认识年月日（1）2011[1]37.doc

“认识年、月、日”课时教学计划施教时期 2011年3月7日教学内容书P1718例题及“想想做做”共几课时4课型新授第几课时1教学目标1认识时间单位年、月、日；知道大小月的知识，记住各月的天数和大小月的判断方法。2理解年月日知识产生的本源，动手计算，培养学生观察、分析和判断推理能力。3在探究学习中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学的气息和科学的魅力。教学重难点重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。难点：从知识的本源知道大小月的知识，掌握其判断方法。教学资源学情分析：学生对这部分知识了解不多。所以，需要教师课前帮助学生进行“思维铺路”我们周一上这节课，所以，双休日，学生的数学家作是收集有关年月日的知识，周一早晨同学之间交流，激起他们对同伴搜集的信息产生兴趣，并相互交流；预习作业：地球自己转一圈是一天24小时，对着太阳是白天12个小时，背对着太阳是夜里12个小时；地球绕太阳一圈是一年。如果一年是360天。 一年有四个季度，一个季度多少天呢？一个季度有三个月，一个月有多少天呢？（第一单元的连除应用题）。实际一年是约365天，余下的5天怎么分到12个月份中去呢？只要有自己的道理，用喜欢的方式写下你的分法吧！建议文字、图片、表格等。教学准备：学生每人准备两张二月份的月历，挂图、小黑板等。预习设计一、求知角1.预习书本P1718。思考:一年有（ ）个月,其中有31天的月份有（ ），有30天的月份有（ ）。今年的上半年有（ ）天，下半年有（ ）天。2.试做“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：3分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：3分钟）1. 老师介绍有关年月日的科学知识，了解年月日产生的根源。2学生明确本课学习目标。3揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：5分钟）出示自主学习菜单：1小组交流余下5天的分法。2小组交流想法和算法。学生可能按照自己的方式分，比如5天全放1月份；再如，5天分布在15月；还可能5天放在最后的几个月里。当然，一定也有学生是按照现在人为规定的方式去安排这5天的。四、分享提炼解法（预设：9分钟）1.全班交流汇报2小结。3集体交流（1）学生小组回答，可能出现的情况是，孩子们如上介绍自己的想法后，同组同学或者别组有学生会介绍现在人为规定的一些分法。比如：老师，1月份肯定是31天的！再比如，有学生会说：2月份不可能是30天！还可能，学生会说，1、3、5、7、8、10、12月都是31天等。（2）学生聆听故事，了解数学文化，感受科学的魅力。（3）学生在观察日历中明确大月、小月、二月；全年天数。大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月（30天）：4月、6月、9月、11月；2月平年是28天，闰年是29天。一年有365天，有时候是366天。（4）学生学会判断的方法：握拳法、口诀法：7前单月大，八后双月大。（5）学生可能会问，为什么有时候2月是28天，有时候2月是29天呢？为什么有平年闰年之分呢？（提供小部分资料见下）地球饶太阳转一周的实际时间是365天5小时48分46秒，为了记载方便，把365天记做一年，叫做平年。这样，实际的一年就比日常生活中的一年多出了5小时48分46秒，所以每过4年就相差23小时15分4秒，接近1天，我们习惯把这一天加在2月里，这一年就是366天，叫做闰年。五、即时巩固内化（预设：10分钟）必做题完成“想想做做”P18第12题。 1完成 “想想做做”第1题。学生口答。2完成 “想想做做”第2题。学生小组交流，自己用什么办法计月的天数的。然后集体讨论。还有学生当时生成的问题。创编题1 小红的生日在9月，这个月有( )天。2 2年=（ ）个月4个星期=（ ）天 3日=（ ）小时 25个月=（ ）年（ ）个月课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1. 师：在大自然中，太阳是年，月亮是月，地球是日。大家已经知道地球自己转一圈是一天24小时，地球绕太阳一圈是一年。通常一年是365天。2、揭示课题：认识年、月、日。【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，主要是讲出分的道理，训练思维。鼓励独立思考，发散思维。解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1.集体交流（1）师：请一个小组派代表说说你们小组的分法，和你们自己的观点。（2）师：在座每个善于思考的小朋友都是小小科学家，当初古罗马的人们就是这样分配天数的，只不过在当初只有统治的帝皇才有分配天数的权利，老师这里有个小故事，想听吗？（见表格下）（3）师：回味着这个小故事，我们一起来看2011年的日历，边看边记每月的天数是怎样的！（4）组织学生学会判断，并说说自己喜欢怎么判断。（5）师：你对这部分知识还有疑问吗？【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。讲评、交流想想做做课堂小结通过今天的学习你有什么收获？这节课是在学生已有的感性经验的基础上，通过课前预习，课上梳理学生的已有知识来认识年、月、日。从预习的情况来看，学生对年、月、日的知识已有一定的生活经验。学生学起来也很轻松，掌握的也较好。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P18第13题。选做题：补充练习P18第4题。2家作：必做题：一课一练P14第13题。选做题：一课一练P14智力冲浪。3每日一题：小明用2个月的时间看完了格林童话，仔细算一下，刚好是61天。这2个月可能是（ ）月和（ ）月。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生