继续教育小学语文合格教学设计模式.doc

继续教育合格 小学语文教学设计基本信息名称山中访友执教者李瑞霞课时1课时所属教材目录六年级上册教材分析山中访友是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者带着满怀的好心情，走进上林，探访山中的朋友，与“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。教学目标知识与能力目标1、 会写8个生字，准确读写关键词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.过程与方法目标通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义.情感态度与价值观目标感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感.教学重难点重点1.通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情.2.学习表达感情的方法.难点感受作者对山中里“朋友”那份深厚的感情，并学习作者表达情感的方法。教学策略与 设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课二,初读课文,整体感知:三、精读段落同学们，久居城里的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感受？想不想到大自然中去放松一下心情？我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。（1）初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后找一找：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨） 在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 小检测：你能读准字音吗？设计意图：掌握生字新词，感知课文大概内容。再读课文，思考：作者为什么把他们交朋友？作者是怎样招呼这些朋友的？表达了作者怎样的感情？跟随着作者的脚步走进山中，去感受。2、读课文，议朋友，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。 带着轻松愉快的心情，作者拜访了第一位朋友那座古桥，古桥在作者眼里仅仅是桥吗？请大家自由读第三段。学生读第三段。反馈预设（1）、作者把桥当成是老朋友。（2）、作者把桥看成是德高望重的老人。默读读课文，理解“德高望重”，思考德高望重表现在哪里？用笔划一划，写下自己的体会。整体感知本组课文，明确学习要求，激发学习兴趣。掌握生字新词，感知课文大概内容。以读促情，以读促悟，读写结合，培养学生写话能力。课堂小结2分钟请大家看大屏幕，在作者的散文又见南山里有这样的话，我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。是呀，山中访友，饱含着作者对南山的无限眷恋，蕴含着作者对大山的一往情深。布置作业1分钟1. 抄写生字词语。2. 选自己喜欢的句子或段落背下来。板书设计山中访友出门访友告别 拟人 排比 和谐相处 比喻亲密无间好心情、好记忆热爱大自然教学反思本课是一篇构思新,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗