23美丽的小兴安岭.docx

23、美丽的小兴安岭浏阳市葛家中学 邓映雪一、教学目标：1. 能用欢快、深沉有力、轻柔的语气朗读课文相关语句。2. 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3. 体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。二、教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。三、教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。四、教学过程：一、复习，导入新课： 1、小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2、课文是按什么顺序写的？二、新授：（一）学习第二自然段： 1、教师范读 2、默读，思考： （1） 默读课文第二自然段，用画出描写春天的景物。 （2） 想一想：这些景物美在哪？ 3、检查学习效果： （1） 景物：树木 积雪 溪水 小鹿 （2）谁来说说这些景物美在哪？A、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。讨论：“抽出”这个词能不能换成“长出”，为什么？（“抽出”是“长出”的意思，但是，“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。）指名读句子，齐读。B、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。句子中的“汇”和“淙淙”你怎么理解？（“汇”：写出了雪化成水的动态美。“淙淙”：写出了溪水流淌美妙的声音。） 齐读，感受溪水流动的声音。C、小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在映水里的影子。师范读这句话，生齐读。思考：理解“侧着脑袋”，这个句子有什么特点？（“侧着脑袋”：写小鹿欣赏水中影子的神态。拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。） 4、齐读第二自然段。 5、归纳学习方法： 找到美交流美体会美（二）我们用刚才的学习方法，学习3、4、5自然段：自主学习，小组讨论：1、 自由朗读3、4、5自然段，用划出这些自然段描写了哪些景物？2、 选择自己最喜欢的季节，思考：这些景物美在哪？师述：小兴安岭春天的美景让我们赞叹不已，接下来，我们一起来体会小兴安岭的“夏天美”。1、 指名读第3自然段，用划出描写夏天的哪些景物。 树木 雾 太阳 草地 野花2、 想一想：这些景物美在哪？找出你最喜欢的句子读一读。（1） 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。A、 从三个重叠词你感受到了什么？（感受到小兴安岭夏季树木长得茂盛。）B、 “封”字用在这里有什么好处？（“封”字是封闭起来的意思。我们可以说把写好的信封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？是茂密的树木封住了蓝蓝的天空。）C、 齐读这句话（2） 师：美丽的夏天还有哪儿特别吸引你？齐读早晨有雾的句子，讨论：“浸”字是什么意思？从句子中的“浸”字你感受到了什么？（“浸”是指泡在液体里。这时候浓雾已经渗透到森林的每一处，说明雾很多很浓。）指名读，齐读，体会小兴安岭浓雾中的美。（3） 师：太阳出来了，浓雾散了，树林中又出现了一幅怎样的画面？齐读最后两句话。第一句，把阳光比作利剑，看图，这个比喻是为了写夏季树木枝叶茂密。最后一句，齐读A、 找出表颜色的词语。B、 运用了什么修辞手法？C、 用一个词或一句话来形容这个大花坛。（五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 多姿多彩草地上的野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。）3、 秋天的小兴安岭又美在哪儿呢？让我们一起走进小兴安岭的秋季。（1） 你找出了哪些景物？（ 树木 落叶 野果 药材）（2） 你感受到了什么？看图片，概括：小兴安岭的热情和无私奉献。（3） 齐读第四自然段，感受秋天的美。4、 欣赏冬天的小兴安岭的图片：（1） 体会“积雪之厚”，用一个词语形容。（2） 找出冬天的景物树木 积雪 西北风 动物（3） 欣赏动物的图片，你感受到了什么？小动物给冬天增添了不少快乐。 师述：紫貂是我国一级濒危动物，黑熊是我国二级保护动物，小兴安岭有这么多珍奇动物，真是一个宝库啊！（4） 齐读第五自然段三、总结： 通过课文的描写，让我们感受到了小兴安岭一年四季景色分明，各有各的美丽，各有各的特点。不仅如此，还有丰富的物产，珍贵的动植物，正如课文的最后一段话所说的（齐读最后一段）（板书：大花园 大宝库）这句话是对