语文人教版四年级上册给予是快乐的

教学设计课题名称：给予是快乐的姓名：冯 聪工作单位：桂平罗秀独堆小学学科年级：小学四年级语文上册教材版本：人教版一、教学内容分析本文选自人教版小学四年级语文上册。在感知文章内容的基础上，引导学生由具体词句体会人物心情，培养学生的阅读能力以及提高学生情操，懂得给予也是快乐的。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2激发助人为乐、无私奉献的思想感情。3、培养学生的阅读能力。4、人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。5、激发学生助人为乐、无私奉献的思想情操。三、学习者特征分析作为四年级学生已经有了一定的自我阅读能力。但要一步深入阅读理解就要学习更多的阅读方法。由于文中获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生的助人为乐、无私奉献的思想情操。四、教学策略选择与设计在本课的学习中利用小男孩的对话创造情境悬念，增强学生的学习兴趣，以对话的形式说说自己与兄弟姐妹之间的成长故事，让学生明白给予也是快乐的。五、教学重点及难点1、从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。2、阅读能力的培养。3、激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4、留意生活中别人快乐和别人给的快乐时的心情六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导入提问：1、我们什么时候最开心？ 2、他们帮助别人后是什么心情？1、我们得到别人的帮助或得到礼物的时候最快乐。2、帮助别人的时候别人快乐他们很开心。从帮助别人的时候体会生活中给我们带来的快乐。二、整体感知：1、学生朗读课文。2、找出生字标出读音。3课文主要写一件什么事？1、学生自己朗读课文。2、利用工具注音。3、课文主要讲：保罗在圣诞节前夜，用哥哥送给他的一辆新车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。1、读流利课文。2、懂得利用学习工具。3能口述课文大概。三、理清思路：1、从课文中找出保罗开车经过几个地方？2保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？3、保罗和小男孩的想法相同吗？4、保罗的车哪来的？5、小男孩为什么惊叹？6、保罗怎样想？小男孩希望什么？7、保罗吃惊什么？8、小男孩想坐保罗的汽车，保罗怎么想？小男孩怎么想？9、保罗最后做了一件什么事？他懂得了什么？1、办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。2两次。一次是看车时，另一次是坐车出去时。3不同。保罗认为小男孩是想炫耀;而小男孩是想送一辆车给他的弟弟。4、保罗的哥哥送给他的。5、一位他没想到保罗的哥哥会送保罗一辆新汽车。6、小男孩想有一个送自己汽车的哥哥。而小男孩想成为一个像保罗的的哥哥一样送汽车给弟弟。7、小男孩不是想获得而是给予。8、保罗认为小男孩是想炫耀，而小男孩是想让弟弟知道他以后会送一辆这样的汽车个他。9、保罗载着小男孩和他弟弟一起坐车度过一个难忘的夜晚。保罗懂得了给予是快乐的。1、会根据提问从课文中找出相关的答案。2逐步深入理解课文。3、体会小男孩的高尚情操。4、从故事中懂得给予是快乐的。四、情感升华：在本课的学习中，我们和保罗一样体会到了给予的快乐。回忆一下自己有没有带给别人快乐呢？自己想不想做这样的哥哥？我们今后要学会给予，别人快乐自己也快乐，也想做一个这样的哥哥。体会给予的快乐，同时懂得学会给予。七、教学评价设计 们师生互动性好，学生大胆发言。学生能根据自己的提问去寻找答案，加上学生自己平时予给别人时给自己带来的快乐更具有重要意义，学生理解起来难度变小。因为教学时结合学生的生活实际，激活学生已有的生活经验，顺利完成教学。八、板书设计24、给予是快乐的保罗 小男孩 一辆新汽车 吃惊 不是获得而是给予 又错了 不是炫耀而是关爱残疾的弟弟 给予是快乐的：别人快乐 自己也是快乐九、实践反思阅读教学是语文教学中的大难题，我一直在思考着：如何能够解决学生的阅读困难的问题。本文情节较为曲折，在学生展开自读前，师生一起理清文章思路。教学围绕保罗对小男孩的两次误解展开，对人物的心理活动展开充分想象，从保罗的“平庸”思想去感受小男孩高尚的思想境界。我的课堂中教学目标明确，教学重难点突出，教学过程清晰易懂使学生容易接受。听课老师对我这节课的评价如下：一、本节课结合学生实际和本地特色的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的任务和意义。二、为了让学生得到更多体验，去激发学生兴趣，是为本节课教学面对的不仅仅是限于课堂、课本，更重要的是要结合学生的生活实际，让学生 得到真实的体验。加深了学生对小男孩的高尚情操的体会。更能使学生懂得“给予”的含义。采取灵活机动的教学方式，真正做到充分发掘学生的创新能力，使教师由“主导者”转换为帮助学生逐步学会以自我意识主宰的“主体者”。三、再次让学生创造了展示自我、发展自我的平台，学生在这个舞台上形成了独特的体验、感受和理解，实现了学生自主的发展及个性的张扬。让学生体会到帮助别人得到的的喜悦，进一步提高学生的阅读兴趣。教导主任的总结：由于本文的内容与学生平时的生活比较接近，阅读起来比较容易懂。保罗的两次误解