物理人教版八年级下册弹力教学设计.doc

教学设计第七章 力 第二节 弹力开封市第十四中学 李秀霞课 题第七章力 第二节弹力授课人李秀霞教学目标 （一）知识与技能1知道形变、弹性、塑性、脆性，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。2知道弹力及弹力产生的条件。3了解弹簧测力计的制作原理。（二）过程与方法1通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。2.通过改进弹簧测力计，培养学生的创新意识和创新能力。3指导学生会阅读说明书并会使用弹簧测力计。（三）情感态度与价值观1真实准确地记录实验数据，体会科学态度在科学探究过程中的重要作用。 2从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。教材分析重点1弹簧测力计的使用。2自主设计实验探索弹簧伸长量与拉力之间的关系及实验操作。3.弹簧测力计的使用难点弹簧测力计的改进。教 学 方 法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。教 具钢锯条、弹簧、橡皮泥、气球，橡皮筋、饼干、超过弹性限度的坏弹簧、拉力器、铁架台、刻度尺、弹簧测力计、演示用弹簧测力计、握力器。学 法指 导（1）实验体会实物分类力学性能应用（2）学生探究分析归纳得出结论交流改进创新。（3）阅读说明书使用弹簧测力计测力交流改进教学过程导入（一）活动中感悟 亲历体验复习力的作用效果，请同学们体验感悟不同材料的力学性能（课前每小组分发一根细钢丝，一个吹好的气球、一块橡皮泥、一块橡皮、一把钢尺、一袋饼干、一个弹簧。让学生在对身边的这些物体施加力，并观察这些物体的形变效果）教学互动（小组讨论）上面的这些形变有什么特点：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状【结论】能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。（演示实验）弹簧在较大的力作用下始终处于拉伸状态，不能恢复原状。引导得到原因，发生弹性形变的物体要恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度，超过一定的限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状，这种限度叫做弹性限度。从而说明，弹簧秤不能称量过大的物体的原因。【引出概念】我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。像上面我们所熟知的拉力、压力和支持力就是最常见的几个弹力。（二）自主探究：在弹性限度内，弹簧的伸长长度与拉力的关系？器材：弹簧、钩码、铁架台、刻度尺、橡皮筋探究：【注意事项】（1）本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差。标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数。（2）实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位。【建议做法】（1）选择器材：从弹簧组中选择一只弹簧悬挂在铁架台的杠杆上：从实验桌上选择合适的钩码。（2）首先将实验装置调整妥当（如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等）。（3）读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。（4）悬挂重为0.5N钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格。（5）逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据。表格：弹簧原长（X0/m）弹簧的所受的拉力（F/N）指针所指刻度（X/m）弹簧伸长长度（X/m）（三）分析表格数据、得出结论：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长长度与受到的拉力成正比。（四）用上述装置实际测量文具袋对弹簧的拉力，通过实际测量让学生感受这个装置的缺点，并改进。这个装置的缺点：（1）弹簧的伸长长度不容易读出，改进方法：在弹簧下端加装一个小指针。（2）弹簧上下都是圆环该文具袋一类的东西不方便，改进方法：将下端改为挂钩（3）铁架台和刻度尺捆绑组合，携带不方便，改进方法：将刻度尺与弹簧组合在一起，悬挂起来（4）刻度尺上面的数据是长度值，读数不方便，改进方法：将拉力转换为伸长长度直接刻在上面，并将单位改为牛。在学生重新设计之后，展示学生用的弹簧测力计。（五）阅读弹簧测力计的使用说明书，使用测力计测力。（1）用手拉弹簧测力计感受1N,3N,5N拉力（2）测弹簧测力计对文具袋竖直悬挂时的拉力（3）测弹簧测力计对文具袋水平方向的拉力（六）交流在上述测量过程中，出现的问题，并提出改进方案问题一：测弹簧测力计对文具袋竖直悬挂时拉力时，弹簧测力计的示数不稳定。改进方案：静止时读数问题二：测弹簧测力计对文具袋水平方向拉力时，弹簧测力计的示数不稳定。改进方案：弹簧测力计拉着文具袋水平方向匀速直线运动。问题三：弹簧测力计拉着文具袋水平方向匀速直线运动不易操作。改进方案：弹簧测力计不动，文具袋不动，滑动下面的木板。【课外研究】弹力的应用有很多，我们在很多时候都要用到弹簧测力计。你能不能找出适合测握力的握力器？买菜用的方便携带的测力计？这些问题希望大家在课后去找资料、同学间相互讨论来设计一些不同条件下使用的测力计。板书设计弹力弹性：在受力时发生形变，不受力时，又恢复 到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。塑性：形变后不能自动地恢复到原来的形状，物 体的这种性质叫做塑性。弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。应用：弹簧测力计及其使用作业教材P8 动手动脑学物理1-5题教学反思1注重学生的体验，将学生的思维有感性引入理性在本课的教学中，有几个关键性的问题都是通过学生的体验得出。如弹簧和橡皮泥的形变有什么不同之处？弹簧的伸长长度与拉力的关系？用弹簧测力计测拉力等。2加强和改进实验教学，培养学生的创新意识和创新能力实验过程是学生积极观察、思考和探索的过程。通过实验，模拟物理知识发现的过程，让学生重新改进并设计基本实验器材，了解实验器材的制作过程，体会改进的必要性和改进的方法，渗透物理创新方法的教育，和创新能力的培养。3学生自主、探究和合作学习能力的培养本节课探究较为丰富，但都身边的器材，操作起来看上去简单，实际则需要一定的合作和技能，对学生