17画风(教案)

17画风(教案) 17、画风 一、猜谜语。 （课件1）动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。 同学们猜猜，这是什么？（这是风）我们班的同学真聪明！（课件2） 二、说说“风”引入新课 1、风在那么的心目中是怎样的呢？（你是这么认为的；老师觉得也是这样的?）是的，风无处不在。 这节课我们就来学习一篇与“风”有关的课文，题目叫画风。 板书画风 2、齐读课题画风。 师刚才小朋友都说风看不见摸不着，可题目却是“画风”。 你的小脑袋会想到哪些问题呢？（学生提问题。 老师适时打上问号？） 3、我们班的同学也很会动脑筋。 提的问题相当好。 那么这节课我们主要是解决两个问题第一个问题是谁在画风？第二个问题是他们是怎样画风的？ 4、要弄明白这两个问题，我们该怎么做呢?谁来帮帮老师？（生仔细读读课文；读懂生字词；还要边读边想这两个问题?）你们的注意真不错！ 5、那就赶紧读读课文吧（学生自由读课文）老师你们这么认真读书，心里特别开心。 我想这两个问题一定难不倒你们，对吧？ 6、谁来说说文中谁在画风？（宋涛、陈丹、赵小艺） 7、你们看他们来了。 谁能亲切地和题目打声招呼？（ 1、2个学生答招呼） 8、那么，在读他们的名字时，要注意哪几个字的读音呢？（生1宋平舌音；当小老师带读。 生2你也来读一读）提醒读名字时要连贯读。 再请一个同学把他们的名字连起来读一读。 （读得很准；有没有意见?你来帮帮他；有进步） 9、老师把拼音去掉了，谁还会读呢？（非常棒）指名2位读；齐读让我们在一起来读读他们的名字吧 110、“涛”字在生活中经常会用到，你能给他找个朋友吗？（波涛、浪涛）“涛”与什么有关系？（水）怪不得大家给他找的朋友也和水有关系。 11、小朋友看看这个“涛”字什么结构？（左右结构）右边是“寿”字；写的时候这个主笔撇起笔要在竖中线。 12、请翻开书本，在“我会写”上写两个“涛”字。 注意写字的姿势，写好了就赶紧坐好。 （巡视、指导个别学生）表扬写得真漂亮。 13、让我们在一起来读读他们的名字吧。 （全班齐读） 14、学到这里，我们已经解决了第一个问题（擦去第一个？） 15、老师发现同学们刚才读书很认真。 现在老师来检查一下你们是不是把课文读通顺了。 （分别请8个学生读） 16、谁来评评他们读得怎么样？（很流利是吗？但是我们要读出感情来还得加把劲。 17、那么，宋涛、陈丹、赵小艺一开始他们认为风能画出来吗？（不能）你是从哪里看出来的？（生1回答） 18、谁把陈丹的话读一读？（一生读)是呀，风多么神秘呀。 无影无踪，谁再把陈丹的话读一遍？（把“谁也画不出来”这种感觉读出来，可以配上动作哦生读、齐读） 19、可出门的宋涛陈丹赵小艺他们最后还是把风格画出来了。 那么，他们是怎样画风的呢？一样出门的你们赶快到课文中找找答案，看看他们是怎样把风画出来的？可以用横线划出来（学生读读48自然段）学生自读，边读边划。 20、这三个小朋友是怎样画风的呢？聪明的你们找到了吗？（找到了）你找到谁？出示课件赵小艺她在 21、谁能通过朗读让我们感受到有风呢？（生1）移动课件你看，旗子飘起来了。 多美呀！谁再来读读这句话？（生2读）飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀！女生读；男生读。 22、你们看，风来了。 风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘起来的旗子里。 谁也像老师一样说一说风把，风藏在里。 （多美啊！也很美！）这几个同学说的都能让我们感觉到风来了。 23、赵小艺好有一个画风的方法，你们找到了吗？（生风车在呼呼地转） 24、你们看，手拿风车的小男孩出现了。 谁能让风车转起来？（请一男生读。 哦，风车真的转起来了。 老师也读一读。 ）你们感受到了什么呢？（生让我感觉到风藏在呼呼转的风车里了）请你也用这个句式说说（生说）感觉到风了吗？谁再来说一说，让我们都感觉到有风。 藏在旋转的风车里。 有没有感觉到风了？（生再说）我们也像赵小艺一样聪明，把风给说出来了。 26、谁能把这两个句子连起来读一读呢？ 1、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在风中飘着。 2、她画了个手拿风车的小男孩，风车在呼呼地转着。 （出示课件） 27、你们看，赵小艺多聪明啊！用两种方法画出了风。 我们小朋友也很聪明。 那么，另外两个小朋友又是怎样画风的哪？生陈丹她在大树旁画了几棵弯弯的小树。 28、谁能让我们感受到风呢?(（生读。 老师你为什么要把弯弯的读得重重的呢？生因为风把小树吹得弯弯的。 你想不想当当这棵小树？（生读。 ）老师一边读一边做动作试试看。 （生读）弯了弯腰，再请一生读。 哦，你的头弯了一下，让我们感受到微风吹来了。 谁能让风再大一点呢？我们可以配上动作。 （老师摇摇双手，学生边读边做动作） 29、起立，让我们都来当当这几棵小树。 如果你能读出风感觉来了，就请你把要弯一弯。 手得伸出来。 30、你们看，小树本风吹得弯弯的。 （课件）那风又藏在哪里呢？出示句式风把，风藏在里。 同桌说一说，指名一生说。 31、看来我们班的同学都是小诗人，一下子就把这句诗编出来了。 32、最后剩下一个宋涛了。 他又是怎样画风的呢？（生1回答。 老师是不是这句？是。 那你们觉得怎样读才能让我们感受到有风呢？这样吧老师当宋涛。 现在我开始画风了。 请你们用朗读告诉我是怎样画风的？好，开始读吧。 生读宋涛想了想（老师擦去太阳，画上直线的雨。 问老师画得怎么样啊？哦。 有意见了。 你来说一说。 生要把斜斜的雨丝画出来，不是直直的。 哦，老师明白了。 你真聪明！我们班的同学真了不起！原来呀，风把雨丝吹斜了。 ） 33、那么，生活当中，你们还看过什么东西也是斜斜的？（梯子、屋顶）屋顶斜斜的；斜斜的屋顶。 34、谁能通过朗读让雨丝变得斜斜的哪？（指名学生读，指导读）出示课件斜斜的雨丝出现了，让我们一起把这句话读好。 学生齐读。 35、这回风又藏在了哪里呢？生说风来了，风把，风藏在对呀！斜斜的雨丝让我们感觉到风来了。 36、聪明的宋涛、陈丹、赵小艺告诉了我们四种画风的方法。 现在，让我们回到课文中去看看他们，也看看风是不是藏在了我们的朗读里了。 37、请三名学生分角色读宋涛、陈丹、赵小艺。 其他同学读旁白（你们的作用可大了，没有你们他们可就读不好了。 从第四段开始读） 38、三个小朋友正说着，画着，突然，吹来一阵风，画上的景物好像都在动。 （出示三幅画，边出示边说小朋友你们看风把旗子吹飘了；小树吹弯了；雨丝吹斜了分别出示三幅画） 39、是呀，此时此刻，一张张画显得（更美了）。 老师把同学们说过的句式编成了一首儿歌，老师给这首儿歌起个名字叫起风了。 我们来读读这首儿歌吧（学生自读，指名读）课件出示儿歌风来了，风把雨丝吹斜了。 风藏在斜斜的雨丝里。 40、你们看，这三个小朋友很聪明，我们班的同学也很聪明。 那么，你想怎样画风呢？下面是我们大显身手的时候了。 不过，老师不让那么画画，而是把你们画画的方法说一说，写一写。 也请你用上这个句式风来了，风藏在里。 41、写在书本后面的横线上。 （学生在书本上写）。 42、请一生说风来了，风把（怎么样），风藏在里。 老师问有没有风