一年级下册第七单元备课.doc

第 七单 元 教 学 备 课 （ 2008 至 2009 学年度第 二 学期）第（七）单元教学计划起讫时间总课时间教材简析本组教材以识字形式教学生认识汉字，组成的词串有一定的内在联系，富有趣味，朗朗上口，孩子们喜闻乐见。在轻松愉快的氛围中，使其领略到语文的魅力，在朗读词串、儿歌、俗语、谜语的过程中，了解了周围的事物，认识了汉字，教材的安排真是别具匠心，让教与学都变得很容易了。教学目标1、学会本单元的生字和词语。理解由生字词语。2、懂得在遇到困难时打击要密切配合才能把事情做好，懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。3.正确、流利、有感情朗读课文。教学重难点重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会本组48个生字，难点：1、懂得在遇到困难时打击要密切配合才能把事情做好，懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。2、理解词串的联系，理解其中的含义。措施1、十分重视学生良好学习习惯的培养。 2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来 。教学进度安排教学内容起讫时间作业与练习19三个小伙伴2课时20蚂蚁和蝈蝈2课时21故事两首 2课时练习73课时（ 至 学年度第 学期）单元小结存在问题没通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。没采用生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，使学生兴趣高昂，记忆深刻。在教学中，我没能注意学生心理效应，发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。改进措施将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、 “谁的红花多”等等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“柳、枝、村、树”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手” 备课查阅意见教导处（签）章年 月 日课题19、三个小伙伴教学目标1、初读课文，复习巩固汉语拼音。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3、理解课文第二到第三段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情办好的道理。4、朗读课文，背诵课文。重点、难点学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。教学准备理解课文第二到第三段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情办好的道理。教 学 过 程 设 计程序及情景创设教师行为期望的学生行为灵感修正第一课时一、揭示课题。二、初读指导。三、学习第一段。第二课时一、复习。二、新授。三、小结今天我们要学的课文讲的是一个关于三个小伙伴的故事。板书课题。过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？他们在一起要做什么事呢？1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。相机出示：小野猪、小袋鼠、小象一同上山栽树还可以怎么说？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。指名读生字。范写生字。复习生字词。1、课文中的三个小伙伴是谁呢？板书。这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。1、你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。2、他们接下去怎么做的？指名的第四段。什么叫“培土”？3、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五段，说说你读懂了什么4小树终于栽好了，出示挂图看看课文最后一段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么？小结：小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？1、要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。出示生字词。自由读课文。指名读词。指名读课文。3、从图上能看出它们去干什么吗？4、出示第一自然段，指名读，齐读，指导好句中停顿。指名读，齐读。分组读，表演读。根据笔顺书空。观察字形结构、笔画左右结构的字有：拉、把、没，写时左窄右宽，“没”右上不是“几”。上下结构的有：要，上下部分写扁些，要紧凑。1、出示挂图：它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？出示：没有锄头挖树坑怎么办？2、这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴 挖树坑3、树坑挖好了，困难又来了，是什么呢？板书：用长鼻子 浇水8、指导读小象的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易啊！学生阅读、思考、回答。感情朗读，再演一演。演一演，评议。自由读第三段。思考、回答。男女生赛读，评议再演一演。做动作示范。出示课题后，启发学生联系实际，说说对小伙伴的理解。充分调动学生学习的主动性，学生尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形，读通课文，并达到初步感知课文的目的。低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。插图既能提高学生的兴趣又形象的展示了课文，它是发展学生语言的有利条件。教师应该充分让学生结合图进行一系列的语言练习。如：看图说话等。其次，充分利用课文内的句子、段落来提高学生的阅读兴趣是十分有用的在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的表演课外拓展演一演。看图讲故事。板书设计三个小伙伴小野猪 小袋鼠 小象用嘴巴 用皮口袋用鼻子挖树坑 运肥料吸水，浇水教学反思 三个小伙伴这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。在栽树的过程中，它们各自发挥长处，密切合作,最后完成了任务。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切配合，才能把事情作好的道理。3.理解由生字组成的词语，识记9个生字，认识5个绿线内的词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文、读背和识字。本文的教学设计，我力争让学生在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合能力，把书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受快乐和创造生活的能力。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边想、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。这节课我采取了选择读、自己读、指导读、同桌互相读、比赛读、小组读、游戏读等读的方式。充分体现“以读为本”的内涵。二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中，我在情境的创设上注意以下几点：1.以生活体验情境。这节课要让学生充分体会三个小伙伴共同合作，才能种好树。课前，我让学生和几个同学一起种过花。学生当时已经有了合作的感受。这样，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。学科组员评价 19课 补充资料 植树节标志课题20、蚂蚁和蝈蝈教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。重点、难点指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。教学准备。多媒体课件、头饰教 学 过 程 设 计程序及情景创设教师行为期望的学生行为灵感修正第一课时一、激趣导入：二、初读课文，整体感知第二课时一、复习、检查生字词：二、细读课文 1、小朋友们，今天我给同学们带来了两个新朋友，你们想认识他们吗？说说他们是谁？（板书）现在就请同学们认真看看这个故事，等会儿，我想请小朋友们来告诉我，你都看明白了什么？2、说得真好，看来你们刚才都看得非常认真。真棒！课文里的一些生词朋友听到了，也迫不及待地跑来了，他们想考考大家，你们愿意接受他们的挑战吗？3（出示课件）能读下来还不行，要读准，谁愿意来读一读？4、同学们都读得非常认真。哪些小朋友愿意把课文读给大家听？5、读生字卡片，巩固生字读音。6、教学“米”字旁。1.文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？第一自然段： 课件演示：运粮过程 1.这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？第二自然段： 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？ 课件演示： 第三自然段： 1、 过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！ 课件演示2、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 3、让我们再一次有感情地读一读课文！ （学生看录像）1.说说，你们都看明白了什么？（生自由说）2.多种形式读词再读大声地、自由地读读课文学生自由读3.现在请同学们打开书113页，我们来大声地、自由地读读课文，看谁读得连贯、流利。4、学生自由读，教师巡视。（教师注意纠正学生读书的姿势）5、同学们都读得非常认真。哪些小朋友愿意把课文读给大家听？（指名分别读几个自然段，读的时候注意及时纠正学生读错的字）1、读生字卡片2、学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、描红，仿写1、指名读。 2、男女生赛读 3、齐读。请生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读、说一说 、请生读。（找到课文中的部分读一读） 、自由练读。 、男女生赛读，齐读1.看图，这时蚂蚁们有的有的 个个，它们躲在洞里安然过冬了。 2、而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的 个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？ 是呀！它们现在好后悔呀！ 3、打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！ 展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。新课程标准指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的有的”说一句话通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看”，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果课外拓展演一演。看图讲故事。板书设计20.蚂蚁和蝈蝈夏天勤劳 懒惰满头大汗 自由自在冬天躺着过冬又冷又饿教学反思苏教版第二册第二十课蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。在设计本课时，我努力营造一个“入境悟情”的氛围，以读为主，引导学生在“读”中学，在“演”中悟。走下课堂，我有以下几点颇深的感受：1、采用多种形式读词，培养学生自主识字能力作为第一课时，要对课文中的生字有初步的认识。为培养学生的自主识字，我作了如下尝试：初读课文后，创设情景说字宝宝想考考小朋友们，让学生自由读生字词，然后接受挑战，小老师领读、开火车读、齐读，这样极大的提高了学生学习的兴趣，也提高了学生的参与面，让学生在创设的情景中学得开心。2、朗读是感悟文本的最佳途径“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。”首先，我抓住重点词句，指导学生朗读。如指导学生读好“背”、“拉”、“满头大汗”等词语，读出蚂蚁那种劳累的感觉，读出对蚂蚁的赞美之情；指导学生读好“唱歌”、“睡觉”、“自由自在”等词语，读出蝈蝈那种自由自在的感觉，读出对蝈蝈贪图舒适的鞭挞感情。根据课文内容，我还设计了自由读、指名读、比赛读、表演读等不同的读法，让学生通过多种形式反复朗读，加深对课文的理解。特别是配上了动作的表演读，同学们都以逼真的动作和饱含情感的角色语言，读得入情入境，效果很好。学科组员评价20课 补充资料【蚂蚁的型与分工】 蚂蚁发育为完全变异形态。所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型。l.蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。2雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。3工蚁：又称职蚁。无翅，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。工蚁是没有生殖能力的雌性。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等。4兵蚁：兵蚁是没有生殖能力的雄蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。课题21、 古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重点、难点1、有感情地朗读、背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。教学难点指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。教 学 过 程 设 计程序及情景创设教师行为期望的学生行为灵感修正第一课时一、课前说说二、学习古诗锄禾三、指导写字第二课时一、课前说说：二、指导看图三、讲读诗句四、指导写字小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。3.“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？4.讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。5.这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。2.我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？问：这幅图上画了谁在干什么？3.可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”4.体会“无闲田”与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。5.此时此刻，你们想说什么？想问什么？6.体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读7.小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。8.巩固诗意，指导背诵9.指导朗读看图读诗，读准字音读通诗句讲读诗句第1句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。1、用自己的话说说诗意。2轻声地和老师一起说。3、指名说“午”独体字，与”干”、“牛”相比较 “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。1、“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒2、体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱体会“无闲田”与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的起“为什么”的疑问。1、收：左窄右宽 夫：注意撇捺的舒展与平稳。 闲：“门字框”要写得舒展些2、师范写，生描红，仿写。联系词句，学会扩展成语，积累成语引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农”。通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着，要求学生表情朗读前二行诗句，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农”。在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。课外拓展可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢编故事板书设计板书设计：看：锄禾 想：辛苦 来之不易爱惜粮食 教学反思这篇课文中的两首诗都比较简单，特别是第一首，这是一首脍炙人口的古诗，很多学生早已倒被如流了。所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵，但在理解古诗的意思上却是个难点，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。在教学中我多采用的是提问的方式，让学生猜意思，进行理解。学生很喜欢这样的学习方式，激发了他们的学习兴趣， 从而加深了学生对课文内容的理解和认识，提高了学生的思维能力，为学生提供里大量的说话机会。本次练习的成语比较难记住，在教学读读背背的“人无远虑，必有近忧”时，我结合这单元学过的课文蚂蚁和蝈蝈中的蝈蝈让学生来理解成语。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么半，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。像这样的人就是“人无远虑，必有近忧”学科组员评价21课 补充资料爱惜粮食佳句浪费粮食是最大的犯罪！ 盘中粒粒皆辛苦！ 饱时不忘饿时饥！ 爱惜粮食，从娃娃抓起！ 爱惜粮食，从我做起！ 爱惜粮食，人人有责！ 省下一颗粮食，已许可以救活一个人的生命！ 爱惜粮食就是爱惜生命！ 生命诚可贵，粮食价更高！ 粮食是血汗换来的！ 世界是我们的，粮食是世界的！ 请记住：粮食来得不容易！ 兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙 成由勤俭破由奢 勤俭永不穷，坐食山也空 从俭入奢易，从奢入俭难 小钱不知省，大钱将滥花（英国） 成家子，粪如宝；败家子，钱如草 课题练习七教学目标1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练2、读读背诵，积累成语与诗句3、学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力重点、难点口语交际训练教学准备教学挂图、成语卡片、水彩笔教 学 过 程 设 计程序及情景创设教师行为期望的学生行为灵感修正第一课时一、教学第一题二、教学第二题第二课时一、教学第三题二、教学第四题1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3.评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦