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生命教育的根本在于培养感恩与助人的品格 -“学生自杀现象分析与避免措施心得”郑州十二中 孙东亚 2012-9-6一来自报纸网络的案例学生应该是生命层次中最有朝气和活力的一个群体，然而在现今社会物质条件优越的情况下，自杀现象却频频发生。仅仅2011年就有如下的案例：1、2011年3月交不起补课费，不堪老师再三催讨，安徽两名小学生选择了服毒自杀。据周周的父亲周家亮告诉法治周末记者，导致他女儿喝农药的直接原因，是姜老师不断地催要补课费。当天下午上数学课时，姜老师又当着全班同学，问周周600元补课费什么时候交。2、2011年5月11日夜晚，江苏省启东市中学一名高三学生李远在学校以坠楼的方式自杀身亡。警方通过调查取证，最后得出自杀的结论：学习压力太大以至于无法承受！ 3、2011年9月，某生因为被老师误解为考试作弊，并给予大字报的处分，承受不了而在家中自杀。4、2011年内蒙古呼和浩特市一名岁的中学生，月日因觉得自己难以承受来自老师的责怪，一念之间自缢身亡，使家长、老师和同学顿时陷入巨大的震惊和悲痛之中。5、2011年3月凌晨2点左右，江苏常州北郊中学高一学生刘小江在自己家里跳楼身亡。当晚刘小江父母没有和小江发生任何争吵和矛盾。同学说，在班里刘小江人缘非常好，开朗活泼乐观，学习成绩也很好，而且很刻苦。记者在刘小江的QQ空间中看到：“我想死是有一段历史的了，只不过之前受到诸多事的牵制一直未实施，而关于自己以后的理想，刘小江则这么写道：我的梦想是开个不为赚钱的咖啡店啥的，不出风头，生活俭朴。但是许多声音说：不！你要好好读书！读大学！硕士！博士！最后出国！累了。我先走一步了。6、2011年1月5日晚5时30分许，华中科技大学文华学院男生公寓5号宿舍楼，一名男生从4楼跳下。医护职员赶至现场施救时，跳楼男生已不治身亡。得知跳楼者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。据称，跳楼者是该校大一学生。7、2011年1月5日晚8时30分许，武汉某大学一学院男生宿舍7号楼，一名男生从楼顶跳下，当场身亡。知情者称，该跳楼男生已找好工作单位，预备毕业后就上岗。该生跳楼亦可能与情感有关。8、2011年1月20日凌晨，通州区东关大桥北侧百米处，北京物资学院研二女生小聂跳河溺亡。事发前，小聂曾发短信告知舍友：“明天看不见我，就来河边找我”，同学于清晨看见短信并报警。据知情人士透露，其遗书自曝患抑郁症，因生活压抑才选择跳河来结束自己的生命。9、2011年3月3日，福州大学管理学院一女生因失恋而自杀。二案例有如下的特点：1、小学生自杀的原因多是来自老师、学校的压力。老师是一个神圣的事业，培养祖国的花朵要尽心尽责，要有耐心，要有宽容心。但是许多的老师受到利益的驱使，做出一些体罚学生、刁难家长的事。小学生是快乐的集体，应该处处感受到老师的爱与温暖。老师给孩子们首先带来的是快乐、勇敢，是关怀与幸福。老师们要体谅孩子，宽容孩子，尊重孩子。亲其师才能信其道，学生喜欢你自自然然就会跟着你好好学习。所以这方面的问题是出在老师这方面，老师不合格，老师从小就没有接受圣贤的教育，老师从小就没有无私、助人的品格。2、中学生的问题多是来自学业压力。兴趣是最好的老师，当一个学生对学业失去兴趣时，我们家长、老师硬逼迫他们学习是无效的。当前的功利性教育只是为了一场考试，很少注重品德与实践能力的培养，与人的全面发展、可持续发展的教育宗旨相违背。也与青少年的身心发展规律相违背，自然不会受到学生们的欢迎。国外的教育很重视实践，鼓励孩子们玩出花样，这其实是有目的培养孩子们的创造力。因为家长知道，影响孩子们一生的是兴趣、是爱好；决定孩子一生是否成就的是创新、是创造。所以中学生的问题出在，一是学业压力；二是许多孩子是独生子女，家长娇生惯养的结果是孩子处处以自我为中心，自私自利，没有感恩之心。当处在逆境中，或与自己的想法不能达成一致时，就会产生极端的想法。3、从小学、中学在到大学，自杀的人数在上升。经过十年艰苦的学习，成功的进入大学，是人生的快事。但是由于在漫长的中学学习过程中，只重视书本知识的学习，对人生的意义、人生的价值没有学习、没有定位。不懂得惜福，不懂得感恩，一切以自我为中心，自私自利。不懂得放下，不懂得宽容。事事强求，结果许许多多的大学生因为一点的感情问题就结束生命，实在是太可惜了。我们说当一个人处处为别人着想，处处关爱别人的时候，才能够关爱自己。所以古人说：“爱人者人恒爱之。助人者天必佑之”。三共性的原因及解决问题的出发点1、共性的原因现今目前的教育就是知识，就是考试。从小学一年级开始就是试卷满天飞，直到高中。学生能不厌烦吗？当我们在进行知识技能教育时，忽略了心理的教育、生命意义的教育，这就要付出惨痛的代价。生命意义的教育就是培养学生怎样做人、怎样处事的教育。所以传统文化教育的缺失、或不重视是当前要解决的问题。人生的意义是什么？是自我的提升，但同时更是助人的实践。当每天只想着自己的时候，我们的心理就没有了快乐，当我们时时刻刻为别人着想的时候，当我们尽心尽力的帮助大家的时候，我们才能体会到生命的意义，我们才能感受到发自内心的快乐。2、解决问题的根本点教育的出发点是德、能，而现今的教育就只有能，没有德。就是因为德的教育的缺失导致这些悲剧的发生。所以培养感恩、宽容与助人的品格，是解决问题的根本点。若能把德的教育融入大大小小的考试中、选拔中。若能所有的学生都会背论语、孟子、道德经、佛经。若老师、家长、学生大家都来实践弟子规、十善业、太上感应篇，这样的悲剧就不会有了。古圣先贤告诉我们许多做人、做事的道理，比如孔子讲仁、恕，仁就是爱别人、爱国家；恕就是宽容别人，反省自己。所以当一个学生犯错的时候，老师首先想到的是自己的过失，而不是怎样的惩罚学生。孟子讲义，其实就是要求我们做事要有原则，一切的出发点是为大家服务，就是要处处舍己为人。老师们要真的为学生的学习着想，那补课就是免费的，违反规定的事情就不要做。老子教给我们的道理更深奥，叫我们做一切事不要太在意、太计较，要顺应自然的规律，无为而治，从而达到无为而无不为。若学生懂得了这个道理就不会太计较成绩，家长懂得了这个道理就不会因为一时的成绩处处责备学生，就不会无限制的给学生压力，就不会看到学生上网玩一会游戏而大惊小怪。佛经告诉我们的道理更全面、彻底。告诉我们要遵守“因果”规律，告诉我们“缘起缘灭”，一切不可强求。告诉我们诸行无常、诸法无我、诸相皆空。告诉我们要放下了对自我的执着，放低了自己，你才能看清自己的一切都是仰赖他人而存在的，你心中的感恩之心才会真的浮现出来。我们的大学生若懂得了因果的关系，懂得了缘分的关系，怎么可能为失恋而自杀呢？缘分不到吗？不可强求吗？我们的中学生如果学会了感恩，就能善意的、感激的接受来自学校、老师的批评，怎么还可能想不开，去自杀呢？若学生们明白“凡所有相皆是虚妄，没有一个独立的、真实的我存在”，还怎么可能会升烦恼和轻生的念头呢？可见圣贤的教育真能给我们一个幸福美满的人生。四感恩教育是抓手对治自杀现象的出发点是学习古圣先贤给我们留下的传统文化，但是它的落脚点应该先是培养学生的“感恩之心、与助人的品格”。 感恩之心是通往幸福的捷径，它比我们想象的还要重要。同样出现了一件事情，有感恩之心的人，会用特别积极的眼光去看待；而无此心的人，则会用充满阴暗的目光去审视。拥有感恩心态的人，心里永远不会有委屈的想法，当然不会有轻生的念头。感激的心态是富足和幸福的象征。感恩常常与宽恕连在一起，当我们能宽恕别人的时候，感恩之灯就在我们大家的心中升起。这里我讲一个著名教育家，陶行知校长的“三块糖”的故事。说有一天陶校长在学校里面检查工作，突然看见一个学生拿一块砖要去打另一个学生，陶校长大声制止了那个学生，并要那个学生到校长室门前等候处理。当陶校长把检查的工作做完后，回到了校长室。发现那个打人的学生已经在那等候了。陶校长没有立即的批评他，而是从抽斗里拿出一块糖交给那个学生，说奖励他一块糖是因为，他比较听话，也很尊敬校长，校长叫他住手，他就停了下来，没有再去打人，从而避免了一场事件的发生。说完校长又拿出一块糖奖励他，说他很守信用，校长叫他来校长室等候处理他就来了。这样的处理学生根本没有想到，本来想着要挨批评甚至被学校处分呢。这时陶校长又说，学生走后他详细的询问了这个事件的原因，原来是挨打的学生欺负女同学，所以这个学生才要打他，打不过才要拿砖块的。原来你还是个有见义勇为者。学生听到这里，眼睛里满含泪水，说自己错了，就那样也不该拿砖块砸学生。这时陶校长又拿出一块糖奖励那个学生，说他已经认识到自己的错误，就是个好孩子。学生拿着三块糖感恩的离开了，从此以后更加尊敬老师、努力学习，终于成为一名优秀的学生。这就是宽容、关怀的结果。真的值得我们每一位老师学习呀！可以说陶校长用的就是感恩教育。在国外，当坐公交车的乘客下车时，都跟司机说谢谢，而司机说“Have a nice day！”。可以说感恩就在每天的生活中。对于生活中的逆境和阴暗面呢？难道也要去感激吗？当然要去感激，比如：疾病、误解等。因为它们锻炼了我们经受挫折的能力，得到了好好思考人生意义的机会，使我们变得更加坚强。感恩之后，就是回报、就是处处为他人着想，处处帮助他人。而我们付出越多，自然也会收获更多。这里我再给大家讲一个我自己的故事。在2009年我担任高一2班的班主任时，遇到一个叫于飞的学生，一开始军训、及开学一段时期，她是个各方面都表现很好的学生，我任命她担任政治课代表，她也同时参加学生会的工作。从各方面看她的表现都很阳光。可是后来开始有变化，她在寝室不能很好的和同学处好关系，老是很特殊。尤其中午不去食堂就餐，买一些零食在寝室吃，中午不休息，还影响别的学生休息。当寝室管理老师批评她的时候，顶撞寝管老师，据说还骂人。在班级里也不能很好的与学生处理好关系。因喜欢吃零食，招致同学们的反感。在后来她开始不跑操，不愿参加集体活动。我感觉她的表现很特殊，很不像一个正常的孩子，于是联合政教处把她的家长请到学校。一了解果然是这样，她的父亲在2年前不幸去世。这对她的打击很大。她在家也不能关爱弟妹，而且不听母亲的话。每个月家长必须先给她500元的生活费，否则就不去上学。这是一个由不安到自卑，再转向到一个极度自私、自闭的一个学生。若教育不好必然误入歧途，也有自杀的可能。果然，政教处对她的教育好像不起作用，她照样我行我素。不上操、不交作业、吃零食、还学会吸烟喝酒。对这样的一个学生，首先我很可怜孩子，很同情孩子，巨大的变故大人还很难承受，何况是孩子。我的态度是什么呢？必须感化她，一定要教育好她。所以我表现出超出常人的忍耐心，宽容心。我首先表示“过能改，归与无；倘掩饰，曾一辜。”只要她能认识到有做的不对的地方，我就很欢喜，就给她改正的机会。这是一个很聪明的学生，记忆力很好。在学习上稍稍的一用劲，就考到中上等。为此我抛掉其所有的缺点，只关注其优点。不跑操，算了我不强求，她吃零食，算了我只当做是食堂的饭菜不好吃。我找准她心情好的时候接近她，与她谈心。有一次她感冒生病了，想回家治疗。于是带她看过医生之后，给她买一些药后，打的亲自把她送回家，记得当时已是晚上十点了。通过不断的与她多接触，慢慢的了解她的想法。她开始主动的与我交流，记得有一次她主动的给我说，不想在寝室住了，因为她晚上说梦话影响同学们休息。很明显她有惭愧心了，觉得对不起同学们。我能感觉到她在改变，后来她妈叫她转学了，新的学校离家很近，她成了走读生。虽然该生已经离开了我的班级，但是我对她的教育没有松懈。每隔一定的时间我要么给她打电话，要么亲自去她家一趟，鼓励她好好学习，同时不断的给她讲怎样的为人处事，怎样的帮助别人。当我们爱别人的时候，别人才能爱我们。当我们宽容别人的时候，感恩之情才会在对方心中燃起。现在她终于变了，起心动念都是为别人着想，逢人遇事时时刻刻充满感激之情。她说她现在感觉“生活真美好”。晚上再也不做恶梦了。若没有包容心，对这样的孩子，我们只有放任自流。但是我选择了坚持，因为我相信“境随心转，相由心生”，因为我相信众生本我一体，没有分别没有差别。只要你认为她是个好孩子，她就一定是个好孩子。所