课--程--表及部分课程课件.doc

课 程 表 太原技校“农机使用与维修”专业娄烦教学点 2012年11月第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节11月16日11月17日11月18日11月19日11月20日11月21日11月22日11月23日11月24日11月25日11月26日11月27日11月28日11月29日11月30日12月1日12月2日12月3日12月4日12月5日12月6日12月7日12月8日12月9日课程设置与教学安排 太 原 技 师 学 院 娄 烦 教 学 点“ 农 机 使 用 与 维 修”专 业 2010年9月课 程授课教师总课时课时分配考核形式第一学年第二学年第三学年123456农业机具使用与维护赫秋玲理论200课时实习340课时30+6060+9060+9050+100顶岗实习顶岗实习考试 联合收割机的使用与维护赫秋玲理论70课时实习130课时20+4020+4030+50顶岗实习顶岗实习考试机械基础知识赫秋玲理论150课时实习150课时80+6040+4030+50顶岗实习顶岗实习考试电工知识赫秋玲共20课时20顶岗实习顶岗实习考试农作物生产技术白巨明理论130课时实习190课时80+12050+70顶岗实习顶岗实习考试养殖技术白巨明理论130课时实习180课时30+3060+9040+60顶岗实习顶岗实习考试职业生涯规划冯秀军共60课时60顶岗实习顶岗实习考查公关礼仪冯秀军共50课时3020顶岗实习顶岗实习考查安全用电尹爱忠共40 课时40顶岗实习顶岗实习考试安全知识教育尹爱忠共60课时202020顶岗实习顶岗实习考试联合收割机驾驶员培训褚富有选修课201010 合 计930+990共计1920课时 250+240230+270230+270220+210 600600管理人员：冯燕生 教 师 安 排 太原技校“农机使用与维修”专业娄烦教学点 2012年11月 序列课程设置授课教师1农业机具使用与维护赫秋玲2联合收割机的使用与维护赫秋玲3机械基础知识赫秋玲4电工知识赫秋玲5农作物生产技术白巨明6养殖技术白巨明7职业生涯规划冯秀军8公关礼仪冯秀军9安全用电尹爱忠10安全知识教育尹爱忠11联合收割机驾驶员培训褚富有12管理员冯燕生 太原市高级技工学校娄烦教学点教学日志 班级： 2012年11月 日 日 期课 时教 学 内 容出勤人数纪律情况作 业签 字 太原技师学院娄烦教学点教 学 计 划 教学计划是规定学习科目的项目和范围的文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。一、专业名称：农业机具使用与维修二、招收对象:招收具有初中（或相当于初中）毕业文化水平的农机手、农机修理人员、农机经营管理人员、村组干部、种养能人，复转军人以及应届初、高中毕业生。三、学习年限：学制3年四、人才培养目标本专业主要面向 农村、乡镇、企事业单位，培养在生产、服务第一线从事农机运用、维修、技术推广、管理等工作的技术 工作，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。 五、专业培养目标与要求熟悉常用的机械、农机具等理论知识，掌握农业机械设备维修、安装与使用等技能，熟悉相关设备的生产、检修等规程，培养具有良好的职业道德，与发展现代农业和社会主义新农村建设要求相适应，面向基层农机推广部门、农机专业合作组织和农机维修服务站点等，从事农机运用、维修、技术推广、管理等工作的技术人员与农村致富带头人。最低标准：熟悉拖拉机、联合收割机和主要农机具的结构和工作原理，掌握其使用操作、故障诊断、维修保养等技能。掌握农机经营管理等相关知识。具有一般机械加工的操作能力及简单自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力。（一）培养目标培养从事农机运用、维修、技术推广、管理等工作的技术人员与农村致富带头人。（二）人才规格1、具备必需的文化基础知识。2、具有科学发展观，正确人生观和良好道德行为规范。3、掌握机械、电工、农作物生产技术与养殖技术等方面的基础知识。4、熟悉拖拉机和主要农机具的结构和工作原理，掌握其使用操作、故障诊断、维修保养等技能。5.掌握农机经营管理等相关知识。6、具有机械加工的操作能力以及自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力。六、职业能力具有扎实的农业机械理论基础，有扎实的检修农业机械设备的基本功，能够熟练使用相关常用农业机械设备；具有操作、安装、维护、调试相关农业机械设备的能力；具有良好的表达、理解能力、终身学习的基础和能力；具有创新意识和创业能力；具有一定的接受和处理信息的能力；具有查阅相关资料的能力和敬业、吃苦耐劳的精神。七、课程设置及教学全部课程分为四个模块，即公共基础模块、专业通修基础模块、一体化课程专业及专项技能模块（顶岗实践与职业技能培训）和必修实习实践模块。其中公共基础模块作为知识基础，为培养科学素养、学习专业知识、掌握职业技能和终身学习奠定基础；专业通修模块作为专业知识基础，主要是使学员掌握农机运用与管理所必需的基础理论、基本知识和基本技能；专业及专项技能模块（顶岗实践与职业技能培训）作为必备的专项技术和技能要求，培养学员岗位职业能力；（一）必修公共基础课 (共210学时 )(1)安全用电（40学时）安全用电是人们在生活、生产工作中最常见的基础知识。安全用电给人们带来极大的便利否则会给人类带来严重的灾害。如触电可造成人身伤亡，设备漏电产生电火花可能酿成火灾、爆炸。本课程介绍安全用电方法。家庭常用电器，如电冰箱、电视机洗衣机、空调等的安装，接电使用。主要理解发生触电事故的主要原因，掌握发生触电时应采取的救护措施。懂得安全用电原则，家用电器、保险丝的选配，漏电保护器（漏电保护开关）的用途与基本要求。初步掌握如何防止电器、火灾事故。发生火灾后的处置办法。(2) 安全知识教育（60学时）安全知识教育是人们日常生活中必须关注的普通常识。本课程分为自然灾害、消防安全、食品安全、食品污染、意外伤害五部分。重点了解地震时的自我保护、热带风暴的危害、躲避龙卷风的侵袭、洪水暴发、暴雪、冰雹来临的保护、遭遇火灾如何正确脱险。(3) 公关礼仪（50学时）公关礼仪本课程主要讲授公关礼仪的仪表美的具体要求规范着装的基本原则及礼貌谈吐的具体要求。公关礼仪，即公共关系礼仪，是指公共关系工作人员在公共活动中应遵循的礼貌礼节和行为规范。在管理活动中具有起到塑造形象、沟通信息、联络感情、增进友谊的作用。是重要的无形资产。可反映社会组织形象。即社会民众对一个组织的整体印象和评价。其教学目的是理解公关礼仪的重要功能，了解公关礼仪的类型，企业中公关礼仪具体要求和注意事项，从而树立和塑造个人形象，为就业打下良好的基础。 (4) 职业生涯规划(60学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 （二）必修专业基础课 (共330学时 )1、电工基础知识（20学时）： 本课程主要讲授电路的基本知识和基本定律、直流电路、电子元器件检测方法与经验。包括电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管的检测方法及集成电路的检测常识。2、养殖技术（理论130学时，实习180学时:，共310学时）：本课程主要讲授“动物的营养与饲料”。介绍禽类鸡、鸭、鹅、牛、羊、猪的品种分类和影响家禽营养需要的因素及饲料的配制。“家畜环境卫生”讲授畜牧场环境污染、监测、防护基础知识。“动物普通病防治”介绍动物传染病概念、特征、分类病程、传染流行过程的基本环节。掌握动物传染病防治、消毒、用药原则和防疫；控制疫病发生的基本方法。了解规模化养殖注意事项。（三）必修专业课 (共1360学时 )1、农业机具使用与维护（理论200学时，实习340学时，共540学时）：主要讲授作业机械包括土壤耕作机、播种施肥机械、收获脱粒机械、农田灌溉机械、种子加工机结构、工作原理，使用方法。系统介绍柴油机、拖拉机、耕地机械、大米加工机器、播种机、联合收割机等机械的基本构造、工作原理、操作方法及保养与维修。使学生初步掌握耕作机械的悬挂、调节、拆卸安装。知道知道 联合收割机的工作原理。重点掌握播种施肥机械、收获脱粒机械、农田灌溉机械、种子 加工机械的安全操作与维修。2、 联 合 收 割 机 的 使 用 与 维 护（理论70学时，实习130学时，共200学时）：本课程主要讲授联合收割机的种类，作业要点、使用、驾驶方法、保养维修。使学生懂得农业机械安全监督管理条例、道路交通安全法规。重点掌握玉米收割机和土豆收获机的作业、保养和维修技巧。3、机械基础知识（理论150学时，实习150学时，共300学时）：本课程共计十八章节，主要讲授现代农业机械的认识。农业机械在农业生产中的作用及作业特点系统介绍柴油机、拖拉机、耕地机械、大米加工机器、播种机、联合收割机等大型机械的基本构造、工作原理、操作方法及保养与维修。讲授机械传动基础知识。常用法定计量单位及换算知识，使学生初步掌握柴油机、拖拉机、联合收割机的工作原理，重点掌握大型机械的安全操作。学会常用法定计量单位及换算知识，正确理解功率、机械能的含义与应用，熟记机械设备操作人员的安全管理规定和机械加工车间常见的防护装置和所起的作用。掌握金属材料的性能及金属材料热处理方法。4、农作物生产技术（理论130学时，实习190学时，共320学时）： 本课程是农机使用与维修专业基础知识课程。作为农机使用与维修人员，农业学科致富带头人必须了解掌握农作物生产技术。主要讲授土壤、土壤肥力概念基础知识。介绍土壤矿物质、土壤生物和土壤有机质、土壤水分和土壤空气等土壤组织的基础知识和相关理论。“植物生产与合理施肥”介绍植物生长所需的必须营养元素的功能，失调症状及诊断。植物生产与农业气象，了解太阳辐射基本知识，理解气压、风的概念。掌握低温、冻害、霜冻、干热风、干旱、洪涝灾害等。农业气象灾害及防御措施。“蔬菜林果等植物的生产技术和病虫害防治”了解无公害蔬菜的标准和生产技术规程，掌握冬季反常季节和绿色食品蔬菜生产技术。“林果生产技术”了解林果的分类及依据基础知识，掌握本地常见林果栽培技术。重点掌握林果白病虫害防治，了解农产品贮藏和加工技术的基础知识。（四）选修课 (共20学时 )联合收割机驾驶员培训：本课程主要讲授对联合收割机驾驶员的要求（五）必修实习实践课（共990学时）1、农机具使用与维修（拆装实习）：主要内容为常见农业机械的拆装、保养与维修。（1）实地拆卸柴油机，观察单缸四行程柴油机的工作原理，认识柴油机的主要零部件，掌握判断柴油机故障的常用方法及发生故障后的应急措施。掌握安全操作规程和使用保养。（2）实地了解中小型拖拉机的型号标记掌握常用小四轮拖拉机的基本构造。即传动系统、转向系统、制动系统、行走系统、工作装置、电路设备、车身组成。懂得如何保养与维修。（3）组织学生到实地练习耕地机械的悬挂、调节、拆卸。掌握耕作、收割等机具不旋转、离合器分离不清、传动箱异响等故障排除。掌握玉米收割机、土豆收获机、播种施肥机械、茎秆粉碎机的安全操作和维修。（4）掌握水泵、发电机工作原理，学会操作故障排除及维护修理。2、机械安全操作（1）实地观察、操作常用机械，掌握常用机械车床、铣床、钻床、磨床、锯床的工作原理、性能、用途。了解机械事故伤害的主要原因，掌握安全操作规程和防护装置。 3、电工基本操作实习：通过实习使学生能熟练使用电工仪表，选用电工材料，熟练掌握电工基本操作规程，熟悉各种低压电器、家用电器，并能正确选用和安装。具有基本机床电气线路的安装、排故障能力。 4、技能鉴定综合实习：学生达到该专业工种的中级工水平，参加社会实践，进行生产实习，使学生具备走向工作岗位，能直接上岗的要求。5、劳动：每学期参加一周的公益劳动。太原技师学院课程改革顶层设计方案目 录一、设计依据2二、教学文件的制定.3 1、教学计划.3 1）教学计划体例 2）教学计划编制说明 2、课程标准.8. 1）我院一体化课程课程标准 （1）一体化课程标准体例 （2）一体化课程标准编制说明： 2）我院文化及专业基础课课程标准 （1）文化及专业基础课课程标准体例 （2）文化及专业基础课课标编制说明 3、教学活动策划案.14 1）教学活动策划案体例 2）教学活动策划案设计要求三、教案的编写.16 1、首页体例与填写要求.16 、教学过程体例与填写要求.18. 3、一体化课程学生学业评价方法与要求.18 四、学材设计.20 五、一体化课程的开发.22太原技师学院课程改革顶层设计方案 （教务教研处） 为了顺利完成我院中等职业教育示范校建设目标，深化教育教学改革，统一学院教育教学改革思想和方法，特制定本方案。一、指导思想本设计方案以就业为导向，以能力为本位，以校企合作、工学结合为手段、以满足用人单位职业能力及学生职业生涯发展需求为目的，结合我院实际，依据人力资源和社会保障部一体化课程开发技术规程（试行），设计和构建我院以一体化课程为主体的课程体系。所谓一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。本方案主要包括教学计划、课程标准、教学活动策划等三级刚性教学文件编制的体例与要求，以及相应的教案、学材、学生工作页、学业评价等教学实施与评价层面文本的设计与要求。相关名词术语及其内涵界定以本方案为准。一体化课程与学习领域课程相关术语对照见下图。 企业 学校 教学文件一体化改革学习领域改革岗位群专业教学计划典型工作任务任务课程课程标准教学活动策划案、教案、工作页学习领域学习情境代表性工作任务任务学习任务工作过程任务学习过程学习活动二、教学文件的制定1、教学计划 教学计划是规定各年级学习科目的项目和范围的文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。指导性教学计划由国务院有关业务部门根据技工院校的性质、任务，按照专业（工种）的培养目标和业务范围等要求制定和颁发的教学计划，是技工学校制定实施性教学计划的依据；实施性教学计划是由院校按照指导性教学计划及地区、行业和企业对人才的实际需要制定的指导专业教学的基本文件。以下为我院实施性教学计划相关规定。1）教学计划体例. 专业一体化课程实施性教学计划一、专业基本信息1专业名称2专业代码3学制年限4就业方向 5职业资格二、人才培养目标三、实施性教学计划表序号课程类别学年一二三学期123456课程总学时文化课专业基础课一体化课程鉴定复习顶岗实习学时总计四、实施建议五、一体化教室配备六、考核与评价2）教学计划编制说明 （1）人才培养目标 格式：本专业主要面向 企事业单位，培养在生产、服务第一线从事 （就业岗位） 工作，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才，主要具备以下知识、技能和态度： 说明：知识包括原理知识、程序知识、工具知识、材料知识、经验知识、方法知识等，通常用“了解什么、熟悉什么、理解什么”来表述；技能通常用“能（会）操作什么”来表示；态度指价值观、行为方式和规范要求等，用“能按照什么要求进行什么操作”来表示，或者提炼结合工作任务具体的职业道德和职业素养要求。（2）课程设置一体化课程设置 主要来源于企业调研和指导性教学计划。没有指导性教学计划的专业，一体化课程开发依据人社部一体化课程开发技术规程（试行）执行。专业基础课设置 应尽量将专业理论知识融入一体化课程中,如果有一些理论知识经论证后确实需要单独设置课程,要注意控制课程数量,尽量不超过2门。文化课设置 遵照人社部关于印发技工院校公共课设置方案和德育等4门公共课课程标准的函的要求及学生实际需求，我院文化课设置：德育、语文、体育与健康、礼仪和计算机基础与应用5门文化课，其中，计算机技术与应用在以计算机技术为专业课程的系，如商务系市场营销专业、信息系、文化系可根据需要确定是否开设该课程，若需要开设则由各系根据专业情况制定课时标准和开设时间。数学、英语和物理课，各系可根据专业情况安排为二课或者融入专业课中讲授。其他如企业管理、心理健康、音乐赏析等课程可以以二课或讲座的形式授课。以下为学院文化课开设时间及课时要求:文化课课时标准和开设时间文化课序号课程各科总课时（课程标准）周课时开设时长1德育第一册30KS2第一学期第二册30KS2第二学期第三册（含职业生涯）30KS2第三学期2语文语文（上册）68KS4第一学期应用文（下册）34KS2第二学期（二、三年制高级工第一学期）3体育与健康102KS2前三个学期4礼仪34KS2一个学期5计算机基础与应用68KS4一个学期不同学制及职业技术等级文化课程设置及开设时间两年制学期课程总课时中级工第一学期语文、德育、体育、计算机基础340第二学期应用文、德育、体育、礼仪高级工第一学期应用文、德育、体育、计算机基础272第二学期德育、体育、礼仪 三年制学期课程总课时中级工第一学期语文、德育、体育408第二学期应用文、德育、体育第三学期德育、体育、礼仪第四学期计算机基础高级工第一学期应用文、德育、体育340第二学期德育、体育、计算机基础第三学期德育、体育、礼仪第四学期无 四年制学期课程总课时高级工第一学期语文、德育、体育408第二学期应用文、德育、体育、礼仪第三学期德育、体育、计算机基础第四学期无第五学期无第六学期无（3)课时安排 周学时一般安排在26-30学时以内，原则上一周应安排20课时的一体化课程。（4）实施建议教学方法建议要体现各门课程在教学方法上的特殊性，避免笼统地使用单一的教学法。建议有针对性地使用行为引导教学方法群（主要包括案例教学法、项目教学法、思维导图、角色扮演法、头脑风爆法、引导课文法、模拟教学法等等），以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。教材编写(选择)建议要强调根据本课程标准编写(选择)教材，体现任务引领的课程设计思路，充分体现一体化课程思想，理论与实践相结合，文字简练、图文并茂等。课程资源开发与利用课程资源包括相关教辅材料、学生工作页、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等内容。（5）实训室（一体化教室）配备 说明实训室或一体化教室建设与课程的关系：一方面一体化教室要依据一体化课程进行建设，强调课程对其他教学环节、要素的决定与引领作用，另一方面，一体化课程需要一体化教室的支撑，即一体化实训室建设是一体化课程建设的物质保证。 专业实训室（一体化教室）配备表序号实训室（一体化教室）名称适用课程（学习任务）主要设备名称台（套）数（6）考核与评价根据学院考核与评价办法，结合本专业特点，提出本专业考核评价的总体要求。学院将课程分为两大类进行评价：一体化课程重点考核学生的综合职业能力，以过程考核为主,即以学习任务为单元进行评价，一体化课程成绩等于每个学习任务成绩之和的平均分。其中每个学习任务成绩由如下部分构成：理论成绩30%分，技能评价占40%分，平时成绩占30%，其中教师评价占20%，学生小组长评分占5%，自评占5%，总计为100分。理论课程考试，包括文化课和专业基础课，根据课程标准中对考核办法的规定进行，其中考查课由教师自行组织，考试课由教务教研室统一组织。试题编写及审批要求符合学校相关文件。理论课考试分期末和平时两个时段，其中期末考试成绩占总成绩的60%，平时成绩及课堂表现占40%。2、课程标准课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁，可以确保不同的教师有效、连贯而目标一致地开展教学工作，对教师的教学具有直接的指导作用，对课程质量有重要影响。课程标准也分为指导性课程标准和实施性课程标准。指导性课程标准是由上级有关部门颁发，而实施性课程标准是由院校依据实施性教学计划和课程标准编写的课程纲要。我院文化课课程标准执行人社部颁布的课程标准，专业理论课可依据企业调研结合学生实际情况自行开发或执行上级部门已颁布的课程标准。1）我院一体化课程课程标准（1)一体化课程标准体例课程实施性课程标准一体化课程n名称基准学时典型工作任务描述工作内容分析工作对象：工具、材料、设备与资料：工作方法：劳动组织方式：工作要求：课程目标学习内容学习任务序号名称学时12n教学实施建议教学考核一体化课程名称学习任务n名称学习任务n学时学习任务情境学习目标学习内容教学建议学习任务n描述（2）一体化课程标准编制说明： 课程目标与学习任务的学习目标课程目标是该门课程预期的学习结果。一般分两段描述：第一段为输入性描述，即描述课程在知识、技能和情感态度方面的基本要求，第二段输出说明学生最终能做什么，做到什么程度。 学习目标主要指该学习任务预期的学习结果，写作方法等同于课程目标。在教学计划与课程标准的编写过程中要注意专业培养目标、课程目标和学习任务目标三类目标在逻辑上的上下关系，即所有学习任务目标之和等于课程目标，各门课程目标之和等于专业目标，反之专业目标要涵盖课程目标，课程目标要涵盖学习任务的学习目标。这样才能保证人才培养目标的最终实现。 典型工作任务描述 主要介绍典型工作任务的主要内容是什么，完成该 任务的意义、工作过程以及对综合职业能力的要求。 其中典型工作任务名称要写作“工作对象+动作”，即“名词+动词”的形式工作内容 主要从工作对象、工具、材料、设备与资料、工作要求三个方面予以描述。 其中: 工作对象指行动或思考时作为目标的人或事情。这种对象既指最终的工作对象，也包含工作过程中的行动对象。工具设备和资料指具体工作情境和工作过程中的各种物质化准备。（除写出工具、材料、设备等基本物质条件外，还要注明在完成这项工作中要使用的说明书、制度、规程等资料）；工作方法包括工作层面、组织层面和技术层面的方法。（主要写完成这项工作中使用到的专业方面的方法。通用的工作方法，例如，与人沟通的方法、团队合作的方法等不一定要写出来，因为这里是工作的专业内容的分析） 劳动组织方式主要指岗位分工、岗位之间的关系和相关责任,即这项工作是以合作形式还是独立工作形式去完成，写出与上级、同级、下级等部门和人员之间的关系。 工作要求主要指从企业、法律法规、技术标准、顾客、从业者利益和社会要求等角度提出的要求。即在完成这项工作过程中，怎样做才算做对了，要达到什么要求、什么标准、什么规程等。） 以上(2）-(3）内容来自企业调研的典型工作任务描述表学习内容，课程标准中的“学习内容”主要来自一体化课程转化表中的“职业能力要求”，建议采用能力的输入形式来描述，即用知识、技能和情感态度三项来表述。其中知识，包含原理性知识、程序性知识、经验性知识 、工具知识、材料知识等；技能，要用“会干什么，干到什么程度”来表述； 情感态度，要写出完成工作任务中所表现出来的具体的职业素养。学习任务描述中的“学习内容”主要来自学习任务序化表中根据鱼骨图分析而来的完成学习任务过程所需要的知识点与技能点。特别需要注意避免把一体化课程变成单纯实训课程。要做到这一点就是要在学习内容上进行把关,一定要把完成任务每一步所需要的知识点与技能点分析出来,尤其是知识点,只有打开“黑箱”，把知识点描述具体、明晰，这样才能保证教师将其落实到具体的教学过程中。 学习任务，“学习任务”来自“参考性学习任务”，“参考性学习任务”主要来自典型工作任务描述表中企业专家提供的“代表性工作任务”。除以上渊源关系外，确定“学习任务”还可与学院实训设备、学生实际水平、兴趣特点等相结合，设计出自己特有的“学习任务”,作为补充性的学习任务。注意任务与技术的区别，任务一方面要具备相对完整的工作过程（六步骤），另一方面任务要具备工作人员、工作要求、工作过程、工作成果等几个关键要素。而技术则是指人类在利用和改造自然的过程中积累起来并在生产和劳动中体现出来的经验、技巧和知识，它一旦产生是可以脱离开人而客观存在。注意传统课程中的“学习任务”与一体化课程中的“学习任务”的区别。一体化课程中的“学习任务”一定是真实岗位上的工作任务或模拟任务，而像“学习WORD技术”这样的学习任务是传统的学习任务，因为在实际工作中是不会存在这样的工作任务的。学习任务情境，主要在学习任务描述表中使用，其目的是帮助学生了解本任务在职业中出现的境况，让学生清楚学习任务与未来职业的联系，以及任务的主要内容、要求等， 引导学生进入学习环节。 实施建议，主要提出本课程、本学习任务在教学方法、教学设备、学习场地、学习材料、教学人员等方面的特殊的、具体的要求。 2）我院文化及专业基础课课程标准（1）文化及专业基础课课程标准体例 课程教学标准一、课程性质 1、课程性质2、与其他课程关系二、课程目标三、课程内容与要求课程总学时： 学时序号单元（或模块）名称教学内容教学要求学 时其 中教学建议讲授练习其他技能要求知识要求 四、实施建议1、评价考核建议2、教学资源建设建议（含学材、学生工作页、教具等）3、其他建议（2）文化及专业基础课课标编制说明 课程性质 主要说明该课程面向何种专业、层次（中级工、高级工、预备技师）是何种课程性质，即是文化课还是专业基础课等 . 与其他课程关系主要写本课程必要的先修课程、后续课程是那些，即本课程需要那些知识或课程为基础，又为那些课程打基础。课程目标同一体化课程一样，文化课和专业基础课课程目标也要说明知识、技能和情感态度三类目标。课程内容与要求一般按单元（或模块）叙述为宜，说明每个单元（或模块）的教学内容以及所含知识和技能要求，并指出各单元（或模块）的难点与重点内容。课程总学时数一般按我院教学计划的规定时数，期末考试学时数不必计入课程总时数。教学方法建议分单元撰写，如哪个单元宜采用课堂讨论、讲练结合、项目教学法、社会调查、师生互动等教学方法；还可以包括习题作业、思考题、讨论题等主要内容、数量、深度等的建议。3、教学活动策划案（仅适用于一体化课程）1）教学活动策划案体例 XX学习任务教学活动策划表学习活动 学习内容（含职业素养）学生活动教师活动学习资源学时地点评价点教学活动策划案是教学计划、课程标准等刚性教学文件与课堂教学活动沟通与衔接的桥梁，它通过集体备课的形式，凝聚集体智慧，为教师个体教案的编写提供框架性指南，以确保一体化课程在课堂上得到有效教学转化。因此，我院将教学策划案定为三级教学文件。2）教学活动策划案设计要求（1）一次教学活动策划针对一个学习任务。策划要严守教学计划、课程标准的要求。（2）策划案由学习活动、学生活动、教师活动、学习内容、学习资源、评价点、学时、地点等八部分组成，其中：学习活动，每个学习任务需要经过一系列的学习活动才会得以完成，如工作任务一样，学习任务也包括“接受任务制订计划做出决策实施计划过程控制评价与改进”六个学习活动。为方便使用，尤其是便于策划案、教案、工作页编写体例的统一，我院将学习任务的六个活动合并为“接受任务明确要求制定计划做出决策实施计划过程控制工作总结、评价与改进”四个学习活动。 学习内容描述学生必须学习的知识、技能、职业素养等，采用“名词或名词性词组”形式表述，特别强调注意学习内容中要包含“职业素养”的设计，即将职业素养的培养贯穿于学习活动中。学生活动与教师活动主要描述学生与教师分别在对应学习活动中学习、传授相应知识、技能和情感态度时必须经历的教、学、做过程。学习资源描述学生在某个学习活动中所需要使用到的工具、教具、设施、设备、资料等。评价点主要评价学生学习活动完成的情况，在这里要提炼出对学生知识、技能与职业素养的评价要点。这些评价要点将是教师设计学生学业评价指标体系的重要依据。三、教案的编写教案，也称课时计划，是教师为顺利有效开展教学活动，根据课程标准对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体安排和设计，是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，教案是上课的重要依据，是供教师自己使用的一种实用性教学文书。与传统的教案相比较，当前课程教案更注重教学策划。文化课和专业理论课一般以2课时为一个单位进行教案编写，一体化课程教案一般则以一个学习任务为单位。 教案主要包含首页、教学过程、学生学业评价方案等三部分。1、首页体例与填写要求 教案首页（一体化）课程名称学习任务（章节）教学时数上课日期周次教学审批学习目标年月日教学方法教学用具 学生情况分析学材分析学习重点及其化解方法学习难点及其化解方法资源准备课后反思学习目标是根据学情和教学内容分析结果，把上一级教学目标（课程目标或章节教学目标）进一步分解为一系列的子目标。学习目标应包括知识目标、技能目标和情感态度目标三类，明确的学习目标有利于教学方法和教学用具的选择，也是教学和评价的依据；教学方法主要依据教学目的和学习任务、教学内容、学生的年龄特征和心理特征选择具体的教学方法。既可以采用单一的教学法，也可以几种教学法的综合运用。倡导使用行为引导教学法，让学生从被动的听众，通过各种活动的参与变成教学过程的主角。教学用具是指能使学生直观、形象地理解教学内容的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具。包括实物、标本、挂图、模型、多媒体、投影、影像、课件等。资源准备主要指教学资源的准备，教学资源是指为教学的有效开展而提供的素材以及各种可资利用的条件，这里指教材、工作页、案例、耗材、工具、设备、基础设施等。学生情况分析主要指了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣，以及多数学生对授课教师教学所持的态度；了解学生姓名、年龄、视力、听力、身体状况，家庭教育环境等；了解班级的整体学习基础，学生个人的学习基础。优中差生的比例等；了解学生是否具备学习新任务、新知识的准备技能与知识；了解学生对教学方法的意见及其变化与进步等。课后反思是教师对自己在本次授课过程中成功经验的总结和不足之处的反思，通过反思可以为以后的教学提供经验和素材。注意课后反