen.Whats this?Whats this?Its a.Come here,touch andguess.Whats this?Its a.设计意图通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。 同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。 3.Practice A.看高级魔术表演。 教师展示一只手问学生Whats this?Its a hand.再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答，Its ahand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。 T:Look!Whats this?Its ahand.Whats this?Its ahand,too.Then whats this?Its a.(duck)B.看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题1.What are they doing?3.What arethey making?4.Can theymake bears?引起孩子们的思考。 C组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 T:Mike andWu Yifanare playingmagic,too.Look atthe pictures,guess1.What arethey doing?3.What arethey making?4.Can theymake bears?T:Look atpicture1,what arethey talking?Ss:Whats this?Its a.T:Maybe/Good try./It couldbe.Now lets listento thetape.C教师检验问题的答案。 师生再一次重温对话内容。 T:So inpicture1,what arethey talking?Ss:Whats this?Its a.T:Yes,you areright.And picture2?Now lets readafter thetape.Can anyonee here and actout thedialogue?Pay attentionto thelast picture.Oh,itsZoom.They areso disappointed.设计意图在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。 D.Make hand magic教师带领学生做手影魔术的练习，把句型Whats this？Its a.作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。 T:Wu Yifanand Mikeare makinghandmagic.Can youdo it?Who cando it?Do you want tohave atry?Who want to e here andhave atry?E.Role play组织学生表演对话。 4.Extending(Lets Make!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 T:Now lets have ahandmagic petition.Discuss in your groups and practiceinyourgroups.2minutes toplay magicin groups.Ready?Go.设计意图通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。 5.小结与评价教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用Whats this？Its a.来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。 6.Homework a.跟读课文三次并表演。 b.教家长做手影活动。 板书设计评价手段全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。 教学反思Unit4We loveanimals第二课时 一、教学目标1.能在语境中运用Whats this?Its a.来交流物品信息。 2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。 3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 二、教学重难点教学重点听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称教学难点掌握几种动物的手影方法以及歌谣Lets chant 三、课前准备动物卡片、动物单词卡、录音机。 四、教学步骤1.Warm-up(Song唱一唱)热身活动复习上一节课的内容“Whats this?Its a.”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。 通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。 教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。 听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。 带着问题去听，更有侧重点。 T:Good morning,boys andgirls.Ss:Good morning,Miss Deng.T:Before theclass,let mesee whetheryou canremember this?Look!Whats this?Ss:Its a dog.(chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板)T:And whats this?S:Its afarm.T:And this?S:Its afarm.T:Yes,its afarm.Whose farmis this?.Its myfriend Old Macdonalds.Lets sayhello toOM.S:Hello,OM.T:Whatscan you seeon his farm?Then,what elseare onhis farm?Ss:.animal,vege,fruits.T:(repeat studentsanswer,dog,duck,so many animals,maybe.)Yes,he hasmanyanimals.Then whatanimals arethey?Listen tothe song.And youwill knowit.Listen carefully2.Prensetation1)单词教学教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。 歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。 (听完歌曲)T:What animals are onhis farm?Ss:duck,pig,dog.T:Yes,there aresome ducks on the farm.Follow me,duck,duck,quack,quack.Can youact like a duck?Follow me,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:duck做动作Duck,duck,quack,quack.教师在教授新词的过程中，通过图片渗透lets chant的内容，如Is the pig big?Is the cat fat?Where is the dog?Its on the log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。 T:Where arethe ducks?Look!They arein thetruck.Look atthe duck,in thetruck.T:Yes,there is a duckon the farm,what else?Yes,cat.Can youact likea cat?Follow me,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Is thiscat fat?Yes,look atthe cat,it isfat.T:What elseare on the farm?Yes,dog.Can youact likea dog?Follow me,please.Dog dogbow wow.Together.Where is the dog?Yes,look atthe dog,its on the log.T:Besides dog,cat,duck,what else?Yes,pig.Can youact likea pig?Follow me,please.Pig pig,oink oink.Together.Is the pig big?Yes,look atthe pig,it isbig.学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。 2)Lets chant（看图唱韵律诗）T:Look atthem!They areso happy.Look atthe cat,it isfat.Look atthe pig,it isbig.Look atthe dog,on thelog.Look atthe duck,on thetruck.3)Lets sayit together.Ss:Look atthe cat,it isfat.Look atthe pig,it isbig.Look atthe dog,onthelog.Look atthe duck,onthetruck.T:Can yougive methe beat?One moretime,lets sayit together.3.Practice+Presentation巩固操练活动Look,ask andanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。 看谁演得好，问得好，答得好。 看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。 T:Do youlike theseanimals?If youlike it,please actit out!Now Actlikeacat!S:Cat,cat,meow,meow.T:Ok,this timeId likeone studentehereand act.Who liketo e?(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)Student A:Whats this?Whole class:Its a.教师教授bear单词，教师创设故事情节熊来了。 通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。 同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。 T:They areso happytogether.But todaysomething happens.Listen!Look!Here es the.Who ising?Ss:a bearT:Oh,no!Help!A bear.Can youact likea bear?教bear单词Can youact likea bear?Yes，follow me,bear,bear,roar,roar.T:Oh,yes.The bearis onOMs farmnow.How dothe animalsfeel now?Are theyscared?Ss:.Yes T:What willthey do?Just stayhereandwait for the bearto eat?Ss:.T:Yes,they runaway.Help!Help!教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。 T:Listen,who isrunning?(猫的声音)Whats this?Ss:Itsthecat.T:Whats this?Ss:Itsthe dog.(cat-dog-duck-pig-gun sound)T:Whats this?Yes,itstheguns sound.Oh,Old Madonaldshoot the bear,yeah,thebearis deadnow.OM isworrying now.OM:Where aremy animals?Where aremy animals?Can youhelp him?Ss:Yes.T:Lets help him lookfortheanimals.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。 T:Look!They allhide themselvesup.OldMacdonaldis lookingfor his animals.Where arethey?Where arethe ducks?Where arethe cats?Where isthepig?Where isthe dog?Can youhelphim?SS:Yes.(出图)T:Look atNo.1,whats this?Ss:Its apig.T:Right?Ss:Yes.T:What is No.2?Ss:Its aduck.T:Great！How manyducks can yousee?Ss:3.T:Whats No.3？Ss:Its adog.T:Right?Ss:Yes.T:WhatsNo.4?Ss:Its acat.T:How manycats arethere?Ss:2.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子猪的房子，房门上是根大骨头狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。 孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。 然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。 T:Wow,all theanimals arehere now.Look,here arethe rooms for them.Whose roomis it?Ss:Dog.T:Why?Ss:Because ofthe bone,so its forthedog.T:Bingo.And this?Look atthe door.Fish,its forthecat.Pigs nose?Its forthepig.And thefoot print,itsforthe duck.You areso clever.T:Look!Whats onthe floor?The namecards forthe room.Whats this?Ss:dog.T:dog?Dog?(翻门牌卡)When yousee the right room card,please standup andsay loud.Ss:Yes.T:Cat,cat,cat?Ss:Yeah.(duck,pig,bear全班玩一次看词起立读)T:Great.Canyouhelp themfind theirown roomcard?Discuss withyour partnerand tryto matchthe rightname withthe rightanimal.T:Lets check the answer.Dog,right?Cat,right?Pig,right?Duck,right?(checktheanswer)T:If youarethesame,please handsup!Thank you.Who canhelp meto putthis namecard ontherightdoor?S1:(Put theroomcardonthedoor)T:Right？And this.小结评价T:Great.Today wehave alot offun onthefarm.Lets seewhich groupmakes morefences.So todays winneris GroupB.Boy andgirls,can youremember theanimals onthefarm,today?What arethey?They are.Ss:duck,dog,cat,pig,bear.T:Do youlike thisfarm?If you haveafarm,what do youwant?What animals doyouwant?Cat?Dog?Ss:.(cat,bird.)T:Look,this ismy farm.Whats onmy farm?A cat,adog,aduck,now Iwant apig,too.(在sheet上当场画出一只小猪)Finish!So,this ismy farm.Do youwanttodrawyourfarm?Take outyour paperand drawit.学生画完，展示学生作品T:So,this is.sfarm.Whatsonher farm?Look,a.wonderful.Have youfinished?Ss:No.T:It doesnt matter.This isyour homework.Thats allfor today.See you.And todays homeworkis tofinish yourfarm,like this:板书设计整个板书以一个农场图为背景，老师每教授一种动物就往农场上添加动物，全班分成AB大组比赛，比赛为农场添篱笆，加固防卫。 学生没答对一个问题，可以上去加一条篱笆，看那边的篱笆更多更牢固。 最后还可以用此来进行整节课的小结。 教学反思Unit4We loveanimals第三课时一.教学目标1Letters andsounds要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2.Start toread(Find andsay)Find andsay是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 二、教学重难点教学重点字母JKLMN的学习，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 教学难点字母的正确书写，以及发音三课前准备1教师准备字母的图卡和词卡2教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3.教师准备Lets learn的单词卡片。 4教师准备该部分的录音器材。 四教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Daily oralpractice(3-5minutes) （2）教师将A.Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。 （3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。 2新课展示（Presentation） (1)教师出示字母Ii，引出Jj字母。 教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。 再把大小写组合，让学生认读。 (2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。 （6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。 (7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2趣味操练(Practice) (1)让学生听Lets listenand circle的活动。 (2)完成Find andsay的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。 如:I seebig J,small k?How manybig Js?4.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第3部分的练习。 5.作业设计（Homework） (1)将新学的字母读给家里人听。 (2)正确书写5个字母。 板书设计Unit4We loveanimals Jeepkite longmilk noseJj KkLl MmNn JumpKate legmum noodles教学反思Unit4We loveanimals第四课时一教学目标:1.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Whats this？和Whats that？2.能运用句型Whats that?Itsapanda.。 来进行对话，并用这些句子玩游戏3.能用cool！I likeit.来表达赞美或欣赏。 二、教学重难点1.教学重点能用句型Whats that?Itsaduck.询问远处不认识的动物并回答。 2.教学难点能在语境中区分Whats this？和Whats that？三课前准备1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。 2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。 3.自制课件。 四教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision） （1）Daily oralpractice （2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子Whats this？Its? （3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Lets talk的对话。 2新课展示（Presentation） (1)呈现对话a学生表演完A.Lets talk的对话，老师留下一位学生，对他说:xxx,what doyouhave?Show meyour animal,please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。 ）b当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说Whats that?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说Look！A funnydog.Cool,I likeit.说完把小狗还给学生,一边做归还的动作一边说Here youare.Thanks.Go backto yourseat,please. (2)让学生听录音来展示B.Lets talk部分的内容。 （3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分Whats this?和Whats that?的区别。 3趣味操练（Practice） (1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话 （3）请学生分角色表演Lets talk部分的对话。 （4）请学生用自己的玩具替换TeddyBear，表演Lets talk部分的对话。 （5）请学生按照Lets play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。 5作业设计（Homework） （1）听录音，仿读Lets talk的对话。 （2）按照Lets talk的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。 板书设计Unit4We loveanimals Whats this？Its?Cool,I likeit Thanks教学反思Unit4We loveanimals第五课时一教学目标1能听说认读单词zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。 2.能模仿动物的形体动作，能根据指令做动作。 3.培养学生热爱动物、保护动物的意识。 二、教学重难点1.教学重点能听说认读单词zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda2.教学难点能模仿动物的形体动作并根据指令做动作。 三课前准备1.教师自备的zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda的卡片（词卡和图卡）。 2A部分单词的词卡和图卡。 3关于Lets do部分的图卡。 四教学步骤1热身/复习(Warm-up/Revision) (1)Daily oralpractice (2)学生表演B.Lets talk的对话。 2新课展示(Presentation) (1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。 然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如Iam big.I havea longnose.Who amI?I havebig eyes.I amblack andwhite.Who amI?Do youlike the zoo?What animalscanyousee inthezoo?出示这部分的挂图。 对图片进行简单的讲解。 (2)听Lets learn部分的录音，跟读新单词。 （3）学生轮火车进行认读单词。 (4)让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。 3趣味操练(Practice) （1）游戏向它那儿跑（Run toit!） （2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏照我说的做（Do asI say） （4）完成Start toread（Read andCount）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。 4课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。 5作业设计（Homework）(Add-activities) (1)听录音，仿读单词和句子。 (2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计Unit4We loveanimals Whats that?Itsatiger!教学反思Unit4We loveanimals第六课时一教学目标1.能听懂动物的单词并作出判断，完成Lets check2能借助图片以及本单元的重点句型来理解一个小故事 二、教学重难点1.教学重点复习本单元重点句型和单词2.教学难点能理解小故事的语句，并在实际生活中进行应用三课前准备1教师准备本单元所学动物的动物玩具。 2本单元所学词汇的图卡和词卡。 四教学步骤1热身/复习（Warm-up/Revision） (1)Daily oralpractice. (2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read thewords oneby one）。 (3)游戏速认速记。 (4)游戏把手放在你的背后（Behind YourBack）。 2趣味操练(Practice)1）听力练习Lets check先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。 2）让学生做好根据图片和单词进行连线。 （2）操练 1、引导学生看Story time的图片，回答问题What animalscanyousee? 2、听录音，回答问题Who followsZoom？Who followsZip?Do theyfollow Zip,too? 3、跟读录音，然后分角色表演。 小组练习。 最后请一些小组上台表演。 3课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。 4作业设计（Homework） （1）听录音，读A、B部分，边读边做动作。 （2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 板书设计Unit4We loveanimals Hello，Pig！Follow。 Follow me教学反思Unit5Lets eat第一课时 一、教学目标 1、能用英语表达自己的用餐爱好。 2、能就用餐话题开展简单的交流。 二、教学内容 1、学习有关食物名称的单词juice,egg,milk,bread. 2、学习表达用餐需求的句型Id like some?,please.Here youare.Have some?,too.Thanks 三、教学重难点 1、重点表达用餐需求的句型Id likesome?,please.Here youare.Have some?,too. 2、难点Id like的发音。 四、评价方法将全班分成2小组，个摆一张餐桌，看小组成员表现，分别用关于食物的图片给予奖励，看看到侠客时哪个小组的餐桌最丰盛。 五、教学过程 1、热身复习（Warm-up&Review）图片展示上一个单元学过的动物，教师问Wh