一年级语文字体结构总结(二套).doc

一年级语文字体结构总结(二套)目录：一年级语文字体结构总结一一年级语文期中总结二- 1 - / 9一年级语文字体结构总结一独体结构：一、二、三、十、土、木、禾、个、了、子、上、下、六、文、不、八、入、大、天、火、人、七、儿、无、九、口、五、日、四、王、中、门、月、田、开、冬、目、耳、头、米、光、见、白、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、后、云、车、巴、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、力、手、水、广、升、北、方、半、业、本、平、书、自、己、东、西、么、片、皮、言、生、里、果、几、用、为、正、雨、两、瓜、衣、来、年左右结构：叶、打、江、们、肚、阳、朋、松、把、红、从、休、明、秋、清、住、吗、什、语、加、放、让、化、往、和、动、鸡上下结构：去、台、青、伞、爷、朵、只、苗、早、公、杏、豆、尘、告、足、走、点、会、鱼、今半包围结构：床、闪、友、包、风、问、间、可、在、有、布、左、右全包围结构：回练习1、左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构 独体结构 广 住 生 让 闪 回 苗 叶 肚 床 花 来 动 2、会 左右结构 放 半包围结构 年 独体字 间 上下结构成语汇总一字千金 金枝玉叶 叶公好龙 龙马精神 神采飞扬 扬眉吐气 气壮山河 河清海晏 下笔成章 章句之徒 徒有虚名 名落孙山 山穷水尽 尽人皆知 知行合一 一柱擎天 天高气爽 爽然若失 失道寡助 助人为乐 乐极生悲 悲喜交加 集思广益 益国利民 民穷财尽 尽心竭力 力不从心 心猿意马马到成功 功败垂成 成家立业 业精于勤 勤俭持家 家徒四壁 壁立千尺 尺幅千里 里出外进 进退两难 难以置信 信誓旦旦旦夕祸福 福至心灵 灵机巧变 变化无穷 穷凶极恶 恶贯满盈 蝇营狗苟 苟且偷生 生花妙笔 笔走龙蛇3 / 9一年级语文期中总结二一、我们班有51人，大多数都能认真做作业，学习态度端正，学习基础较好，但也有个别孩子学习马虎，如：（陶国栋 刘玉霞等），他们基础太差，拼音学得都不扎实：想提高实在有一定的难度.二、一年级的教材，主要是拼音，识字写字，我对孩子的字特别重视，在做完作业的情况下让他们练字，并着重讲字在田字格中所占的比例，以及注意顿笔使学生的字美观大方，还采取兴趣识字法.三、一年级的教材，一般都是图文相结合，大部分都配有插图，在辅导作业时，翻开课文，讲解词语和以及个别字的组词：这样便于牢记生字，利于背诵，同时也扩展了孩子的知识面，并培养了他们理解词语的能力，并试着造句.四、在学生做作业时，我扩大了一些题型出题去做，让学生多写多练. 虽然这样做到了优生更优，当有时却没有注意面向全体学生，忽略了差生，使个别学生布置的作业完不成，作业质量差，还有的孩子太累，忽略了孩子的感受，以后要面向全体，让质量和效率同时提高，让孩子做作业不是一种负担，而是一种享受.五、这次试卷出题难易适中，.从写声母反义词加一笔变新字按课文内容填空连线出题范围广，把教材的内容基本上都已考察到.四、通过这次考试学生答题情况来看，大部分题没有太多失分，只有第三题连线好多同学没有弄清题意失分较多.其它题失分极少个别是马虎造成的.六、通过这次考试，让刚进校的学生知道了什么叫考试，也懂得了学习的重要性.七、以后要达到更好的效果，必须采取以下措施：天天听写生字，并口头组词、并口头说句话，这样既增强了学生的识字能力，也培养了他们预言表达能力，同时拓展了孩子的知识面，减轻了孩子的作业负担.会背的课文，一定背诵，背诵的同时进行抢答：这样培养了孩子的创新能力和实践能力，使下次考试不会严重失分.和家长及时沟通，有错误及时反馈，让家长配合自己把孩子成绩提上去.善于发现孩子的闪光点，抓住闪光点，带动缺点，使每个孩子都有提高.让学生好的和差的排在第一位：如陶国栋与曹鹤宇这样可以做到优帮差，差学优.在写完作业时，及时表扬并奖励在本子画个孩子喜欢的图画等，使孩子喜欢老师，相信老师，因为只有信其师，才能听其道.俗话说：汗水是咸的，其实是甜的，一份汗水，一份耕耘，只有我们付出，才会得到提高，只要全体师生齐心协力，心往一处，相信学习吧会越办越红火.1、学习了关于低段语文教学的建议感触颇深，我们的课堂还要增强趣味性生动性，让孩子们学得快乐记得深刻.2、争取家长的力量，给孩子们提供一个良好的阅读环境，在学校有限的时间，我们老师尽量给孩子们多读几个故事.3、对于班里的学困生，我们老师更要舍得花时间花心血，重视孩子的点滴成功，激发孩子的学习热情.下面将我的教学工作做如下总结：一、备好课，上好课.一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节.能准确地拼读音节.能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写.这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想.由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况.面对本班的48名学生，我花了大量的时间备学生，手写教案，制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣.课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣.课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步.一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础.二、在语文教学中抓常规. 教了这些年书，知道一条不变的硬道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己.说起来容易，做起来难.上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信.基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”.心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了.我才有了与学生自然的情感交流.课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情.我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考.在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步.通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的.这也是我不断努力的方向.三、平静对待差异，面向全体学生.基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的.为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的.我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题.我班的林琮致小朋友，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成.可是他爱识字，针对他这种情况，我在课堂上特别关注他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他.一个学期结束，感觉他有了明显的进步.这归根于学生感觉到了我对他的关心.对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然.评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱.四、不断钻研，不断学习.本学期，除了完成教学任务外，我还担任了年级备课组长的工作，我们营造了良好的学习氛围，确定了本组的教研专题：“优化识字，促进养成”.围绕专题，我坚持主持并参加每周的集体备课，坚持参加开展观评课活动，本期我听课28节.学习到了他人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向.五、多与家长沟通交流，获得家长的支持.家